爱华网课 题 | 鲸 | ||
教 学 目 标 | 知识目标：1、理解课文内容，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 2、学习课文中列数字、打比方、做比较等说明方法。 能力目标：培养学生掌握现代信息技术，利用网络资源进行自主学习、合作探究的能力。 情感目标：培养学生爱护野生动物，并引发他们学习科学、研究科学的兴趣。 | ||
重 点 难 点 | 理解课文内容，了解鲸的生活习性等特点。 | ||
课 前 准 备 | 1、制作多媒体课件。 2、准备鲸的头饰。 | ||
课 时 | 第一课时 | ||
教 学 流 程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一.小扣鲸门 | 1、游戏激趣，揭示课题。 同学们，我们一起来做一个游戏，好吗？（利用课件播放狗、羊、青蛙、大雁、鲸等动物的声音，让学生猜动物。） 出示鲸“自我介绍”的动画，借此引导学生研究鲸。 | 学生参加听声音，猜动物的游戏。 一边听一边猜。 学生看鲸动画，并听鲸用着急的语气进行简单的自我介绍。 | 运用信息技术手段创设生活情境，激发学生学习兴趣。为学好本节课起积极的促进作用。 |
2、导入新课。 孩子们，对于大家不熟悉的事物，应该怎么办呢？ 今天老师就带大家到鲸馆里畅游一番，去研究鲸！大家有兴趣吗？ 我们已经叩响了鲸馆的大门，现在就一起进去吧！ | 学生在教师的一步步引导下产生研究鲸、探索鲸的强烈欲望。 学生点击“畅游鲸馆”的网页链接，进入“鲸馆”。 | 引导学生产生研究鲸，探索鲸的强烈欲望，从而乐于求知，主动探索。 | |
二、畅游鲸馆 | 1、引导学生初读课文。 你们看：鲸馆里有一篇《鲸》的文章，请打开自由朗读。 看一看：这篇文章介绍了鲸哪些方面的知识？ | 学生自由读课文，不明白的地方点击链接部分，进行学习。 边读边思考问题。 | 训练学生初步理解课文，理清课文条理和概括文章主要内容的能力。 |
2、引导学生汇报思考的问题。（教师板书：形体、进化、种类、习性） | 学生汇报思考结果。 | ||
教 学 流 程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
3、引导学生细读课文，并通过鲸馆中的文字材料、图画材料、影像材料等对《鲸》展开探究。 你能说说自己对鲸哪个方面最感兴趣吗？ 告诉你们吧：在“鲸馆”之中，对你们感兴趣的方面都进行了详细介绍。现在，就请同学们自由组合、分头行动，选择自己最感兴趣的方面去学习。一会，要用上自己最拿手的方式，将你们组的研究结果汇报给大家。 | 学生汇报自己最感兴趣的内容。 听明白老师的要求之后，根据研究的内容自由组合成小组。并进入自己组喜欢的相关内容的网页。 学生在小组内自由学习，进行探究，并准备汇报交流材料。 小组在探究过程中，遇到疑难问题做出标记。 | 学生借助信息技术，在鲸的网站中凭着兴趣与爱好自由活动，进行探究。给孩子留出更大的空间，尽情畅游鲸馆，学习知识。 让学生经历自由组合，探究学习，既培养了学生动手操作的能力，又能体会同学之间的协商分工合作方法，培养了学生的主体意识和合作精神。 | |
4、引导各个小组汇报探究结果。 现在，我们就将自己组的学习结果用自己最擅长的方式汇报一下吧！ 交流过程中,教师适时点拨，重点引导体会:“退化、哺乳动物、滤”等词语；文章采用的说明方法〈打比方、做比较等〉；以及文章用词的生动、准确性。 | 学生用上自己最擅长的本领、最喜欢的方式来介绍或展示鲸的特点。〈读一读、议一议、演一演、画一画等〉。 有争议的地方，其他组的同学参与讨论，研究。 读不懂得地方提出来，交流过程中，寻求其他组的组员帮助解决。 | 采取学生最擅长的方式进行汇报，即激发了学习兴趣，又锻炼了孩子善于出主意、想办法的能力。学生自由汇报中，尽情施展才华，会将研究结果更生动地展现在大家面前。 针对争议或疑难问题，提出来集体研究，加深对问题的认识与理解。 | |
