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《导体和绝缘体》教学实录
尤春来
教学内容：《导体和绝缘体》（苏教版小学科学五年级上册）
教学时间: 2011年11月10日
教学场合：“理解儿童与儿童理解”名校课堂巡礼（锡山站）活动
教学地点：无锡市港下实验小学
教学班级: 五年级4班
一、情境导入
师：（出示实物：断开的简单电路和铜钥匙）同学们，上节课我们学习了简单电路，老师这里就有一个简单电路，如果把这个铜钥匙接入电路中，会怎样？谁愿意来试一试？
（生1上来操作。）
师：发现什么？
生齐：小灯泡亮了。
师：老师这里还有一把塑料尺，把它接入电路又会怎样呢？哪位同学再为我们做一下实验，好吗？
（生2上台操作。）
师：发现什么？
生齐：小灯泡没亮。
师：是呀，看来在简单电路中，铜钥匙、塑料尺有一个不同的本领。是什么？
生3：铜钥匙能导电，塑料尺不能导电的。
师：你能跟大家说说什么是导电吗？
生3：导电就是让电流经过铜钥匙到另一边去。
师：对，就是把电流传导过去。
二、用简单电路检测物体导电性
师：除了铜钥匙和塑料尺，课前我们还一起准备了一些常见物品，有哪些物品？谁来介绍一下？
(学生观察桌上托盘中的物品)
生：物品有农夫山泉的瓶盖、牙签、铅笔芯、棉布条、铁钉、陶瓷片、铝片、纸条、玻璃、铁尺。
师：如果把它们分别接入简单电路中，哪些也能像铜钥匙一样让小灯泡点亮呢？想不想研究？
学生跃跃欲试：想！
（老师点击课件打开实验记录表，结合课件讲述。）
师：实验前老师还有几个提醒呢：1、每样物品接入电路前，先对小灯泡是否能被点亮作出预测，可以用“√”或者“×”表示，预测记录在表格这一栏。2、物品接入电路，重复检测2-3次再记录现象。想一想，为什么要重复检测？
生：是因为要测测它们的导电性，一次可能不准确，可能当时电路接触不好，多测几次更加准确。
师：你说的有道理。第三个提醒，如果有时间还可以检测身边的感兴趣的一些物品，记录在表格下方。最后，小组同学分工合作完成实验、记录以及整理和统计。明确了吗？请小组内右边的孩子从课桌里取出简单电路和记录单，开始实验。
（学生实验。教师巡视，提醒学生先预测再实验。教师建议有的小组测试一下人体、水、讲台边红豆杉盆景中的泥土、植物枝条等。）
师：实验好了吗？
（学生简单整理好材料安静下来，有几个小组电路还亮着。）
师：前面几个小组真好，已经及时把电路切断了，节约用电，后面的小组也把电路断开，好吗？
（后面几个小组迅速断开了电路。）
师：把物品接入电路，哪些物品能点亮小灯泡呢?
生1：能点亮灯泡的有铜丝、铝片、铅笔芯、剪刀。
师：有补充和不同的意见吗？
生2：我们检测了钢笔盖也导电的。
生3：我们检测了文具盒也导电的。
师：材料盆中的铁尺，它导电吗？
生4：铁尺可以导电的。
生5：我们检测了铁尺是不可以导电的。
师：怎么会有不同的结果？你们的铁尺都是怎样的？拿上来我们观察一下。
（两个小组分别把两把铁尺拿上来，一把是外面有油漆涂层的，一把是外面没有涂层的。）
师：观察一下，两把铁尺有什么不同？
生6：不导电的那把它不是铁的。
师：老师这里刚好有磁铁，你来测试一下。
（生6拿磁铁分别测试两种铁尺，都能被磁铁吸引。）
生6：都是铁尺。
师：那怎么会一把导电，一把不导电呢？再观察一下。
生2：那一把铁尺外面涂了油漆。
师：是吗？大家来观察一下。
（教师把尺子给周围同学观察。）
众生：是有油漆。
师：到底是不是因为油漆才不导电呢？那我们在边缘已经磨损掉油漆的部分来测试一下。
（教师给刚才的第二小组测试，在两端油漆已经磨损掉的部位检测，小灯泡亮了，学生很兴奋。）
师：告诉大家，情况怎样？
第二小组学生：亮了，亮了。
师：感谢刚才仔细观察又积极思考的同学，让我们又认识了一种不导电的物质：油漆。好，归纳一下，能够让小灯泡点亮的有哪些材料？
生：有铝、铜、铅笔芯、铁。
师：铅笔芯的主要制作材料是石墨。
（师板书：铝铜铅笔芯（石墨）铁）
师：那么哪些物品接入电路，不能点亮小灯泡呢?
