爱华网摘 要：开展科技实践活动，是培养小学生的科学素养的途径。
关键词：科技实践活动；科学素养
日新月异的科技成果，广泛而又深刻地影响着社会的文明与进步，不断地改变着人们的生活方式。
培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的要求，广泛开展科技实践活动，对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的作用。
一、科技实践活动对小学生科学素养培养的影响
科学技术是第一生产力。21世纪世界的竞争实质是科技水平的竞争，随着科学技术的迅猛发展，科技和教育水平的发展既是国家可持续发展的需要，也是提升国民素质的重要途径。为此，广泛开展科技实践活动，大力发展科普事业，实施全民科学素质行动计划，促进尊重科学、崇尚科学、凸显创新的浓厚社会氛围的形成，是基础教育课程改革的重要组成部分。科技活动是学校教育的重要组成部分，它是按照一定的目的要求，对小学生科学素质（科学意识、科学态度、科学能力等）的形成，施以影响的有计划的活动。
我们身处少数民族地区，学校教育中还存在重知识轻科技，重分数轻能力的现象，学生学科学用科学的兴趣不浓，创新思维、创新能力不强，学生科技素养培养不能成为我们遗忘的角落。为适应当今社会的发展，培养创新型科技人才，提高青少年的科技兴趣、实践能力、创新精神，我们必须更新教育观念，充分认识科技教育在基础教育中的重要地位，切实开展科技教育，挖掘学生的科技潜能，培养实践创新能力，发展个性特长，全面提高学生综合素质。
我校作为“县科技教育示范学校”、“县科技教育特色学校”， “重庆市科技教育特色学校”、市级“科技教育活动基地”，“酉阳县科普教育活动中心”，为加快我校科技教育特色学校建设步伐，探索适合少数民族地区如何培养学生科学素养的方法和途径，整体推进素质教育，提高学生的科学素养，给予强大的支撑。
科技实践活动对小学生科学素养培养的有着重要影响，它为小学生提供更多的动手实践机会。在科技实践活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好，按自己拟定的方案去从事各种科学探究活动。如在家建一个小小气象站，或观察动物的生活习性，或测量太阳高度，或种植植物进行观察，或设计一个小发明、小制作等等。同时，还可以按学校的布置，在课外进行长期的观察和实验，作好有关记录，并对记录的数据进行整理、分析，探索研究其中的一些规律。学生在丰富多彩的活动中，培养了动手能力和独立思考能力，理论联系实际，从而他们的科学素养得到了培养和发展。
二、学校科技实践活动的开展现状
我国江苏教育学院化学系对苏北小学生科技素养调查，分为“知识性科技素养（40分）、操作性科技素养（20分）、探究性科技素养（25分）和伦理性科技素养（15分）”四大模块进行测试。测试中，学生知识性科技素养的得分率为70.6%，操作性科技素养得分率52.6%、探究性科技素养得分率45.4%和伦理性科技素养得分率52.3%。其中，知识性科技素养的科学知识掌握比较牢固，探究性科技素养较差。
目前，作为县示范小学，我校科技实践活动的开展取得了显著的成绩。总体而言，通过科技活动的开展，学生对科技的兴趣、思维能力、观察能力、想象能力、动手操作能力等方面均有提高。但是，通过调查分析，我校还存在学生科学知识素养较好，科技操作、探究素养较低的现象。这种现象，一定程度上表明我们民族地区小学生普遍科技素质偏低，科技教育薄弱状况令人担忧。
（一）我校科技活动成绩表现
1.学校成立了科技课外兴趣活动小组。近几年来，科技兴趣小组常态性地开展科技课外活动。这个工作由学校牵头，体艺科具体负责，张玉锐、李秋江、许鹏、邱发扬等老师具体工作。
2.积极承办县科技创新大赛。以此为契机，促进学生科学素养的培养。
学校承办了多届县科技创新大赛，并正在其中取得好成绩，科幻绘画、小制作、小发明、电子报刊、科技论文等大量获奖，师生获奖人次在500以上；学校自己也举办了两届科技创新大赛。
3.举办学校科技节。以科技节活动为载体，广泛开展活动，吸纳大量学生参与，促进学生科学素养的习成。
