尤春来教学《导体和绝缘体》 导体与绝缘体教学反思

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《导体和绝缘体》教学实录

尤春来

教学内容:《导体和绝缘体》(苏教版小学科学五年级上册)

教学时间: 2011年11月10日

教学场合:“理解儿童与儿童理解”名校课堂巡礼(锡山站)活动

教学地点:无锡市港下实验小学

教学班级: 五年级4班

一、情境导入

师:(出示实物:断开的简单电路和铜钥匙)同学们,上节课我们学习了简单电路,老师这里就有一个简单电路,如果把这个铜钥匙接入电路中,会怎样?谁愿意来试一试?

(生1上来操作。)

师:发现什么?

生齐:小灯泡亮了。

师:老师这里还有一把塑料尺,把它接入电路又会怎样呢?哪位同学再为我们做一下实验,好吗?

(生2上台操作。)

师:发现什么?

生齐:小灯泡没亮。

师:是呀,看来在简单电路中,铜钥匙、塑料尺有一个不同的本领。是什么?

生3:铜钥匙能导电,塑料尺不能导电的。

师:你能跟大家说说什么是导电吗?

生3:导电就是让电流经过铜钥匙到另一边去。

师:对,就是把电流传导过去。

二、用简单电路检测物体导电性

师:除了铜钥匙和塑料尺,课前我们还一起准备了一些常见物品,有哪些物品?谁来介绍一下?

(学生观察桌上托盘中的物品)

生:物品有农夫山泉的瓶盖、牙签、铅笔芯、棉布条、铁钉、陶瓷片、铝片、纸条、玻璃、铁尺。

师:如果把它们分别接入简单电路中,哪些也能像铜钥匙一样让小灯泡点亮呢?想不想研究?

学生跃跃欲试:想!

(老师点击课件打开实验记录表,结合课件讲述。)

师:实验前老师还有几个提醒呢:1、每样物品接入电路前,先对小灯泡是否能被点亮作出预测,可以用“√”或者“×”表示,预测记录在表格这一栏。2、物品接入电路,重复检测2-3次再记录现象。想一想,为什么要重复检测?

生:是因为要测测它们的导电性,一次可能不准确,可能当时电路接触不好,多测几次更加准确。

师:你说的有道理。第三个提醒,如果有时间还可以检测身边的感兴趣的一些物品,记录在表格下方。最后,小组同学分工合作完成实验、记录以及整理和统计。明确了吗?请小组内右边的孩子从课桌里取出简单电路和记录单,开始实验。

(学生实验。教师巡视,提醒学生先预测再实验。教师建议有的小组测试一下人体、水、讲台边红豆杉盆景中的泥土、植物枝条等。)

师:实验好了吗?

(学生简单整理好材料安静下来,有几个小组电路还亮着。)

师:前面几个小组真好,已经及时把电路切断了,节约用电,后面的小组也把电路断开,好吗?

(后面几个小组迅速断开了电路。)

师:把物品接入电路,哪些物品能点亮小灯泡呢?

生1:能点亮灯泡的有铜丝、铝片、铅笔芯、剪刀。

师:有补充和不同的意见吗?

生2:我们检测了钢笔盖也导电的。

生3:我们检测了文具盒也导电的。

师:材料盆中的铁尺,它导电吗?

生4:铁尺可以导电的。

生5:我们检测了铁尺是不可以导电的。

师:怎么会有不同的结果?你们的铁尺都是怎样的?拿上来我们观察一下。

(两个小组分别把两把铁尺拿上来,一把是外面有油漆涂层的,一把是外面没有涂层的。)

师:观察一下,两把铁尺有什么不同?

生6:不导电的那把它不是铁的。

师:老师这里刚好有磁铁,你来测试一下。

(生6拿磁铁分别测试两种铁尺,都能被磁铁吸引。)

生6:都是铁尺。

师:那怎么会一把导电,一把不导电呢?再观察一下。

生2:那一把铁尺外面涂了油漆。

师:是吗?大家来观察一下。

(教师把尺子给周围同学观察。)

众生:是有油漆。

师:到底是不是因为油漆才不导电呢?那我们在边缘已经磨损掉油漆的部分来测试一下。

(教师给刚才的第二小组测试,在两端油漆已经磨损掉的部位检测,小灯泡亮了,学生很兴奋。)

师:告诉大家,情况怎样?

