获奖论文：《致女儿的信》教学设计

宣城市2009—2010学年度中小学幼儿园优秀教学设计、教学课例和教育案例评选参评案例”

授课人

张

学科

语文

学校

绩溪县适之中学

课题

《致女儿的信》

教学目标

（一）知识与能力：

1．完成词语、名言警句的积累；

2．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法。

3．通过阅读，整体把握文章意思，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

（二）过程与方法：

1、青少年学生正处于成长发育期，对爱情等问题比较敏感，也比较感兴趣。教师应注意引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。

2．通过欣赏歌曲案例、品析文中蕴含深刻哲理的爱情名句，让学生从中受到启发。

（三）情感态度与价值观：

帮助学生树立正确的爱情观和人生观，感受生活和爱情的真谛。

教学重点

1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

2．品味含义深刻的语言，理解作者对爱情的诠释，树立正确的爱情观。

教学难点

1．对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导，将问题分解变细。

2．学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。

教学方法

朗读法、复述法、座谈法、品析法

教具、实验情况

多媒体

教师活动

学生活动

设计意图

一、激情导入：播放小提琴曲《梁祝》

师：“‘雪月化作蝴蝶去，人间比翼笑春风’。双飞的蝴蝶，穿越时空，倚着一支古曲的凄美，诠释着爱的真谛。沧桑世海，痴情的小提琴，固守着亘古的信念，把千年的绝唱，弹拨成永恒的旋律。”谁能告诉老师刚才那首凄婉动人的乐曲是根据什么故事创作的吗？

师：对！这是一个在中国已经传唱了上千年的爱情悲剧。古往今来，无数的诗人、作家咏叹过这个古老又永远常新的主题——爱情！

师：歌德曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”在座的同学们都处在十四五岁的花季，我问一个问题，大家能诚实地回答吗？你们有没有好奇或者困惑过到底什么是爱情？想过又问过父母的同学请举手。老师先请问过的同学谈谈父母是怎样说的，再请没问的同学谈谈，为什么不问

二、作者介绍

师：面对十四岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题，这位父亲不回避、不敷衍，而是用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛，你觉得这是一个怎样的父亲？（抽一学生回答，用一个词概括）想不想认识这位不一般的父亲。他就是------苏霍姆林斯基。

在学生介绍后，师：就是这么一个特爱孩子的伟大的教育家，他会对他的女儿说些什么呢？今天这节课就让我们一起来学习一下第十课《致女儿的信》（板书文题、作者）

三、朗读，感知，探究

1，检查预习，整体感知

师：下面请同学们速度课文，注意：（课件展示）

（1）扫除文字障碍

繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比

怒不可遏曙光伫立凝视追念

（2）复述故事

（2）读完后谈谈你的最大感受（提示：可从文章的结构、写法、故事的感受等方面谈）

2、重点赏析

师：老师读完后也有过同样的感受，但这只是初步的感受，细读后相信大家会与更深的体会，请同学们带着下面这个问题，再次细读课文。（课件展示）

（1）、上帝在创造人后，三次来到人间，每次分别看到了什么？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？

（2）、每次看到的变了与没变的又分别是什么？

（3）上帝三次来到人间，感情发没发生变化？如果用一个词概括分别是什么？试着把这种语气读出来。

学生讨论交流后，师小结：上帝三次到人间，看到变的是岁月，是年华，是环境，但故事中主人公的爱情没有变，而且这种爱情高于上帝。作者以故事的形式解释爱情，更加的形象生动，更利于理解。

师：故事写出了一对男女坚贞的爱情，那么（展示课件）：

（4）故事中为什么把这对男女的爱情放在五十多年的历程中去表现？

（5）爱情、忠诚、心灵的追念，这三者之间有什么关系?

（6）为什么用故事回答女儿的问题?

师：请同学们小组讨论后，选代表发言。

学生回答后，师小结并展示课件：

（1）真正的爱情==爱情+忠诚+心灵的追念

（2）用故事揭示抽象概念，深入浅出，形象生动。

3、品析爱情物语

师：文章的开头和结尾有很多表现爱情真谛的句子，请同学们划出并摘抄下自己喜欢的语句、段落或是自己认为的名言警句，谈谈你的理解。

四、走出课文（展示课件）

师：1.结合你搜集的资料说说什么是真正的爱情?

2.我们青少年能否尝试早恋？应该树立怎样的爱情观呢？

学生各抒己见后，师点评：“让真正的爱情之花在正确的季节里灿烂开放”，同学们说得多好啊！刚才大家大胆阐述了自己的观点并迸发出自己的思想火花，见证了自己的成长。老师相信同学们已经懂得了爱情的真谛。

五、积累运用与反馈

师：既然我们对爱情的理解那么深刻，那么就让我们每人写一至两句关于自己的爱情的宣言，将它记载在学生自己的《成长足迹》本上，和同学们一同学习借鉴。

五、在欣赏音乐中结束本课教学。

播放视频音乐《最浪漫的事》

师：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老的哪里也去不了，依旧把他当作手心里的宝。我想再过若干年，等你们学有所成时，也一定能够收获甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生。那么请同学们珍惜青春，善待爱情。

六、布置作业：

1、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。

2、课后收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》

3、将学习本文后的感受写在《成长足迹》的本子上。

生答：这首乐曲是根据《梁山伯与祝英台》的故事创作的。我们看过电影，化蝶的场面很感人。

生：妈妈说：“有过爱情的人生才是真正充实的人生，但爱情随之相伴的付出与所要承当的责任却是痛苦的。”