教 学 流 程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
三、鲸馆娱乐 | 你们这群孩子，真了不起！现在，老师重奖大家一番：我们一起去“鲸馆”的娱乐场参加娱乐活动，高兴吗？ 引导学生参加娱乐活动。 活动后进行鼓励性总结，。 | 选择活动项目，进行活动。 1、有奖答题活动：a.读答题活动说明。b.进行网上答题。C.汇报获奖情况。 2、鲸姿欣赏活动：此项活动中有图片欣赏和影像欣赏。学生自由选择，欣赏鲸姿。 | 鲸馆娱乐—创新游览活动，寓教于乐。生生互动，师生互动，课堂气氛活跃。即巩固了新知，也充分训练了学生动手操做的能力。 |
四、与鲸共舞 | 在鲸馆中，还有许多有趣的知识等着大家呢，你们想去瞧一瞧吗？进入下一站——与鲸共舞。 1、引导学生阅读一些与鲸有关的文章。 | 进入“与鲸共舞”网页。 根据题目，选择自己喜欢的文章进行阅读。 | 利用信息技术，把课堂以外的知识集中引进课内，留给孩子充分的选择权利，依据个人兴趣，有选择进行阅读。即拓展了视野，又促进了孩子个性的发展。 |
2、引导学生以鲸的身份将自己读的内容进行汇报。 孩子们，你们都成了研究鲸的小专家了！现在呀，我想请几位小专家以“鲸自述”的形式给大家讲讲读到的知识，好吗？ | 准备“鲸自述”的内容。 戴上头饰，以鲸的身份将自己阅读的内容汇报给大家。 | ||
五、鲸馆留言 | 1、引导学生留言。 孩子们，现在我们已经来到了“鲸馆”的出口处。此时此刻，大家一定有许多话想说，有许多情要表！那么，离开之前，就在“鲸馆”的留言板上留下自己最想说的话吧！请打开“鲸馆留言”。. | 学生打开网上留言板，留下自己最想表达的内容。 | 学生利用信息技术资源，网上留言：谈学习探究的快乐，谈畅游鲸馆的收获，谈自己对鲸的感想等等，使学生的情感又一次得到升华。 |
教 学 流 程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
2、展示留言。 快速浏览。 | 观看留言。体会别人的情感，在互动中有所感悟，重新体会自己未曾体会到的东西。 | 引导生生互动，观看留言，加深对事物的认识和理解。 | |
3、教师总结留言。 看了同学们的留言，老师真的很激动！我已经深深体会到：你们关心自然，爱护动物，喜欢研究，乐于探索！努力吧，孩子们，在不久的将来，你们一定会大有作为的！ | 总结点燃学生关心自然，爱护动物，喜欢研究，乐于探索的火种，引导学生从我做起，从现在做起，努力成为祖国的栋梁之材。 | ||
六、《鲸》的总结 | 1、引导学生总结课文内容，学习作者的说明方法。 今天我们主要学习了鲸的一些知识。总结一下文中主要写了鲸的哪些特点？ （板书：大 哺乳动物两类 吃食 呼吸睡觉 生长 列数字、举例子、打比方……） | 学生对全篇课文进行镜头回放，按顺序说出鲸的特点。 | 引导学生整体把握课文内容，加深对文章的印象。 |
2、引导学生在今后的作文中学习作者将事物写具体的方法。 | 认真听，体会老师一番话的含义。 | 学习作者的说明方法。 | |
板 书 设 计 | |||
课 后 反 思 | 信息技术与教学的整合可以使教师更好地实现因材施教，并照顾到每一个学生都能自主学习。在本课的“畅游鲸馆”、“鲸馆娱乐”、“与鲸共舞”、“鲸馆留言”的教学环节中都很好地体现了这一点。 信息技术手段在创设情境方面为学生创设了良好的氛围，实现了学生想学习好本课 的强烈愿望。有了信息技术的支持，学习知识时可以做到因人而异，让学生根据自己的爱好，自主选择研究内容，真正体现了“以人为本”的课程理念。有了信息技术的支持，巩固练习就能“寓练于乐”，练习中动手游戏，游戏中动脑温习，既烘托了气氛，又提高浓厚的学习兴趣；有了信息技术的支持，学生在课内就可以博览课文相关的一切资料，拓展视野，增长知识；有了信息技术的支持，学生就可以在BBS中谈体会，谈情感，无所顾忌……“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有助于实现让所有学生参与学习，让所有学生提高学习兴趣，让所有学生学有所获。信息技术更能体现出“新课改”的精神。 | ||