第二小组学生:亮了,亮了。

师:感谢刚才仔细观察又积极思考的同学,让我们又认识了一种不导电的物质:油漆。好,归纳一下,能够让小灯泡点亮的有哪些材料?

生:有铝、铜、铅笔芯、铁。

师:铅笔芯的主要制作材料是石墨。

(师板书:铝铜铅笔芯(石墨)铁)

师:那么哪些物品接入电路,不能点亮小灯泡呢?

生1:有小木棒、玻璃片、还有塑料盖、棉布条。

师:还有补充或不同意见吗?

生2:我们还检测了水,水也不能导电。

师:研究水很有意义啊!还有补充吗?

生3:人体也不能导电。

师:研究人体也非常有意义啊!

生4:我们还研究了红豆杉盆景中的泥土和枝条,都不导电。

师:你们真会研究,研究了这么不同寻常的东西。好,概括一下,哪些材料不导电。

生1:有木头、陶瓷、塑料、橡皮、棉布、玻璃。

师:橡皮的制作材料是橡胶。

生2:还有水、人体、泥土、枝条。

(教师边听边板书:木头、陶瓷、塑料、橡胶、棉布、玻璃、水、人体、泥土、枝条)

师:科学上把像铜、铁、铝这些容易导电的物质叫做“导体”。当然导体还有很多,一般金属都是导体。我们把像木头、塑料、玻璃、陶瓷等不容易导电的物质叫“绝缘体”。绝缘体也有很多。

(板书:导体:……

绝缘体:……)。

师:对刚才的检测结果,有没有疑问呢?善于质疑也是一种良好的科学品质啊!

生1:我想知道两个导体放在一起,还会不会导电。

师:那你认为呢?

生1:我认为还会导电。

师:其实你想的很对。其他同学对检测结果还有疑问吗?

生2:我就是想不通铅笔芯为什么能导电。

师:可是事实就是这样,这和它含有的物质有关,感兴趣的话课后可以继续研究,好吗?刚才有几个小组测了人体,测试结果是不导电的,你们觉得人体是导体还是绝缘体呢?

生3:我认为人体是导体,因为我以前被电蚊拍触过电。

生4:我本来也认为人是导体,因为我以前体会过人与人触电的感觉。

师:啊?那你详细跟大家说说。

生4:就是我和另一个同学手接触的时候,“啪”的一下触电,很痛。

师:哦,你说的其实是静电。

师:这个小组还测试了水,你们认为水是不是导体呢?

生5:我认为水是导体,因为我以前听爷爷说过,有人去河里捉鱼,用电棒戳到河里,鱼就都浮起来了。

师:哦,在这个过程中,电棒上的电流是靠谁传导出去的?

生5:靠水。

师:这几位同学也很会分析和思考。

三、用精密仪器检测物体导电性

师:现在,我们原本的一些认识和刚才的实验结果产生矛盾了,我们怎么办?

众生:继续实验。

师:老师这里还有一个比较精密的仪器——验电球。它里面也有一个简单电路,看,我们把铜丝接进它的电路中,看到什么?

(教师演示:把铜丝接入验电球的电路中,验电球亮了。)

众生:亮了。

师:用这个验电球来测试一下人体是否导电,谁愿意试一试?

尤春来教学《导体和绝缘体》 导体与绝缘体教学反思

(很多学生举手,老师请一个学生上来演示,指导他把两只手分别捏住验电球上两个接点。)

师:看见什么?

众生:亮了。

师:这说明什么?

众生:人体是导体。

师:对,他是导体。还有谁也想来测试?

(很多学生举手,老师邀请6个同学上来。)

师:很多孩子都想测试,我们把他们都连进这个电路中吧,谁有办法?

生:让他们手拉手连起来。

师:好主意。

(台上六个同学拉起手,测试,验电球中灯亮了。)

发现什么?

众生:亮了,亮了。

师:下面的同学,你们也想连进这个电路中吗?

众生:想!

师:大家站起来,我们全班要拉成圈。两竖排的孩子分别拉成大“U”形,两头中间的两同学拉起手,讲台前面的同学拉成一排,和下面的同学连接起来。

(教师组织全班同学拉成圈。)

师:线路这么长,老师也不确定会不会出现意外情况。男女同学,大家把手握紧。仔细看验电球,发现什么了?

