《鲸》教学设计 鲸的教学设计

课 题

教 学

目 标

知识目标:1、理解课文内容,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

2、学习课文中列数字、打比方、做比较等说明方法。

能力目标:培养学生掌握现代信息技术,利用网络资源进行自主学习、合作探究的能力。

情感目标:培养学生爱护野生动物,并引发他们学习科学、研究科学的兴趣。

重 点

难 点

理解课文内容,了解鲸的生活习性等特点。
《鲸》教学设计 鲸的教学设计
学习课文中列数字、打比方等说明事物的方法。

课 前

准 备

1、制作多媒体课件。

2、准备鲸的头饰。

课 时

第一课时

教 学

流 程

教师活动

学生活动

设计意图

一.小扣鲸门

1、游戏激趣,揭示课题。

同学们,我们一起来做一个游戏,好吗?(利用课件播放狗、羊、青蛙、大雁、鲸等动物的声音,让学生猜动物。)

出示鲸“自我介绍”的动画,借此引导学生研究鲸。

学生参加听声音,猜动物的游戏。

一边听一边猜。

学生看鲸动画,并听鲸用着急的语气进行简单的自我介绍。

运用信息技术手段创设生活情境,激发学生学习兴趣。为学好本节课起积极的促进作用。

2、导入新课。

孩子们,对于大家不熟悉的事物,应该怎么办呢?

今天老师就带大家到鲸馆里畅游一番,去研究鲸!大家有兴趣吗?

我们已经叩响了鲸馆的大门,现在就一起进去吧!

学生在教师的一步步引导下产生研究鲸、探索鲸的强烈欲望。

学生点击“畅游鲸馆”的网页链接,进入“鲸馆”。

引导学生产生研究鲸,探索鲸的强烈欲望,从而乐于求知,主动探索。

二、畅游鲸馆

1、引导学生初读课文。

你们看:鲸馆里有一篇《鲸》的文章,请打开自由朗读。

看一看:这篇文章介绍了鲸哪些方面的知识?

学生自由读课文,不明白的地方点击链接部分,进行学习。

边读边思考问题。

训练学生初步理解课文,理清课文条理和概括文章主要内容的能力。

2、引导学生汇报思考的问题。(教师板书:形体、进化、种类、习性)

学生汇报思考结果。

教 学

流 程

教师活动

学生活动

设计意图

3、引导学生细读课文,并通过鲸馆中的文字材料、图画材料、影像材料等对《鲸》展开探究。

你能说说自己对鲸哪个方面最感兴趣吗?

告诉你们吧:在“鲸馆”之中,对你们感兴趣的方面都进行了详细介绍。现在,就请同学们自由组合、分头行动,选择自己最感兴趣的方面去学习。一会,要用上自己最拿手的方式,将你们组的研究结果汇报给大家。

学生汇报自己最感兴趣的内容。

听明白老师的要求之后,根据研究的内容自由组合成小组。并进入自己组喜欢的相关内容的网页。

学生在小组内自由学习,进行探究,并准备汇报交流材料。

小组在探究过程中,遇到疑难问题做出标记。

学生借助信息技术,在鲸的网站中凭着兴趣与爱好自由活动,进行探究。给孩子留出更大的空间,尽情畅游鲸馆,学习知识。

让学生经历自由组合,探究学习,既培养了学生动手操作的能力,又能体会同学之间的协商分工合作方法,培养了学生的主体意识和合作精神。

4、引导各个小组汇报探究结果。

现在,我们就将自己组的学习结果用自己最擅长的方式汇报一下吧!

交流过程中,教师适时点拨,重点引导体会:“退化、哺乳动物、滤”等词语;文章采用的说明方法〈打比方、做比较等〉;以及文章用词的生动、准确性。

学生用上自己最擅长的本领、最喜欢的方式来介绍或展示鲸的特点。〈读一读、议一议、演一演、画一画等〉。

有争议的地方,其他组的同学参与讨论,研究。

读不懂得地方提出来,交流过程中,寻求其他组的组员帮助解决。

采取学生最擅长的方式进行汇报,即激发了学习兴趣,又锻炼了孩子善于出主意、想办法的能力。学生自由汇报中,尽情施展才华,会将研究结果更生动地展现在大家面前。

针对争议或疑难问题,提出来集体研究,加深对问题的认识与理解。

教 学

流 程

教师活动

学生活动

设计意图

三、鲸馆娱乐

你们这群孩子,真了不起!现在,老师重奖大家一番:我们一起去“鲸馆”的娱乐场参加娱乐活动,高兴吗?

