爱华网浅谈张雪门关于见习实习的教育思想
文章摘要：张雪门是我国著名的幼儿教育专家，他将毕生的心血都倾注在学前教育这片神圣的事业上，他的主要教育思想有对于教育目的的划分与思考、幼儿园行为课程的研究，而最有影响意义的思想莫过于对于幼稚示范见习与实习的论述，本文将阐述张雪门关于见习实习的思想精髓，重点阐述其中关于见习、实习的组织的安排，并提出其思想对今天的指导意义，把这种思想真正的发挥到今天的学前教育本科师范生的教育中。
关键词：张雪门 见习 实习 学前教育 师范生
一、做、学、教合一的教学方法论
张雪门先生是我国著名的幼儿教育专家，也是一位爱国教育家，认为“而幼儿教育应居其始”，并强调幼稚教育应和民族的命运、时代的兴旺紧密相连。他的学前教育思想与实践，深受陶行知的影响，认为“幼稚园生活的实践，就是行为课程”强调“教学做一”他的幼儿教育思想和实践对我国现代学前教育的发展、为实现学前教育的本土化、乡村化做出里巨大的贡献。
张雪门和陶行知同是中华教育改进社的成员，而且他所领导的北平幼稚师范学校的办学方针就是以中华教育改进社的办学方针——“以调查教育实况，研究教育学术，力谋教育进行为宗旨”为指导方针的。所以，张雪门受陶行知的影响较深，甚而至于把陶行知的“教、学、做合一”的教学方法论全部借用了来。他认为儿童的自发活动就是学习，在自发活动中不断进行经验的改造，人类就进步了。“经验的生长，全不外乎这种的改造，固有的倾向，引出动作，现在的动作，改变倾向，倾向改变，动作也随之而改变。如此循环不息，经验便不断地改造。每经一循环，在生长历程上就进展了一步”。不过，要使儿童的自发活动具有教育意义，还是离不开教师的指导，所以张雪门虽不强调教师的主导作用，还是认为教学离不开教师。教师的“教”在他的教学方法论中还占有一定位置。从这一段分析不难看出，张雪门的“做、学、教合一”比陶行知的“教、学、做合一”更接近于杜威的“做中学”。
张雪门先生的幼儿教育研究，主要有两类实验园地，一是幼儿园，二是幼儿师范。这也是张雪门先生从事幼教研究的两翼。从这些思想与行动中不难看出，张雪门对于实践的重视，正是有了这样的思想积淀，才更明确了他对于见习与实习的论述。
二、论见习与实习
幼稚师范教育思想是张雪门的幼稚教育思想的重要组成部分。他认为研究幼稚教育如仅限于研究幼稚园教育，抛弃了师范教育，这无异于“清溪流者不清水源，整枝叶者不整树木，决不是彻底的办法”。张雪门的幼稚师范教育思想和实践有一个十分鲜明的特点，就是他非常注意实践，从一开始起就从“骑马者应从马背上学”这一基本指导思想出发把见习和实习放在突出的重要地位。
在《实习三年》中，张雪门先生指出：“会骑马的人是从马背上学会的；离开了马背，尽管念一辈子的骑马术，如果跨上马去，还是会从马背上翻下来。那末，专从书本讨经验的人，无论对教材或教法的研究下过多深的功夫，一旦实际与儿童对面，那几十双小眼睛，就可以使你‘丧魂落魄’‘手足无措’了。”这也就是张雪门先生“骑马者应从马背上学”的理论。张雪门先生的这一观念，与和他同时代的陈鹤琴先生有着不谋而合之处。陈鹤琴先生在《活教育与死教育》一文中也强调：“一切教学，集中在‘做’，做中学，做中教，做中求进步。”张雪门先生和陈鹤琴先生都非常注重让学生将所学的知识运用到实践中去，同时在实践中提升所学的理论。
关于见习、实习的场所他认为幼师生的实习场所应有4种单位：中心幼稚园、平民幼稚园、婴儿教保园、小学、乡村幼稚园。