(验电球中的灯光有些弱。)

前面的学生兴奋地:亮了,亮了。

(老师把验电球接到班级中间同学的手里,让后面的同学也看到验电球亮了。)

师:微小的电流一定流过了每一个同学的身体。好,大家回到自己座位。验电球果然不同寻常。测试了人体,那么水呢?刚才那个小组请你们用验电球再来检测一下吧。

(老师在验电球两接点上分别接上导线,请小组同学检测水,灯亮了。)

师:看见什么?说明什么?

生1:灯亮了,说明水是导体。

师:观察一下亮度,和刚才测试人体时的亮度相比,有什么不同。

生2:现在亮度高,测试人体时亮度低。

师:你知道这说明什么吗?

生2:说明水的导电能力比人体强。

师:说的很对。还有泥土和植物的枝条呢?请第一小组再为我们测试一下吧。

(第一小组用验电球测试泥土和枝条,灯都亮了。)

师:现在我们要修改一下刚才的结论了。你看,精密的仪器可以提升我们的认识。

(师修改板书,把人体、水、泥土、植物枝条移到导体一栏。)

师:要是老师没猜错的话,肯定有同学心里在想用这个验电球再来测试一下其他绝缘体,是不是?

众生:是。

师:能这样想,说明你的思维很严谨。另外4个小组准备一样绝缘体,我走下来,你们夹上去检测。

(老师带着验电球来到后面的小组中,分别检测了塑料、橡皮、棉布,验电球均不亮。)

师:现在这个小组要再重新检测小木棒了,先猜一猜,小木棒接上去会出现什么情况?

生1:会导电,因为刚才我们检测了植物枝条,是导体,它们都是木头。

生2:我觉得不会导电,因为小木棒是干的,枝条是有水的。

师:到底谁说得对,我们来测试。

(学生测试,验电球灯不亮。)

师:情况怎样?

生3:不亮。

师:为什么同样是小木棒,枝条能导电,这个木棒不导电?

生4:这个小木棒是干的,枝条是含有水的。

师:你的想法和刚才的那位同学一样,你们的意思是木头含有了水,就能变导体,能证明吗?

生4:把这个小木棒弄潮湿了再来检测。

师:那你试一试。

(生4把小木棒蘸潮湿了测试,验电球灯亮了。)

众生:亮了,亮了。

师:是呀,通过研究我们发现了绝缘体和导体的区分不是绝对的,环境变了,绝缘体就有可能变成导体。那么,在刚才的检测中我们发现不同的导体导电能力还有差异。

(出示实物:饮用纯净水、河水、盐水和万用表)

师:老师带来了三种水:饮用纯净水、河水、盐水。不同的水,导电能力一样吗?我还带来了更精密的仪器——万用表,它也可以帮我们检测物体的导电性。(师边说边在实物投影演示,学生观看屏幕)选择恰当的电阻档、校零。看见指针了吗?

众生:看见了。

师:检测时,指针如果偏转,说明物体能导电,偏转角度越大,数据越小,说明导电性越强。我们先测饮用纯净水,情况怎样?

(教师用万用表测试纯净水。)

生1:指针没动。

师:真的没动吗?再测一次,仔细看指针。

生2:我发现表上的指针动了一点点。

师:我们再测河水,把检测头擦干净。看第一排数据,指针在哪两个数值之间?

(教师用万用表测试河水。)

生3:指针在100到50之间。

师:检测头擦干净,测盐水,指针在哪两个数值之间?

生4:指针在30到50之间。

师:这些数据能说明什么?

生5:说明盐水导电性能不强,饮用纯净水导电性能很强。

师:你刚才可能没有听清楚,其实检测值越小,说明导电性越强。所以三种水中导电能力最弱的是那一种?

众生:纯净水。

师:导电能力最强的是哪种?

众生:盐水。

师:是呀,更加精密的测量工具,让我们对导电能力的认识进一步深化。

四、拓展和应用

师:其实科学家对物体的导电能力是非常关注的,他们一直在研究导电能力超强的物体,这就是超导材料。

(课件出示图片:超导磁悬浮和电影《阿凡达》悬浮山画面)

旁白:科学家发现,有些金属在极低温度下会出现超导现象。超导应用广泛,其中之一就是超导悬浮。看过电影《阿凡达》吗?影片中一座座山峰悬浮空中,美妙奇幻。人们不禁在想,是什么力可以把笨重的山体都悬空托起呢?你可别以为科幻片中的一切都是虚构编造的,其实悬空托起重物是有科学依据的,超导体在极低温度下可以产生巨大的磁力,能托起重物,这就是超导悬浮。但是像电影中的常温超导情形,是全世界的物理学家盼了100年还没有实现的梦想。

