古诗《所见》七巧板配画 所见 古诗

古诗《所见》七巧板配画 所见 古诗

古诗《所见》七巧板配画

一、教材分析:

本课是为加强七巧板校本课程与其他学科的联系而设计的,力求通过七巧板教学同语文教学的相互联系与相互作用,促进学生对相关学科知识的融会贯通与作用。利用课文、古诗或自己所写的文章,根据其内容与情境,通过自己的理解、领悟,给它们配画,将语言文字转化成形象图画。文章配画具有艺术形象美,一目了然。易于理解文章的意思,避免了没有图文并荗的单调。

给文章配画分为选材、构思、构图与绘制四大环节。

二、教学目标:

1、了解诗配画的作画步骤和要领,能抓住主题给古诗配画。

2、大胆想像并运用所掌握的七巧板的知识技能进行绘画表现。

3、提高文学作品的分析理解能力。

三、教学重点和难点:

古诗配画是这节课的重点。难点是掌握作画的方法和步骤。

三、教学方法:

情境导入法、直观引入法、游戏导入法。

四教学过程:

1、活动准备

学习古诗《所见》。

用七巧板拼摆各个形象。为了丰富画面,可以添加哪些景物?

2、我的拼摆

根据活动准备,想象景物的形状,进行抽象,拼摆出景物的形状,在小组内展开合作、交流,找出最合适的景物拼摆形状。

3、作品绘制

引导学生根据对古诗的理解和自己图形的拼摆形式,配画时,我们要从构图、描画景物、涂色三方面进行分析,同时要抓住文章的形像化词语。对自己获得的信息及活动中的感悟、归纳,整理提升,然后进行构图,绘制。

4、交流发现

将自己绘制的作品与同学分享交流,并在交流中发现自己的不足,学习他人的长处,取长补短,丰富自己的画面,激活灵感。

在绘制这幅作品时,你经过了哪几步?

A读这首诗,理解意思。

B找出要描画的景物,依次用线划出来。

C构图布局。

D七巧板拼图。

5、活动评价

对自己的活动情况进行反思,发现问题,总结经验,为后续活动提供策略,评价方式体现主体多元化(自评、同学评、家长评、老师评)和形式的多样化(展示台、同学的话、妙笔生花、我学会了等),激励每一个学生在原有水平上生动活泼地发展。

6、总结:

同学们,本节课你们学到了什么本领?怎么给古诗配画呢?好,今天我真为同学们高兴。


  

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