生1：有小木棒、玻璃片、还有塑料盖、棉布条。
师：还有补充或不同意见吗？
生2：我们还检测了水，水也不能导电。
师：研究水很有意义啊！还有补充吗？
生3：人体也不能导电。
师：研究人体也非常有意义啊！
生4：我们还研究了红豆杉盆景中的泥土和枝条，都不导电。
师：你们真会研究，研究了这么不同寻常的东西。好，概括一下，哪些材料不导电。
生1：有木头、陶瓷、塑料、橡皮、棉布、玻璃。
师：橡皮的制作材料是橡胶。
生2：还有水、人体、泥土、枝条。
（教师边听边板书：木头、陶瓷、塑料、橡胶、棉布、玻璃、水、人体、泥土、枝条）
师：科学上把像铜、铁、铝这些容易导电的物质叫做“导体”。当然导体还有很多，一般金属都是导体。我们把像木头、塑料、玻璃、陶瓷等不容易导电的物质叫“绝缘体”。绝缘体也有很多。
（板书：导体：……
绝缘体：……）。
师：对刚才的检测结果，有没有疑问呢？善于质疑也是一种良好的科学品质啊！
生1：我想知道两个导体放在一起，还会不会导电。
师：那你认为呢？
生1：我认为还会导电。
师：其实你想的很对。其他同学对检测结果还有疑问吗？
生2：我就是想不通铅笔芯为什么能导电。
师：可是事实就是这样，这和它含有的物质有关，感兴趣的话课后可以继续研究，好吗？刚才有几个小组测了人体，测试结果是不导电的，你们觉得人体是导体还是绝缘体呢？
生3：我认为人体是导体，因为我以前被电蚊拍触过电。
生4：我本来也认为人是导体，因为我以前体会过人与人触电的感觉。
师：啊？那你详细跟大家说说。
生4：就是我和另一个同学手接触的时候，“啪”的一下触电，很痛。
师：哦，你说的其实是静电。
师：这个小组还测试了水，你们认为水是不是导体呢？
生5：我认为水是导体，因为我以前听爷爷说过，有人去河里捉鱼，用电棒戳到河里，鱼就都浮起来了。
师：哦，在这个过程中，电棒上的电流是靠谁传导出去的？
生5：靠水。
师：这几位同学也很会分析和思考。
三、用精密仪器检测物体导电性
师：现在，我们原本的一些认识和刚才的实验结果产生矛盾了，我们怎么办？
众生：继续实验。
师：老师这里还有一个比较精密的仪器——验电球。它里面也有一个简单电路，看，我们把铜丝接进它的电路中，看到什么？
（教师演示：把铜丝接入验电球的电路中，验电球亮了。）
众生：亮了。
师：用这个验电球来测试一下人体是否导电，谁愿意试一试？
（很多学生举手，老师请一个学生上来演示，指导他把两只手分别捏住验电球上两个接点。）
师：看见什么？
众生：亮了。
师：这说明什么？
众生：人体是导体。
师：对，他是导体。还有谁也想来测试？
（很多学生举手，老师邀请6个同学上来。）
师：很多孩子都想测试，我们把他们都连进这个电路中吧，谁有办法？
生：让他们手拉手连起来。
师：好主意。
（台上六个同学拉起手，测试，验电球中灯亮了。）
发现什么?