4.成绩喜人。通过努力，学校获得了系列荣誉。2011年3月，学校申报成功“市科技教育特色学校”；5月，成为国家“农村青少年科技操作室”，获国家科技部万钢部长赠的科技仪器75件；获县第八届青少年科技创新大赛组织奖；2012年5月，获2011年度重庆市青少年科技教育工作先进集体，第一届酉阳县科技创新县长奖培育奖；2012年10 月，成为“全国2012—2016年科普教育基地”。
5.学校全力建设科技活动中心，投入了近200万，完成了一期和二期工程。同时，学校被命名为县青少年科科普活动中心，最大程度地为学生科学素养的培养提供了保障。
6.在学科教学活动中渗透科技教育。以科学课为主阵地，在语数、艺体、科辅学科中渗透科技教育，培养学生科学素养。
（二）我校科技活动显现的不足
1.科技实践活动项目不够全面，科技含量还不太高
多数学生选择科技活动项目时，除兼顾学校实际和学生的年龄特点外，参与竞赛、争取名次是学校开展科技活动的主要动力之一。能
参与竞赛项目活动的学生相对人数是少的，而那些未列入竞赛项目的科技活动则受到忽视。
在科幻绘画上，学生参与人数很多，每次获奖面虽广，但质量不是很高。
在电脑绘画上，参与的人数也多，但它主要是知识的学习和简单的手眼协调能力的练习，也有学生创造性思维活动的参与，但科技知识的含量也不高。
2.经费不充足影响科技实践活动开展
一些学生喜欢的科技实践活动项目因受场地、经费的限制使普及面不广，有的科技竞赛活动需学校或学生购买一定的材料方可让相应的学生参加，使得很多学生不能参与自己喜爱的科技实践活动。由于
学校条件不足，无法提供一定质量和档次的科技活动器材，很多科技活动项目开展面不广，质量不高，比如机器人、航模的制作和比赛，我校还缺失着。
3.科技实践活动教师的科技素养不高。
现任科学教师年龄老化，科技实践活动教师在职称、学历上低于平均水平，也缺少科技活动方面的一技之长。科技活动教师自身的科技素养不高，都是在边学边教，因此胜任科技活动工作还有差距。同时，教师自身的科学素养也影响了其对科技信息的敏感度和对科技新
技能的认识和学习。而且，现有的培训活动对科技辅导教师的需要考虑不足，针对性不强。
三、切实开展科技实践活动，在实践中培养学生科学素养
1. 抓课堂，渗透科技教育，以实践活动为载体，培养科技创新的精神
牢牢把握课堂教学主渠道，有机渗透科技教育，是落实科技教育、培养学生科学素养的有效途径。学校组织全体科学及科技教育教师对小学各科教材进行了认真的分析、研究，对教材中可以进行科技教育内容进行我挖掘。组织教师开展学校科技教育渗透达标课、示范课、优质课及优秀教案的评选等教研活动，使科技教育“随风潜入夜，润物细无声”，于无形中提高了学师生的科技意识与实践能力，更激发了学生的创造潜能。
在课程设置上，安排专门的师资，进行科技辅助活动的教学工作。在教学中，做到以下两点：
首先，要明确科技实践活动课程的目标：在科技实践活动课程中，学生亲自实践研究日常生活中的科学，扩大学生视野、掌握有关的科学知识、技能。培养少年儿童在科技实践活动中爱科学、懂科学、用科学，培养学生的科学素养，发展学生的特长，促进全体学生科技意识与能力的提高，发展学生的科学素质。在观念方面，确立正确的科学观和良好的科学态度，学会做人，学会做事，学会生活。在动力方面，激发学生对科学的追求，鼓励学生去追求和探究。在感知方面，使学生接触科学，感知科学。在方法能力方面，能初步掌握科学方法，
发展学科学、用科学的能力。
其次，科学确定科技实践活动课程的内容。要根据课程目标有侧重的挑选出适合学生年龄特点、便于操作、有特色的教学内容。比如：科普知识、古今中外科学家的故事、科技小制作和小实验、古今中外
科技发明介绍、科技小论文介绍、创新方案、思维训练、课后实践题、科技信息发布会。
2. 抓培养，提高科技教育质量，以树立参与科技实践活动的信心，来培养学生的科学素养。
开展全校性的科技实践活动，利用中外发明家的典型案例培养学生的进取心、自信心、好奇心，通过具体的科技实践活动培养学生的想象力、观察力、动手能力、搜集合处理信息能力、创造力。
3. 抓苗子，以点促面提高科技教育的品位，以一带十地培养学生科学素养。