放 飞 学 生 心 灵 的 自 由
—— 评 析《鲸》
大庆市八百垧五小 潘淑娟
一、 教学理念体现新课改精神
《鲸》这节课，从总体看，主要是把先进的信息技术与学科教学内容相整合，构建一种充分体现学生能自主、合作、交流、探究的教学模式。这种教学模式使学生经历自主与合作的探索过程，获得知识与技能，并产生积极的情感体验，进行创造性的进行学习。改变了以前过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象。积极倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动脑、动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作、创新的能力。在学习过程中教师与学生积极互动，注重学生的独立性、自主性和合作性的培养，着意放飞每一名学生心灵的自由，从而很好的体现了新课改的精神。
二、教学目标多层次、开放式
《鲸》这节课，根据语文课程标准，教师设计了不同层次的、开放式的教学目标:小扣鲸门→创新情境，畅游鲸馆→自主探究，鲸馆娱乐→玩中感悟，与鲸共舞→拓展新知，鲸馆留言→升华新知，鲸的总结→巩固新知。为了引导学生实现上述教学目标，教师在每个教学环节中都非常注重学生想要了解、知道、学会那些有关鲸的知识。从而开放了学习目标。这样就极大地调动了学生的积极性，不禁锢学生的思维，放飞他们心灵的自由，而且每个环节联系紧密，切换自由，学生自主学习、积极探究的热情高涨。使他们能在自由、民主、和谐、愉悦的氛围中去积极学习、理解、运用、体验新知。
三、教学过程体现学生主体性
《鲸》这节课，体现了利用信息技术支持上述多种教学目标，实现了学生自主、合作、探究的学习需求。
1、运用信息技术，使教与学的主体地位处理得当。在整个教学活动中，教师始终以一个组织者、指挥者和参与者的面貌出现，引导学生通过观察、操作、自主学习、合作交流等多种形式的活动，去获得鲸的有关知识。在整个活动中，学生始终是一个探索者、发现者。如鲸馆中的畅游等。在学生自主学习、合作学习中都有教师的参与。师生间配合默契，知情交融；同学间团结合作、互相交流、共同提高，形成一个民主、和谐、愉悦的课堂氛围。
2、利用信息技术，激发学生的学习兴趣，给学生提供尽量多的知识信息。如：鲸的呼吸，鲸的进化，图文并茂，影像兼备，通过媒体形象、直观地演示说明，使学生可自由选择获得课本以外的大量信息，超越了教材，很好地突破了本课的重难点。在“鲸馆娱乐”中，给学生提供了一边做游戏，一边检验自己所学的机会,寓教于乐、寓练于乐。在“鲸馆留言”中，使学生既学了知识，心灵的情感又得到了一次激发，做到了教书育人的统一。
3、重视培养学生创新意识，关注学生的发展。江总书记说过：“创新是一个民族的灵魂”。本节课，教师抓住有利时机，恰到好处地激发学生，根据教师提供的有关资料，进行大胆创新，设计出“以鲸的身份介绍鲸”。给学生以展示创新的平台，满足学生的创造欲。从而培养了学生创新意识，关注了学生的发展。
四、信息技术应用的亮点。
本节课在教学过程中，教师没有垄断信息技术的操作和使用，而是让学生在学习过程中有较多的机会自己动手操作，去实现自主学习、合作学习等。如“畅游鲸馆”、“鲸馆娱乐”、“与鲸共舞”“鲸馆留言”等，可以说这四个部分信息技术的应用是别的教学手段无法实现的，它支持实现了本节课最本质和最高层次的教育价值。
