导学案16范仲淹的故事 范仲淹小时候的故事

今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年强则国强,少年独立则国独立,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。-----梁启超《少年中国说》

16 范仲淹的故事

学习目标:

1、 掌握本课生字新词,积累词语和名句。背诵第一至三自然段。

2 、了解对范仲淹的评价,初步了解范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”以天下为己任的思想境界。

3 、合作探究,感知课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,学习作者通过人物言行的刻画来表现人物品质的写作方法。

4 、学习范仲淹从小立下远大志向,刻苦读书的精神。

学习重点:读懂课文,抓住文中关键语句感悟人物品质。

学习难点:领悟文章是怎样通过人物言行来表现人物的特点。

预习导航:

1、知识链接。

范仲淹(989年—1052年)字希文,为北宋政治家,文学家,军事家,谥号“文正”。有《范文正公集》传世。他的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”两句,为千古佳句。也是他一生爱国的写照。

2、看拼音写词语。

líng chénxīzhōuqiē cuō jiāyáowěi wǎn

()()()()()

Zǎi xiàngcū chá dànfànfèi qǐn wàng shí

()()()

3、联系上下文理解下列词语。

废寝忘食:毫不在意:

和衣而眠:千载难逢:

4、按课文内容填空,并回答问题。

  那时,他的生活(),每天只煮一锅米粥,等粥凝冻后再划成四块,早晚各食两块;并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“()”的由来。然而,范仲淹对这种清苦生活()。他(),每天差不多都是(),攻读诗书,直到夜半才()。据说,他曾五年()。

这一段话主要讲了()。

5、搜集范仲淹的故事。

我的疑问:

第一课时

一、了解人物,导入新课。

1、出示《江上渔者》,自由读这首诗,你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情)

2、出示范仲淹的画像。

对范仲淹你有哪些了解?

二、预习反馈。

1、检查学生对生字词的掌握情况

(各学习小组开火车齐读)

毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食闭门不出 贫寒

划粥割齑 于心不忍 千载难逢和衣而眠 佳肴

2、读准“只”字在不同词语种的音。
  只身  只得  只煮米粥  一只

3、各小组派代表分别用“废寝忘食”、“毫不介意”、“和衣而眠”、“千载难逢”造句。

三、合作探究。

(一)小组内学习。

 1、小声自读课文,把课文读正确、读通顺,不会读的生字可借助学习工具或小组内解决。

2、思考:想想文章主要写了范仲淹的什么事情?

(二)小组讨论、交流。

1、范仲淹的千古名句是什么?                                         

2、课文讲了范仲淹的哪几个小故事?分别在课文中的哪些段落?用简短的语言概括每件事。                                       

3、范仲淹是怎样刻苦读书的?他为什么要这样刻苦读书?并画出使自己最受感动的句子。                                                                           

4、读下面的句子,说说加点的字在句中的读音及含义有什么不同。

①.后来,为了进一步深造,他只身远赴应天府书院求学。

②.那时,他的生活极其艰苦,每天只煮一锅米粥,等粥凝冻之后再划成四块,早晚各食两块。

③.好友见他不肯接受银两,第二天便送来许多美味佳肴。范仲淹好意难却,只得接受了。

课文主要讲了范仲淹的几件事?用小标题概括事件。

(1、只身求学 2、划粥割齑3、拒绝佳肴4、闭门不出)

(三)小组内展示。

(四)、小组合作学习第一段

1、自由读第一自然段。从这个自然段中,你知道了什么?

2、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”出自范仲淹的哪篇文章?这句话是什么意思?表达了范仲淹的什么思想?

(教师点拨:意思是应当在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人都享乐之后才享乐。就是把国家、民族的利益摆在首位,为祖国的前途、命运担忧分愁,为天底下的人民幸福出汗流血,视国家民族的振兴为己任,与人民同呼吸,共命运。)

教师总结:范仲淹为了实现心中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”以天下为己任的政治抱负和胸怀,在少年时代就刻苦读书。

四、全班大展示交流。

学习小组组长安排学习讨论以上问题,组内成员商榷展示方案,完成班级大展示。

第二课时

一、复习导入。

听写文中范仲淹的两个名句。

①.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②.云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。

二、合作探究。

(一)全班自由默读课文2—5自然段,然后分四个学习小组分别学习四个小故事。

思考:范仲淹的哪些言行使自己受到感动?在有关语句中做上记号,并写下自己的感想。(师巡视指导)

(二)小组讨论交流。

1、第一个故事“只身求学”。

(1)读课文。

(2)这一段讲了范仲淹的什么故事?(只身求学)

(3)范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?

