爱华网2014年山东省高考语文试题浅析之二
关于诗歌鉴赏题
首先我把近三年来的诗歌鉴赏题置于一处：
2011年阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉储光羲
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。
（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。
答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。
（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。
诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。
2012年阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）
吴松道中二首（其二）晃补之（作者加）
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
（1） 开头两句描写了怎么样的景色 ？ 营造了怎样的氛围？（3分）
答案：思路：诗歌开关两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航，头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞树叶。
营造了冷清萧条的氛围，后文抒发羁旅思乡做了铺垫。
（2） 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）
答案：孤舟，即写舟，又代指人；即写景，又写情。照应题目上文，表达情感。
2013年阅读下面这首清诗，回答问题。（8分）
山寺夜起 江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。
（1）三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分）
答案：文中的“烟”有两个特点：一是色白，一是具有动态（洁白、轻盈、飘渺、流动的特点）。诗人第三句用比喻的修辞手法形容山岚在月光下呈现出如云的白色;第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。
（2）结合全诗分析诗人“不眠”的原因。（4分）
答案：诗人不眠有两方面原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。
2014年阅读下面两首宋诗，回答问题。（8分）
寻诗两绝句陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
注：居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分）
答案：①艳丽②清幽
①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。
②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分）
①行为洒脱 ②情趣高雅
①“楚酒困人三日醉” “爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
对于诗歌鉴赏题，如果能够通过分析理出一点思路并把握答题要点，真正做起来似乎也并不太难。纵观近四年山东省的诗歌鉴赏题，还是不难找出些可寻的踪迹来的。
2011年唐诗，五言律诗，两题三问：语言特点，诗歌意象，作者观点情怀。
2012年宋诗，五言律诗，两题三问：景色特点，情感氛围，诗歌意象。
2013年清诗，五言律诗，两题三问：意象特点，意象描写，作者观点态度。
2014年宋诗，七绝两首，两题两问：景色特点比较分析，诗歌（人物）形象分析。
联系起来便不难看出，四年试题多是围绕诗歌语言特色、表达技巧、意象特征、景色特点、诗歌情感氛围、作者情怀态度几个方面展开的。这样，我们不妨试着这样去把握一下复习的要点：
其一，如何鉴赏诗歌的语言
一个字或者词甚至整句有何妙处，比如2011年之“结合全诗，简要分析‘映地为天色，飞空作雨声’的妙处”；鉴赏诗歌造句的妙处，有以下角度：1、描绘了什么样的景象；2、表达了诗人什么样的情感；3、运用了什么样的手法；4、蕴含了什么样的理趣。
当然，诗（词）眼也是一个很好的切入点。
其二，如何鉴赏诗歌的表达技巧，比如2013之“三四两句中的‘烟’有哪些特点？诗人是如何描写的？”当中的第二问，即如此。这一类题目在回答的时候便应掌握表达方式、表达手法一类的东西来仔细答题。表达方式：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情（直接抒情、间接抒情）和描写（正侧结合、动静相生等等）；表达手法：对照衬托、渲染铺垫、象征用典、动静结合、虚实相生、借景抒情、借古抒怀、托物言志、乐景哀情等等。
其三，如何分析诗歌的形象，诗歌形象可分为人物形象和景物形象（意象、物象等）。前者如2014年之“诗中‘陈居士’的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析”；后者如2012年之“请结合全诗分析‘孤舟’这一意象的作用”。
其四，评价作品的思想、情感内容，赏析作者的观点态度。2011年之“诗人借咏山泉表现了怎样的情怀”；2013年之“结合全诗分析诗人‘不眠’的原因”。解答此类题目，最好能够借助诗歌的形象、意境、风格、体裁等知识，利用含蓄的语句或寄托、象征、用典，领悟和把握诗人的观点和态度。
2014年其他几个诗歌鉴赏题目举隅：
（新课标2）（诗词略，下同）8、韦庄在诗中是用什么方法来表现感情的？请简要分析。
9、两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情。
析：这两个题解题思路还是相当清晰的，第一题是考查方法与技巧的，第二题是运用诗歌意象来分析作者情感的。
（广东）10、（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。
析：第一问需要抓住景物特点，选取所用表现手法，写出所表现之场景。第二问则侧重修辞手法及所表达的情感。
（湖北）14、（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。
析：此题可以温飞卿之《商山早行》诗歌鉴赏训练作为解答样本。