生：爸爸说：“没有足够的能力给予对方幸福，就品尝不到爱情的甜蜜。孩子追求爱情只能得到苦涩的结果。因为孩子没有能力对对方负责。”

……

生：怕父母无端怀疑自己早恋，不敢在父母面前提起这个话题。

生：我平常还喜欢跟幼儿园的孩子玩，对爱情的意识很淡薄。

学生结合自己预习时查找的资料，给大家介绍作者。（要求：不能照本宣科地读资料，必须用自己的话，结合经过整合的资料，说说自己眼中的作者。）

学生速读课文。

1、读生字词并释义

2、复述故事（学生自由举手）。

3、谈读后感受：

生：本文写了上帝三次来到人间在人的眼神里读到了三种东西——爱情，忠诚，心灵的追念。

生：本文是以书信的形式行文的。这样可以斟酌字句，言更周密，感情更深刻。

生：本文是以插叙的方法，讲了一个故事，用故事的形式解释了什么是爱情，突出了主旨的。

生再读课文，小组讨论、交流、回答：

生:问题（1）：上帝看到了爱情，忠诚，心灵的追念三种东西。

生：问题（2）：第一次：一个男人和一个女人、窝棚、一片成熟的谷物、一个婴儿

第二次：一幢圆木造的房子、果园、黄色的麦穗、几个儿子在耕地、女儿在收麦子、老头儿和老太婆坐在屋前

第三次：一个男人、小土丘、男人的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情、目光中有一种不可理解的美和那种同过去一样的力量

（3）上帝第一次来到人间是勃然大怒，第二次是怒不可遏，第三次被震撼了。

生根据上帝不同感情，朗读相应段落。

生：说明真正的爱情能够经历时间的考验。

生：真正的爱情就是忠诚，是爱人之间的永不背叛，相濡以沫；真正的爱情也是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。

生：以故事的形式解释爱情，更加形象生动，更利于理解。

学生边阅读边划出自己喜欢的句子作品析，然后在班上交流：

生：①但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
(在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重、机警，才可以和谐相处，共创幸福。)

生：②从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

(真正的爱情包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。)

生：（3）“爱情，它高于上帝，这是人类永恒的美和力量。”

（这句话把人类美好的爱情置于了上帝之上，这是对爱情由衷的赞美。）

学生各抒己见

问题1：

生：人之所以区别与动物就是因为人是有智慧有理智的，人类真正的爱情不仅是种族生命力的纽带，更是一种神圣的责任，一种对爱人忠诚，使其的到幸福的责任。

生：以前小的时候，不太理解“爱情”，认为一个男人和一个女人结婚后，生了个小孩，并且生活在一起，这就是爱情了。今天学习了《致女儿的信》才知道，真正的爱情必然伴随着忠诚，必然是心灵的交融，是可以超越死亡的追念。

问题2：

生：我认为早恋对我们有害，很多同学因为早恋，过分的注重打扮，而荒废了学业。早恋就是个青苹果，又涩又酸。要不然，大人们也不会那么胆战心惊的，恐怕我们尝到。

生：我认为早恋无可厚非，它并非一定对我们有害。只看我们怎样对待，我们可以把它变成一种动力，两人互相激励，它就会使人成功，我们还可以把它升华成友情，或是将它储藏，以便在适合的时候把它变成最甘醇的美酒。

生：中学生早恋的应当及时制止，因为这会严重影响到我们的学习。所以，让真正的爱情之花在正确的季节里灿烂开放吧！

……

学生在自己的《成长足迹》本子上写下自己的宣言，与同学交流分享。

学生欣赏音乐，感受生活中的美好情感。

这是大家熟悉的爱情音乐，由此导入，能直接触动学生的情感，并因势导入新课。

以座谈方式与学生共同探讨爱情这个话题，以及父母对待孩子在这个问题上的态度，营造轻松民主的氛围。此环节让学生情不自禁地道出了他们自己亲身的一段生活经历，以便很好的引入本节课的学习当中。

让学生了解作者的成就，从而使学生更加体会到父亲的伟大。

培养学生课前预习的良好习惯，更在于培养学生初步运用资料形成个性评价的能力。

在读懂文章的基础上充分发挥学生的自主性，创设宽松民主的学习氛围，让每个学生都敢于说出自己的观点，教师及时的在予以点评肯定引导。这样既尊重了学生的个性体验，又使他们获得了成就感，从而调动了他们的积极性，又培养学生读书思考的能力和合作探究精神，，获得了良好的教学效果。

在分析鉴赏的基础上，培养学生的审美能力和感悟能力，还可更深刻地理解爱情的真谛。并且有助于学生养成做读书摘记的习惯。

这一环节能探视学生内心对课文主题的认识是否已从感性认识上升为理性认识，探究学生心中是否能树立起正确的爱情观。此环节带动整个课堂气氛走向高潮。

在于进行课堂的巩固与积累，同时也是对写作的练习。让学生在此基础上，树立自己正确的爱情观。同时，也是对自己的警示和鼓励。

这一环节中优美的画面、旋律使学生情感得到升华和洗礼。

前两题侧重于积累和拓展，第3题侧重于语文学习与生活感悟的结合。

【板书设计】

致女儿的信

苏霍姆林斯基

作者：爱情+忠诚+心灵的追念==真正的爱情

老师寄语：珍惜青春，善待爱情