(4)“从小读书十分刻苦”和“从小读书刻苦”有什么区别?对比读,你读懂了什么?

(5)你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗?

(从“累了……饿了……”)

(6)范仲淹独自一人在外求学,还会有哪些情况出现,他又会怎样解决呢?用句式“ ……了,就用…… ”来说。

(7)“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么?(8)只身求学如此的艰难,但范仲淹苦读诗书不曾放弃,你可知是什么力量在支撑着他?”

(师点拨:是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。)

(9)带着自己的心理感受,感情朗读此段。

2、第二个故事“划粥割齑”。

(1)你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?(划粥割齑)

(2)说出“划粥割齑”这个成语的意思,并谈谈个人感受。

(说明范仲淹的生活极其艰苦、清贫。)

(3)范仲淹对于这种极其艰苦的生活,介意吗?哪些行为让你受到感动?

(4)范仲淹他怎么样读书?

(5)积累成语“闻鸡起舞”,“废寝忘食”“毫不介意”“划粥割齑”并用自己的话解释。

(6)生活如此的艰苦,范仲淹攻读诗书始终不曾松懈,你可知是什么力量在支撑着他?

(第二次感受他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。)

(7)带着自己的心理感受,感情朗读此段。

3、第三个故事“拒绝佳肴”。

(1)好友先后都送了什么给范仲淹?

(2)他的态度怎样?

(3)有令你们感动的语句吗?

(4)“委婉”是什么意思?

(5)食物发霉变质说明了什么?

(6)在本段中找出“粗茶淡饭”的反义词,这组反义词说明了什么?

(7)如果你是范仲淹的好友,听了他的这番话,你有什么感想?

(师点拨:这就是范仲淹,一个肯吃苦,能吃苦又不清高的文人。)

(8)积累词语“委婉”“好意难却”“美味佳肴”并用自己的话解释。

(9)带着心中的感受,感情朗读范仲淹说的话,第三次感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。

4、第四个故事“闭门不出”。

(1)公元1014年,真宗皇帝路过应天府,当全城轰动之时,范仲淹却怎么做?(闭门不出)

(2)你对范仲淹的这种行为有什么评价?

(虽然范仲淹今天见不到皇帝,但是他相信经过自己的努力,以后肯定可以见到皇帝。)

(3)从这件事中,你懂得了什么?

(师点拨:机会总是留给有准备的人的。)

(4)感情朗读,第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。

三、交流展示,点拨提升。

(一)把小组讨论交流的问题进行全班大展示。师适当点拨。

(二)总结全文。

1、范仲淹为什么要刻苦读书呢?他的志向是什么?

2、谈一谈对这句话的理解。
3、从这句话中,我们又能看出范仲淹是怎样的人?

(师点拨:爱国爱民,以天下为己任。)
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4、包含着对祖国的热爱,再读这句话。

(三)师小结:范仲淹从政以后,以天下为己任,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉:“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。”这句话的意思是:青山挺拔,江水浩荡,范仲淹先生的精神品质,像山一样高大挺拔,像水一样源源流长,流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾,更突出了文章的中心。

四、拓展延伸。

(一)体会写法。

在句子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之外,在写作方法上你发现了什么?

(师点拨:(1)通过人物的言行,来表现人物的崇高精神;(2)用典型的事例刻画人物的形象。)

(二)读写结合。

1、后人曾用范仲淹为前贤题写的词句来赞颂他:“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。”上面一段话中的“先生之风”是指:________。表达了后人的__________________________________的思想感情。

2、联系课文和生活实际,谈谈你对“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话的理解。

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(三)作业。

完成基础训练册的第16课。

(四)我爱阅读。

渔家傲 (范仲淹)

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。

译文:边境上秋天一来风景全异,向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地声音随着号角响起。重重叠叠的山峰里,长烟直上落日斜照,孤孤单单的城,城门紧闭。

喝一杯陈酒怀念远隔万里的家乡,可是燕然还未刻上平胡的功绩,回归之日无法预料。羌人的笛声悠扬,寒霜撒满大地。出征的人不能入睡,将军连头发都白了,战士们流下眼泪。

(学生)我的收获:

(教师)教学反思:

  

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