名篇名句题
2011年补写下列名篇名句中空缺部分。（横线上的是需要考生填写的内容）
（1）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（《论语·学而》）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（《荀子·劝学》）
沧海月明珠有泪，蓝田玉暖玉生烟。（李商隐《锦瑟》）
（3）是日也，天朗气清，惠风和畅,仰观宇宙之大,俯察品类之盛。（王羲之《兰亭集序》）
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（4）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》）
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》
2012年补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选3个小题）（6分）
（1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。（《荀子•劝学》）
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（李白《蜀道难》）
（2）臣生当陨首，死当结草。（李密《陈情表》）
臣自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！（苏轼《赤壁赋》）
（3）死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。（《诗经•击鼓》）
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。（王勃《滕王阁序》）
（4）子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”（《论语•子路》）
落日楼头，断鸿声里，江南游子。（辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》）
2013年补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选3个小题）（6分）
⑴君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《荀子•劝学》）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）
⑵寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（苏轼《赤壁赋》）
固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。（王羲之《兰亭集序》）
⑶满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？（李清照《声声慢》）
子曰：“道不同，不相为谋。”（《论语•卫灵公》）
⑷闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。（王勃《滕王阁序》）
高山仰止，景行行止。（《诗经•车辖》）
2014年补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）总角之宴，言笑晏宴，信誓旦旦，不思其反。（《诗经·氓》）
（2）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。（李白《将进酒》）
（3）无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）
（4）策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（陶潜《归去来兮辞》）
（5）其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。（《论语·述而》）
（6）五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。（《孟子·寡人之于国也》）
名篇名句题跟去年前年最大的区别是不再有选做题，就是六句，分值六分。内容跟往年相比就是稳中求变：
1、连续四年都出现了《论语》的考查，相信在今后的考试中依旧会继续，而且都是常见的句子。如果老师引导得当，这个分数是在意料之中的。
2、连续三年出现了《诗经》的内容的考查，今年考查的是课内所选内容，即使考查课外内容，也大都该是耳熟能详的好句子。尤其是作为成语被后人知晓的诗句，像“桃之夭夭，灼灼其华”“赳赳武夫，公侯腹心”“如切如磋，如琢如磨。”“投我以木桃，报之以琼瑶。”“他山之石，可以攻玉”“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰”“一日不见，如三秋兮”以及去年考到的“高山仰止，景行行止”等等。另外就是那些美得让人无法割舍的句子，像前年考过的“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”以及“螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”“风雨如晦,鸡鸣不已.既见君子,云胡不喜”等等，不仅要让学生知道这些精美的句子，如果能以此为契机引导学生去读背《诗经》，对于提升其读写能力尤其是对传统文化的感悟升华是有很大帮助的。孔子也曾说过，不学《诗》，无以言。今后的语文教学中，优秀传统文化也会越来越得到重视。
3、从唐宋名家名篇占半壁江山到与其他优秀文化平分秋色。前面三年的八个名句中，唐宋名家均占一半，2011年刘禹锡、李商隐、辛弃疾、李白；2012年李白、苏轼、王勃、辛弃疾；2013年杜甫、苏轼、李清照、王勃；到2014年的六句中就只剩下李白一个人了。而由此也可以看得出，山东卷所谓的名家名篇一般来说就是真正意义上的名家名篇，像四年时李白出现了三次，辛弃疾两次，王勃两次，那么，未来几年杜甫、苏轼甚至白居易刘禹锡李商隐李清照等人出现的机率就会大一些。当然，押猜并无助于学生提高能力，毕竟牢牢地掌握才是硬道理。
除此之外，像“荀”“孟”“庄”“韩”“管”甚至魏晋诗、六朝文、五代词都得认真准备。至于元曲明清诗词可能会偶尔涉及，但比起上面那些，分量还是轻了点。
关于诗歌鉴赏与名篇名句就只能说这些了。