引导学生参加娱乐活动。

活动后进行鼓励性总结,。

选择活动项目,进行活动。

1、有奖答题活动:a.读答题活动说明。b.进行网上答题。C.汇报获奖情况。

2、鲸姿欣赏活动:此项活动中有图片欣赏和影像欣赏。学生自由选择,欣赏鲸姿。

鲸馆娱乐—创新游览活动,寓教于乐。生生互动,师生互动,课堂气氛活跃。即巩固了新知,也充分训练了学生动手操做的能力。

四、与鲸共舞

在鲸馆中,还有许多有趣的知识等着大家呢,你们想去瞧一瞧吗?进入下一站——与鲸共舞。

1、引导学生阅读一些与鲸有关的文章。

进入“与鲸共舞”网页。

根据题目,选择自己喜欢的文章进行阅读。

利用信息技术,把课堂以外的知识集中引进课内,留给孩子充分的选择权利,依据个人兴趣,有选择进行阅读。即拓展了视野,又促进了孩子个性的发展。

2、引导学生以鲸的身份将自己读的内容进行汇报。

孩子们,你们都成了研究鲸的小专家了!现在呀,我想请几位小专家以“鲸自述”的形式给大家讲讲读到的知识,好吗?

准备“鲸自述”的内容。

戴上头饰,以鲸的身份将自己阅读的内容汇报给大家。

五、鲸馆留言

1、引导学生留言。

孩子们,现在我们已经来到了“鲸馆”的出口处。此时此刻,大家一定有许多话想说,有许多情要表!那么,离开之前,就在“鲸馆”的留言板上留下自己最想说的话吧!请打开“鲸馆留言”。.

学生打开网上留言板,留下自己最想表达的内容。

学生利用信息技术资源,网上留言:谈学习探究的快乐,谈畅游鲸馆的收获,谈自己对鲸的感想等等,使学生的情感又一次得到升华。

教 学

流 程

教师活动

学生活动

设计意图

2、展示留言。

快速浏览。

观看留言。体会别人的情感,在互动中有所感悟,重新体会自己未曾体会到的东西。

引导生生互动,观看留言,加深对事物的认识和理解。

3、教师总结留言。

看了同学们的留言,老师真的很激动!我已经深深体会到:你们关心自然,爱护动物,喜欢研究,乐于探索!努力吧,孩子们,在不久的将来,你们一定会大有作为的!

总结点燃学生关心自然,爱护动物,喜欢研究,乐于探索的火种,引导学生从我做起,从现在做起,努力成为祖国的栋梁之材。

六、《鲸》的总结

1、引导学生总结课文内容,学习作者的说明方法。

今天我们主要学习了鲸的一些知识。总结一下文中主要写了鲸的哪些特点?

(板书:大 哺乳动物两类 吃食 呼吸睡觉 生长

列数字、举例子、打比方……)

学生对全篇课文进行镜头回放,按顺序说出鲸的特点。

引导学生整体把握课文内容,加深对文章的印象。

2、引导学生在今后的作文中学习作者将事物写具体的方法。

认真听,体会老师一番话的含义。

学习作者的说明方法。

板 书

设 计


课 后

反 思

信息技术与教学的整合可以使教师更好地实现因材施教,并照顾到每一个学生都能自主学习。在本课的“畅游鲸馆”、“鲸馆娱乐”、“与鲸共舞”、“鲸馆留言”的教学环节中都很好地体现了这一点。

