爱华网绿色生命工作室活动简报
主办——广东省新一轮百千万名师培养工程高理班第六工作室
主编：刘建峰责任编辑：成杰2014—9—18
牵手校访放飞梦想
汕头市澄海苏北中学 刘建峰
9月18日，广东省新一轮百千万名师培养工程高理班第六工作全体老师以及澄海区60多名一线生物教师来到苏北中学，聆听了广东省新一轮百千万名师培养工程高理班第六工作室两位名师培养对象我和阳江市实验学校成杰老师的《细胞呼吸习题课》同课异构课。同时聆听了广州市番禺禺山高级中学王联新老师的《科学备考提高实效》的高考备考经验介绍。通过校际互访大家还原真实的课堂，无论是教材的处理，还是课堂教学的智慧；无论是三维目标的关注，还是教学环节深入浅出的评价与剖析，都达到了共生、共鸣、共研、分享提高的目的。无论是当地教师还是名师工作室学员，细细数来收获颇多感受颇深，受益匪浅，让我们充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。更深地让我体会了做一名老师的幸福，做一名名教师培养对象，更是累并快乐着。感谢新一轮百千万名师培养工程，感谢华南师大基础教育学院，感谢李娘辉院长，也感谢工作室的全体成员，让我有了这样的一个机会去展示自我，在展示自我的过程中更加明白自己的优点，发现自己的不足，有了更多的机会与导师与来自全省各地的精英们同台献艺，互相切磋，共同成长，在互访中增进了了解，加深了感情。
1. 省级名教师培养对象校际互访活动
暨澄海区生物学科高考备考研讨活动议程安排
1.报到时间：2014.9.17下午2:30-7:30报到后先参观苏北中学校园，晚餐后入住莲花山温泉度假村。
2.报到地点：汕头市澄海苏北中学 负责接待：刘建峰老师
午别 | 时间 | 活动内容 | 活动地点 | 负责人 |
上午 | 8:00-8:30 | 报到，领取资料 | 办公楼前 | 教务处 |
8:45-9:30 | 观摩省级名师培养对象的同课异构 | 综合楼一楼阶梯教室 | 刘建峰 | |
9:50-10:35 | 观摩省级名师培养对象的同课异构 | 综合楼一楼阶梯教室 | 成 杰 | |
10:45-11:30 | 高考备考讲座 | 综合楼一楼阶梯教室 | 王联新  | |
11:30-11:50 | 活动小结 | 综合楼一楼阶梯教室 | 许哲斌 李娘辉 | |
下午 | 2:30-4:30 | 评课活动 | 办公楼3楼小会议室 | 李娘辉 |
3.参观苏北中学校史室；
4.活动结束，前往揭阳一中。派车：苏北中学。
注：活动参加人员，澄海区全体生物教师；第6工作室全体成员；理论导师李娘辉教授；工作助理梁怡。
2014.9.16苏北中学
2.广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”
华南师范大学培养项目工作室被访对象汇报书
班别：高理 工作室：绿色生命工作室（第6工作室）填表人：刘建峰
活动时间 | 2014.9.18 | 活动地点 | 汕头市澄海苏北中学 |
出席人员 | 李娘辉；梁怡；王联新；许敬良；刘建峰；于景耀；成杰；高奕珊 | ||
活动主题 | 通过同课异构活动，进一步实现教学风格、教学思想的提炼 | ||
教学风格： 突出学生的主体地位，通过学生自讲习题、互动探究、分组提问等形式，尽量让学生多参与，让学生全员参与。老师及时发现学生问题，或努力为学生设置问题，让学生在不断思考问题中接受挑战，在不断解决问题中提高自信心和荣誉感。 结合学生认知实际，以小见大，在小训练中变式拓展，环环相扣，让学生通过共同归纳答题模式和知识内容，实现能力的稳步提高。 | |||
教学思想： 学生是学习者，学生也是讲授者；老师是讲授者，老师也是学习者。 在教学过程中，只有不断更新教学理念，摆正老师和学生的位置，才能实现真正意义上的教学相长，才能构建有效课堂。 关于高效课堂，不同的人有不同的看法。 或认为有，或认为不过是作秀。 但无论如何，提高课堂教学的有效性，一定是应该做的一件事。对老师而言，也是业界良心。 关注每一个教学环节，认真思考，并通过试验，找到或期望找到一些行之有效的方法，应该是可以实现的事情。 作为广东省新一轮百千万名师培养对象，我们虽非名师，但起码是比较优秀的一份子，那么，探寻有效的教学，既是责无旁贷的，也是我们的荣誉。 | |||
3.同课异构自我诊断
自我诊断意见：
1.自我评价：<1>在课前5分钟让学生自主讲解习题及让学生提问学生的创举可操作性强。<2>在教学中能回归教材，并在此基础上对试题进行延展，具启发性。<3>对于细节的处理如18O、15N无放射性，有助于避免学生形成思维定势，方向较好。<4>要求学生课后反思，督促和落实比较到位。
2.教学反思：
同意王联新老师的意见，①可通过“酵母菌的数量变化”联系到“种群的数量变化”，实现从微观到宏观的引导；②二级开发也有风险，要时刻注意科学性和原题的限制。尤其是海南的那道高考题，在最后一个问题的拓展上确实是值得商榷的。
参考成杰老师的教学，其逻辑性更强，很有条理。而自己的课整体框架上相对散一些，要注意对题目开发不能过度的问题。
总结：即便是熟悉的课型，也有许多值得挖掘的地方，包括教法、学情研究，如何才能既激发学生的学习兴趣，又能够有效地改善学生对相关知识的识记、理解、应用能力，是值得继续讨论和深入研究的。
4. 广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”
华南师范大学培养项目工作室培养对象诊断报告书
班别： 高理 工作室：绿色生命工作室填写人：刘建峰
活动时间 | 2014.9.19 | 活动地点 | 揭阳第一中学 |
被访对象 | 高奕珊 | 出席人员 | 工作室全体成员，揭阳市高三级全体教师 |
活动主题 | 通过同课异构《实验设计》提炼教学思想和教学风格 | ||
诊断内容： 高奕珊老师和余景耀老师的同课异构《实验设计》 | |||
诊断意见： 高奕珊老师 优点1.业务熟练，讲解到位。2.亲和力强，与学生对话水乳交融。 建议：1.尽量给学生多些时间思考，多些回答问题的机会。2.增加教学的趣味性，使学生带着兴趣学习，而非为了学习而学习。 余景耀老师 优点1.导入趣味性强；2.能够借用家庭对话分析生物学问题，讲解很接地气，充分突出了生物学重生活、生产实际的学科特征；3.能够通过日本科学家因实验无法重复被怀疑科学造假导师自杀的案例，突出科学重实证，科学实验要遵守平行重复原则。自然，发人深省，在教学目标上，凸显了情感态度价值观的目标实现。 建议：1.注意课堂的相对完整性；2.讲解偏多。 | |||
备注：1.导师提交对每位被访培养对象的诊断报告书；
2.培养对象提交对被访培养对象的诊断报告书；
3.被访培养对象提交自我诊断（反思）报告书；
4.每次工作室活动结束后一周内提交给工作助理，由工作助理发给工作室成员，抄送班主任。
5.精彩瞬间