众生：亮了，亮了。
师：下面的同学，你们也想连进这个电路中吗？
众生：想！
师：大家站起来，我们全班要拉成圈。两竖排的孩子分别拉成大“U”形，两头中间的两同学拉起手，讲台前面的同学拉成一排，和下面的同学连接起来。
（教师组织全班同学拉成圈。）
师：线路这么长，老师也不确定会不会出现意外情况。男女同学，大家把手握紧。仔细看验电球，发现什么了？
（验电球中的灯光有些弱。）
前面的学生兴奋地：亮了，亮了。
（老师把验电球接到班级中间同学的手里，让后面的同学也看到验电球亮了。）
师：微小的电流一定流过了每一个同学的身体。好，大家回到自己座位。验电球果然不同寻常。测试了人体，那么水呢？刚才那个小组请你们用验电球再来检测一下吧。
（老师在验电球两接点上分别接上导线，请小组同学检测水，灯亮了。）
师：看见什么？说明什么？
生1：灯亮了，说明水是导体。
师：观察一下亮度，和刚才测试人体时的亮度相比，有什么不同。
生2：现在亮度高，测试人体时亮度低。
师：你知道这说明什么吗？
生2：说明水的导电能力比人体强。
师：说的很对。还有泥土和植物的枝条呢？请第一小组再为我们测试一下吧。
（第一小组用验电球测试泥土和枝条，灯都亮了。）
师：现在我们要修改一下刚才的结论了。你看，精密的仪器可以提升我们的认识。
（师修改板书，把人体、水、泥土、植物枝条移到导体一栏。）
师：要是老师没猜错的话，肯定有同学心里在想用这个验电球再来测试一下其他绝缘体，是不是？
众生：是。
师：能这样想，说明你的思维很严谨。另外4个小组准备一样绝缘体，我走下来，你们夹上去检测。
（老师带着验电球来到后面的小组中，分别检测了塑料、橡皮、棉布，验电球均不亮。）
师：现在这个小组要再重新检测小木棒了，先猜一猜，小木棒接上去会出现什么情况？
生1：会导电，因为刚才我们检测了植物枝条，是导体，它们都是木头。
生2：我觉得不会导电，因为小木棒是干的，枝条是有水的。
师：到底谁说得对，我们来测试。
（学生测试，验电球灯不亮。）
师：情况怎样？
生3：不亮。
师：为什么同样是小木棒，枝条能导电，这个木棒不导电？
生4：这个小木棒是干的，枝条是含有水的。
师：你的想法和刚才的那位同学一样，你们的意思是木头含有了水，就能变导体，能证明吗？
生4：把这个小木棒弄潮湿了再来检测。
师：那你试一试。
（生4把小木棒蘸潮湿了测试，验电球灯亮了。）
众生：亮了，亮了。
师：是呀，通过研究我们发现了绝缘体和导体的区分不是绝对的，环境变了，绝缘体就有可能变成导体。那么，在刚才的检测中我们发现不同的导体导电能力还有差异。
（出示实物：饮用纯净水、河水、盐水和万用表）
师：老师带来了三种水：饮用纯净水、河水、盐水。不同的水，导电能力一样吗？我还带来了更精密的仪器——万用表，它也可以帮我们检测物体的导电性。（师边说边在实物投影演示，学生观看屏幕）选择恰当的电阻档、校零。看见指针了吗？
众生：看见了。
师：检测时，指针如果偏转，说明物体能导电，偏转角度越大，数据越小，说明导电性越强。我们先测饮用纯净水，情况怎样？
（教师用万用表测试纯净水。）
生1：指针没动。
师：真的没动吗？再测一次，仔细看指针。
生2：我发现表上的指针动了一点点。
师：我们再测河水，把检测头擦干净。看第一排数据，指针在哪两个数值之间？
（教师用万用表测试河水。）
生3：指针在100到50之间。
师：检测头擦干净，测盐水，指针在哪两个数值之间？
生4：指针在30到50之间。
师：这些数据能说明什么？
生5：说明盐水导电性能不强，饮用纯净水导电性能很强。
师：你刚才可能没有听清楚，其实检测值越小，说明导电性越强。所以三种水中导电能力最弱的是那一种？
众生：纯净水。
师：导电能力最强的是哪种？
众生：盐水。
师：是呀，更加精密的测量工具，让我们对导电能力的认识进一步深化。
四、拓展和应用
师：其实科学家对物体的导电能力是非常关注的，他们一直在研究导电能力超强的物体，这就是超导材料。
（课件出示图片：超导磁悬浮和电影《阿凡达》悬浮山画面）