信息技术手段在创设情境方面为学生创设了良好的氛围,实现了学生想学习好本课

的强烈愿望。有了信息技术的支持,学习知识时可以做到因人而异,让学生根据自己的爱好,自主选择研究内容,真正体现了“以人为本”的课程理念。有了信息技术的支持,巩固练习就能“寓练于乐”,练习中动手游戏,游戏中动脑温习,既烘托了气氛,又提高浓厚的学习兴趣;有了信息技术的支持,学生在课内就可以博览课文相关的一切资料,拓展视野,增长知识;有了信息技术的支持,学生就可以在BBS中谈体会,谈情感,无所顾忌……“信息技术”这一现代教学手段,在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势,再加上教师精心的教学设计和教学指导,有助于实现让所有学生参与学习,让所有学生提高学习兴趣,让所有学生学有所获。信息技术更能体现出“新课改”的精神。

放 飞 学 生 心 灵 的 自 由

—— 评 析《鲸》

大庆市八百垧五小 潘淑娟

一、 教学理念体现新课改精神

《鲸》这节课,从总体看,主要是把先进的信息技术与学科教学内容相整合,构建一种充分体现学生能自主、合作、交流、探究的教学模式。这种教学模式使学生经历自主与合作的探索过程,获得知识与技能,并产生积极的情感体验,进行创造性的进行学习。改变了以前过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现象。积极倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动脑、动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流、合作、创新的能力。在学习过程中教师与学生积极互动,注重学生的独立性、自主性和合作性的培养,着意放飞每一名学生心灵的自由,从而很好的体现了新课改的精神。

二、教学目标多层次、开放式

《鲸》这节课,根据语文课程标准,教师设计了不同层次的、开放式的教学目标:小扣鲸门→创新情境,畅游鲸馆→自主探究,鲸馆娱乐→玩中感悟,与鲸共舞→拓展新知,鲸馆留言→升华新知,鲸的总结→巩固新知。为了引导学生实现上述教学目标,教师在每个教学环节中都非常注重学生想要了解、知道、学会那些有关鲸的知识。从而开放了学习目标。这样就极大地调动了学生的积极性,不禁锢学生的思维,放飞他们心灵的自由,而且每个环节联系紧密,切换自由,学生自主学习、积极探究的热情高涨。使他们能在自由、民主、和谐、愉悦的氛围中去积极学习、理解、运用、体验新知。

三、教学过程体现学生主体性

《鲸》这节课,体现了利用信息技术支持上述多种教学目标,实现了学生自主、合作、探究的学习需求。

1、运用信息技术,使教与学的主体地位处理得当。在整个教学活动中,教师始终以一个组织者、指挥者和参与者的面貌出现,引导学生通过观察、操作、自主学习、合作交流等多种形式的活动,去获得鲸的有关知识。在整个活动中,学生始终是一个探索者、发现者。如鲸馆中的畅游等。在学生自主学习、合作学习中都有教师的参与。师生间配合默契,知情交融;同学间团结合作、互相交流、共同提高,形成一个民主、和谐、愉悦的课堂氛围。

2、利用信息技术,激发学生的学习兴趣,给学生提供尽量多的知识信息。如:鲸的呼吸,鲸的进化,图文并茂,影像兼备,通过媒体形象、直观地演示说明,使学生可自由选择获得课本以外的大量信息,超越了教材,很好地突破了本课的重难点。在“鲸馆娱乐”中,给学生提供了一边做游戏,一边检验自己所学的机会,寓教于乐、寓练于乐。在“鲸馆留言”中,使学生既学了知识,心灵的情感又得到了一次激发,做到了教书育人的统一。

3、重视培养学生创新意识,关注学生的发展。江总书记说过:“创新是一个民族的灵魂”。本节课,教师抓住有利时机,恰到好处地激发学生,根据教师提供的有关资料,进行大胆创新,设计出“以鲸的身份介绍鲸”。给学生以展示创新的平台,满足学生的创造欲。从而培养了学生创新意识,关注了学生的发展。

四、信息技术应用的亮点。

本节课在教学过程中,教师没有垄断信息技术的操作和使用,而是让学生在学习过程中有较多的机会自己动手操作,去实现自主学习、合作学习等。如“畅游鲸馆”、“鲸馆娱乐”、“与鲸共舞”“鲸馆留言”等,可以说这四个部分信息技术的应用是别的教学手段无法实现的,它支持实现了本节课最本质和最高层次的教育价值。

  

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