关于见习，实习的时间安排。在三年中，他规定第一学年每周实习为9学时，分3次进行。先参观本校中心园的园址、园舍、设备、教具、教学设计、各科教学、游戏，以及教师的态度、技能、兴趣、习惯、仪表，及教师对幼儿发生问题的处理等，使幼师生对幼稚园有个基本概念。然后参观各类型的幼稚园，使师范生开扩眼界、扩充知识，研究、比较、探讨适合我国国情的幼稚教育。最后是参与实习，每周有三个上午到中心园实习教育教学活动，以形成幼师生的基本观念和教学能力。第二学年的实习时间则主要由学生自己支配。在平民幼稚园里，从建园到管理，都让幼师生独立完成。第三学年的第一学期，一半时间在婴儿园实习，另一半时间到小学实习，使幼师生对幼稚园的两端都有所了解，知道如何使各阶段教育相互衔接；第二学期则全班下乡，开办农村幼稚园，使幼师生确立为城市平民及乡村农民的幼稚教育而献身的志向，忠诚于贫苦的劳动人民的教育事业。
张雪门先生将幼稚师范的实习分成四个阶段。第一是参观，第二是见习，第三是试教，第四是辅导。
二、关于见习实习的组织对当今学前教育师范生的指导意义
参观，时间为一个学期，其对象为建筑、教具、工具、材料等设备，师生的仪表、态度与兴趣，对幼稚生习惯积极消极之处置，工作、游戏、文学等教学过程以及整个的设计。参观的目的是培养幼稚师范生对幼稚园的基本观念。所以质的方面须求有系统，而量的方面不求其多。参观又分为两个阶段：第一阶段，活动的范围都在自己的中心幼稚园。在作为师范学校教育试验地的中心幼稚园，师范生较易探得学理的印证，可以得到一个“先入为主”的基本观念。当然，仅在中心幼稚园参观是不够的，因为，“他山之石，可以攻玉”，幼稚师范生的参观也需要多方面的扩充，“更有许多地方应向相反的方面做自己的比较和衬托，然后对教育的学识才能逐渐充实起来，而有更坚定的把握”。这便是参观的第二阶段，即向其他各种幼稚园、低级小学、社会教育、地方教育行政以及各种的社会建设的扩展。
这种参观不仅仅是走马观花，而是有目的、有计划的实施，并在其中发现在在理论学习中与之相符或者相矛盾的地方，并学会运用已学习的知识进行解决。在现在培养学前教育的师范院校中，职业性的专职院校在这一方面做得还比较理想，可以保证一个学期进行一次对幼儿园的参观，而在本科院校几乎做不到这样的参观条件。并且在参观过程中，学生们也多是带着好奇、看热闹，并没有真正把握参观的实质。因此，学校一方面应该有计划有组织的为学生提供参观的条件，另一方面也应该在参观前为学生进行指导，指出在参观中应注意的地方，知道参观的重点，并在参观后形成总结。
见习，时间也是一个学期，从准备材料开始，一直到整个设计活动中的参与。“见习是把师范生从参观中所得的经验，再经过一次行为的表演，使得他们的认识更清楚，观念更坚定，而且提醒他们对于教育的看法，不应当仅仅以为是一种知识，并应有相当的热忱和技能。”见习比参观又深入了一步。因此，见习时，要让师范生看清见习的环境，做到“一一看清楚，记明白”，特别是要了解幼儿的各种动作惯例，以便和原任教师的教育教学衔接，并且在每次见习前有充分的练习机会。见习的地点仍以自己的中心幼稚园或附属幼儿园为宜。对于参观和见习时期的师范生，其活动方针主要是两句话，即“看的是什么，记的是什么；记的是什么，做的是什么。”“客观上须认清了现代的儿童，主观上更须忘掉了自己”。
见习对于当今的学前教育的师范生而言，进行的还是比较广泛的，但更多的是流于表面，不清楚在其中应该怎样入手，怎样进行，张雪门在这一阶段就明确这些学生们的困惑。学校应该给学生们给予更多的鼓励与支持，使学生建立起对幼儿的喜爱、对幼儿事业的热情，在情感上找到职业的归属感。