师:超导美好的应用前景,吸引无数科学家为之奋斗。那我们就来关注一下生活中导体的应用吧,老师带了一些常见的电工材料和工具,大家里里外外观察辨认一下,哪部分是用导体制作的,哪部分是用绝缘体制作的,它们各起什么作用。请各小组把原先的材料整理好放进课桌,小组左边的同学从课桌中取出新材料,开始观察。

(学生小组活动,拆开常见电路器材观察。物品有:导线、开关面板、老虎钳、螺丝刀、插头、绝缘胶带等。)

师:对这些物品有了哪些新的认识呢?谁来分析一下?

生1:这个是我们家里都有的插座,中间的是铁的,外面的是塑料的,因为里面的铁可以帮我们把电流输过来,外面的塑料是防止触电的。

师:纠正一下,这个插座里面导电的部分是铜,不是铁,铜是黄色的。

生2:这个开关,后面几个金属是铜,外面是塑料,外面的塑料防止人触电。

师:这两样电路器材外面部分都是什么材料?

众生:绝缘体。

师:里面需要导电的部分是什么材料?

众生:导体。

师:谁来继续介绍?

生3:这是螺丝刀,后面部分是绝缘体,前面是铁做的。

师:用螺丝刀修理电路时,手要握在哪里?

生3:握在后面绝缘体上,不能碰到前面金属部分。

师:继续介绍。

生4:我介绍的是导线,它外面都由绝缘体包裹的,里面有铜丝是导体。

生5:我介绍的是老虎钳,它前面是铁的,是导体,后面部分是绝缘体。

师:分析了这么多电路器材,我们发现它们外表面都是绝缘体,目的是防止触电,而导体都是在内部,为了通电流。课后可千万不能私自去拆家里的开关、插座等电器哦。生活中处处要注意安全用电,看看人们的这些做法安全吗?

(课件出示图片:湿手开开关、湿抹布擦电灯)

生1:我觉得都有危险,因为水是导体,湿手开开关和湿毛巾擦灯泡都会触电。

师:可是开关外面不是有塑料保护吗?

生2:因为水滴有可能会从缝隙里渗进去。

师:你说得非常对。再来看这种情况。

(课件出示图片:湿衣服挂在电线上)

生3:我觉得这样也不安全,因为湿衣服也会导电。

师:导线的外面不是都有绝缘体包裹的吗,电传导不出来呀。

生4:可是我们研究过绝缘体遇到水也会变成导体。

师:你说的有一定道理,另外,如果绝缘皮破损了,或者老化了,电就都会从湿衣服上传导过来,所以这也是危险的。再看看他们在干什么?

(课件出示图片:高压电线下钓鱼)

生5:他们在高压电线下钓鱼,这样有危险,如果鱼线甩到高压电线上,会触电,因为鱼线有水。

(点开网页:钓鱼少年鱼竿触电身亡)

师:是呀,在高压电线下钓鱼是相当危险的,这不是危言耸听,网上的这个新闻,讲述的就是一个10岁小孩在高压线下钓鱼,触电身亡。再来看看他们又在谈论些什么?

(课件出示图片:两位头戴安全帽的电路工作人员与一位放风筝的人交谈)

生:他们在谈论,这里有电线,不要在这里放风筝,因为如果是下雨天,风筝线潮湿了,碰到高压电线会导电,很危险。

师:你说的非常有道理,挂在电线上的风筝,如果潮湿了变成导体,还有可能引起电路短路呢。

(课件出示图片:挂在两电线间的风筝剧烈燃烧)

师:我们讨论了这么多,有的同学肯定在想,既然电对人体有危险,那么我们干脆就不要用电吧,这行吗?

生:不行,如果不用电的话,我们就不能用电灯、电脑,电饭锅也不能烧饭了。

众生笑。

师:是呀,电在生活中发挥的作用实在是太大了,科学技术永远是双刃剑,有功也有过,关键是我们要科学合理地应用。认清这些安全标记,有助于我们提高警惕,避开电的危险。

(课件出示图片:各种小心触电的标志)

师:关于用电安全、关于导体绝缘体,其实还有很多学问呢,课后还可以继续研究,但是千万不能拿家里照明的电做实验!

这节课就上到这里,下课。

(尤春来,无锡市港下实验小学,214192)

  

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