科普活动是一项群体性的活动，提高科普活动的品质，才能使科普活动持续健康发展。这就需要发现创新人才，培养创新人才，把他们带上成功的领奖台。
我们在全校性的科普活动的基础上，根据学生的爱好与特长，把学生分类集中起来进行培训，经过一段时间后，再选拔出优异者，配置专职导师，提供专门的场地，整合学校资源，全心培养。
4. 抓活动，以实践体验增强科技教育质量，在实践创新中培养学生科学素养。
科技实践活动是科技教育的有效载体。学校以每年的“科技节”“青少年科技创新大赛”为契机，成立了科技小发明创新组，小制作组，科幻绘画组，小论文组，科学实践组，民族艺术组（民族美术、音乐、舞蹈、演讲、摄影），为其配备专业指导教师，营造学校的科技氛围，提升学生的科学素养。
为了让科技教育深人人心，学校每年举行一次趣味科技节活动，以趣味科技节为载体，吸引更多的学生加入到科技活动的行列。趣味科技节中，设计阅读科普读物、科普故事演讲、科普讲座、科学小论文、趣味实验、科普网页、科普海报、科普黑板报、科幻画现场竞赛、科技小发明比赛等系列活动，通过较为浓厚的知识性和趣味性相结合的科技活动，向学生宣传科技知识，启迪同学们的思维、拓宽思路，给学生动手的机会，感受玩科学带来的乐趣，学生以极大的热情投入到活动中，从活动的准备到活动的进行以及活动后的反思，都引导学生科学的思考问题、解决问题，着力于提高学生的科学素养。
科技教育自身的特点赋予了它的实践性。因此，以丰富多彩的少先队活动为载体，寓科技教育于少先队活动之中，是提高科技教育实效、培养学生科学素养的有效途径。学校少先队大队部每年都组织以“科技教育”为主题的少先队活动，如：“科技与创新”主题班队会竞赛、“科技天地”、“科技小报”评比等等，学校广播站还可定期进行科技教育专题广播，升旗仪式上的“国旗下演讲”，也可由教师对学生进行专门的科技教育演讲。
小发明的灵感源于生活，小发明的成果服务社会，学生走出校园到街道社区开展小发明活动，依托社会使学校、家庭、社会结合起来。支持和鼓励小发明活动。让学生走进大自然、气象站和农场、工厂，开展综合实践活动，让学生充分运用科技知识解决问题，主动发现问题。拓宽学生视野，调动学生创新热情。
学校十分重视与校外科普教育基地的联系与合作。目前，县气象站和小坝农场是我校的科普教育基地。学校每学年都组织学生到科普基地及大自然中开展活动，学生的科学探究兴趣在活动中增强。
5.抓比赛，在实践中检验科技教育的耕耘和效果，培养学生的科学素养。
各类科技创新大赛是对学校科技教育效果和学生科学素养的一种检验。学校非常重视师生参加各级创新大赛，凡师生参加县、市、国家级创新大赛，学校都要召开专题会议，制定参赛方案，明确专人负责，做到参赛目标明确，人员分工合理，专业技术辅导落实，后勤保障到位，最终，还纳入积分考核。
组织学生参加电子科技创新制作活动。在老师的指导下,学生制作网页、电子小报等,探索电子信息世界的奥秘，从小培养学生对电子信息技术的爱好。
学校领导尽可能为每一位参赛师生提供保障条件，为他们搭建彰显特长的展示平台。我校学生范航民同学以《声音捕蚊器》参加全市小发明大赛时，学校校长亲自部署，亲临指导。
6.抓宣传，让科普知识进到千家万户，在潜移默化中培养学生科学素养。
学校精心布置了特色文化长廊。“文化长廊”很好地展现了学校科技教育方面的特色，是学校科普宣传的窗口，有科技专职老师专门负责宣传资料的选择、张贴、更新和管理。学校红领巾广播站专门开辟了一个《科技博览》栏目，利用午间活动，组织学生阅读、学习科普知识。每个班级利用黑板报这个平台，专门开辟了一个“科普角”，作好科普知识的宣传。每一次宣传都确定一个主题，比如，2008年科技活动周以“携手建设创新型国家”为主题，2009年以“科技让生活更精彩——科技世博，你我同行”为主题，2010年以“低碳生活，科技校园”为主题。科普知识普及学生达四万多人次。同时，联系县科协、教委在街道、社区进行宣传，普及达十万多人次，让市民感受到科技就在身边。
小学生的科学素养的培养是一个长期的过程，我们要充分利用课堂教学这个培养学生科学素质的主阵地，并把课外活动作为课堂教学的补充和延伸，更好地引导学生学习、探究、实践、创新，在科技实践活动中培养学生的科学素养。