试教，时间是一个学年。凡指定幼稚园中的招生、编级、选材、组织课程、指导活动、编制预决算，以及一切教学上教师业务上幼稚园行政上的处理，都由幼稚师范生来担任。幼稚师范生从参观、见习中获得了若干经验，他们对幼稚园的观念也有了一些根基，就是在教学上也有了一定的把握，对幼儿、民族、社会也有了若干的认识和兴趣。但为了帮助他们的学识发展到更高一层的阶段，便应该给他们一个较长时间的独立负责的机会。试教便是最好的形式。试教的时间，是整个的半天，上午仍照常在幼稚师范上课，下午各组按着所分配的幼稚园，自己去开展工作。幼稚园教师和担任实习指导的教师不时去参观他们，也列席他们每天课后的会议，一直到整个学年试教结束为止。对这一时期的师范生，如果要给他们提示的话，那就是：“没有做事的机会，将永远没有做事的能力。”
这是一个非常锻炼学生能力的阶段，但基于现实的情况，在当今的社会条件，这样为期一年的试教工作很难实行。但其中的内容仍可以让我们借鉴，尤其是学生独自处理问题、解决困难的能力。幼儿工作十分琐碎也十分棘手，任何时刻都有可能发生突发的状况，因此独自的应变能力显得十分必要。还有一些幼儿园的行政管理的学习，对于本科学生而言很受用，可以让他们站在更高的角度观察、探索学前领域的知识。
辅导，时间也是一个学年。师范生经历了参观、见习、试教三个阶段，．可以说对教育已打下了一定的基础，但这种基础是非常脆弱的，主要表现在教育的情感不高，教育的态度又不够积极，因此，需要经历辅导这一阶段，使之从实践中了解教育的真正的价值，并在辅导中培养他们坚贞卓绝的人格和百折不挠的精神。辅导的范围，在纵的方面是由儿童的队伍出发，向儿童家庭推进；同时更由个案工作求得整体的联络，向学校单位前后延伸至托儿所和小学低年级。横的方面，是向广大的社会联系，包括社区调查、营养站、卫生站、辅导会、导生班。这些工作，他们都要自己计划，自己分配，自己检讨并改进。对这一时期的师范生，要求他们不但要了解儿童的发展情况，更要进一步主动地层开全面的儿童福利工作，培养地方师资，以求达到幼稚教育的合理和普及。
对于当今的学前教育师范学校这一方面应该是很重要的，只有在情感上建立起对于学前教育事业的热爱与向往，才能真正发在内心的进行工作，体验到工作中乐趣与激情。并且对于学前教育外延的领域的涉猎，不仅仅可以开拓学生本身的眼界，更能使学生了解学前教育在整个社会中的地位与价值，随着学生们的实践活动的展开，也可以让更多的人知道学前教育作为基础教育的重要性，呼吁更多的人关心学前教育事业，关注儿童。
张雪门先生将毕生都奉献在学前教育事业上，无论身处怎样的境地都悉心的关爱的儿童，为学前教育事业而奋斗着。他在见习实习方面的论述在今天仍有很重大的影响，在时间上、空间上、内容上、实践上都指导着今天的教育工作者，为培养出更多优秀的学前教育工作者做出了贡献。尽管限于当今一些客观条件的制约，他的很多思想还没有真正的落实于行动中，但只要我们形成良好的观念，明白实践的重要性，并在学习生活中悉心关注学前、关注儿童，提高自身修养素质，我们必定也会成为未来优秀的学前教育工作者，为学前教育事业奉献出自己的一份力量。
参考文献：《张雪门的幼稚师范实习理论及其启示》作者：朱良
《中外教育名家名著介绍》——教育名家名著：张雪门《幼稚教育概论》
《中国学前教育史》 作者：王冬艳