旁白：科学家发现，有些金属在极低温度下会出现超导现象。超导应用广泛，其中之一就是超导悬浮。看过电影《阿凡达》吗？影片中一座座山峰悬浮空中，美妙奇幻。人们不禁在想，是什么力可以把笨重的山体都悬空托起呢？你可别以为科幻片中的一切都是虚构编造的，其实悬空托起重物是有科学依据的，超导体在极低温度下可以产生巨大的磁力，能托起重物，这就是超导悬浮。但是像电影中的常温超导情形，是全世界的物理学家盼了100年还没有实现的梦想。
师：超导美好的应用前景，吸引无数科学家为之奋斗。那我们就来关注一下生活中导体的应用吧，老师带了一些常见的电工材料和工具，大家里里外外观察辨认一下，哪部分是用导体制作的，哪部分是用绝缘体制作的，它们各起什么作用。请各小组把原先的材料整理好放进课桌，小组左边的同学从课桌中取出新材料，开始观察。
（学生小组活动，拆开常见电路器材观察。物品有：导线、开关面板、老虎钳、螺丝刀、插头、绝缘胶带等。）
师：对这些物品有了哪些新的认识呢？谁来分析一下？
生1：这个是我们家里都有的插座，中间的是铁的，外面的是塑料的，因为里面的铁可以帮我们把电流输过来，外面的塑料是防止触电的。
师：纠正一下，这个插座里面导电的部分是铜，不是铁，铜是黄色的。
生2：这个开关，后面几个金属是铜，外面是塑料，外面的塑料防止人触电。
师：这两样电路器材外面部分都是什么材料？
众生：绝缘体。
师：里面需要导电的部分是什么材料？
众生：导体。
师：谁来继续介绍？
生3：这是螺丝刀，后面部分是绝缘体，前面是铁做的。
师：用螺丝刀修理电路时，手要握在哪里？
生3：握在后面绝缘体上，不能碰到前面金属部分。
师：继续介绍。
生4：我介绍的是导线，它外面都由绝缘体包裹的，里面有铜丝是导体。
生5：我介绍的是老虎钳，它前面是铁的，是导体，后面部分是绝缘体。
师：分析了这么多电路器材，我们发现它们外表面都是绝缘体，目的是防止触电，而导体都是在内部，为了通电流。课后可千万不能私自去拆家里的开关、插座等电器哦。生活中处处要注意安全用电，看看人们的这些做法安全吗？
（课件出示图片：湿手开开关、湿抹布擦电灯）
生1：我觉得都有危险，因为水是导体，湿手开开关和湿毛巾擦灯泡都会触电。
师：可是开关外面不是有塑料保护吗？
生2：因为水滴有可能会从缝隙里渗进去。
师：你说得非常对。再来看这种情况。
(课件出示图片：湿衣服挂在电线上)
生3：我觉得这样也不安全，因为湿衣服也会导电。
师：导线的外面不是都有绝缘体包裹的吗，电传导不出来呀。
生4：可是我们研究过绝缘体遇到水也会变成导体。
师：你说的有一定道理，另外，如果绝缘皮破损了，或者老化了，电就都会从湿衣服上传导过来，所以这也是危险的。再看看他们在干什么？
（课件出示图片：高压电线下钓鱼）
生5：他们在高压电线下钓鱼，这样有危险，如果鱼线甩到高压电线上，会触电，因为鱼线有水。
（点开网页：钓鱼少年鱼竿触电身亡）
师：是呀，在高压电线下钓鱼是相当危险的，这不是危言耸听，网上的这个新闻，讲述的就是一个10岁小孩在高压线下钓鱼，触电身亡。再来看看他们又在谈论些什么？
（课件出示图片：两位头戴安全帽的电路工作人员与一位放风筝的人交谈）
生：他们在谈论，这里有电线，不要在这里放风筝，因为如果是下雨天，风筝线潮湿了，碰到高压电线会导电，很危险。
师：你说的非常有道理，挂在电线上的风筝，如果潮湿了变成导体，还有可能引起电路短路呢。
（课件出示图片：挂在两电线间的风筝剧烈燃烧）
师：我们讨论了这么多，有的同学肯定在想，既然电对人体有危险，那么我们干脆就不要用电吧，这行吗？
生：不行，如果不用电的话，我们就不能用电灯、电脑，电饭锅也不能烧饭了。
众生笑。
师：是呀，电在生活中发挥的作用实在是太大了，科学技术永远是双刃剑，有功也有过，关键是我们要科学合理地应用。认清这些安全标记，有助于我们提高警惕，避开电的危险。
（课件出示图片：各种小心触电的标志）
师：关于用电安全、关于导体绝缘体，其实还有很多学问呢，课后还可以继续研究，但是千万不能拿家里照明的电做实验！
这节课就上到这里，下课。
（尤春来，无锡市港下实验小学，214192）
