《挑山工》教学设计 2015年挑山工教学设计

一、图片引入,设疑激趣

老师给大家带来了几张图片(幻灯:泰山风景)看了图片,你感受到了什么 ?你知道这是什么地方吗?

泰山长200千米,主峰玉皇峰海拔1524米,高接云天,因此,泰山被尊为五岳之首。它突兀峻拔,雄伟壮丽,每年都有成千上万的游客来这里游览观光。

《挑山工》教学设计 2015年挑山工教学设计

当代作家冯骥才先生也攀登了泰山,然而给他留下最深刻印象的不是壮丽的山色,而是一个挑山工。这是为什么呢?现在我们就共同走进课文《挑山工》,去一探究竟。(板书课题,齐读)

二、初读课文,了解大意

1、学生自由快速朗读课文。要求:把课文读正确、流利,并标上自然段序号

2、读完了吗?有不认识的字吗?

课文有几个自然段?你读懂了什么?

3、快速浏览课文,指名回答

三、精读感悟,理解课文

1、通过读课文,你知道挑山工是做什么工作的吗?老师这里还有几张挑山工的图片呢(幻灯片)可以看到每个挑山工都……

2、担着这些重物,挑山工是怎样登山的呢?学习第1自然段。

指名读,其他同学边听边想象挑山工登山的画面。

(1) 挑山工走的路线是折尺形的(幻灯片)

(2)“从台阶的左侧起步,斜形向上……到了左侧再转回来”就像这样(幻灯片演示)

(3) 游人呢?

(4) 挑山工这样登山有什么好处吗?

但通过看幻灯片,我们也可以看出这样行走的弊处……

3、学习第2—6自然段,理解感悟挑山工形象

知道了这一点,在前面的阅读中你有没有发现什么问题?

对于这个说法,你相信吗?事实胜于雄辩,下面我们就跟随冯骥才先生到泰山去看一看。

(1)请同学们读课文3——6自然段,边读边画,看看作者与挑山工几次相遇,每次都是怎样的情况。

(2)汇报交流

(3)你们有没有发现这几次相遇有什么共同点?

到底是为什么呢?作者也同你们一样,心中产生了不解之谜。后来这个问题解决了吗?

(4)下面我们来看看挑山工是怎样说的。(推荐一个朗读最好的读第5自然段)

其他同学仔细听,他说的对吗?为什么对?

(5) 说说自己的看法,相机板书

“我们和你们不一样。”哪不一样?理解“一个劲儿”,为什么不一样?

(6)挑山工这样登山只是一天吗?在文中找到相关语句。(指名读)

透过这句话,我们仿佛看到了(幻灯片)

(7)如果现在你就是这个挑山工,有什么感觉?特别是自己还能给别人讲道理呢!

让我们带着自豪,得意再读他的话吧

齐读第5自然段

四、谈体会,总结升华

1、读出来挑山工的感觉了。那么挑山工的话,挑山工的精神给了你什么启示了吗?

2、你们的理解很深刻。现在你知道为什么泰山之行给作者留下深刻印象的是挑山工了吗?

从泰山回来后作者还画了一幅画(幻灯片)。这幅画一直挂在他的书桌前,为什么呢?他需要的只是这幅画吗?

3、是的。其实,挑山工精神不仅可以激励作者,也可以激励我们任何一个人

最后老师送给大家一句话(齐读幻灯片)

(在我们前进的道路上也许会有许多不如意,但挑山工一心向着目标,步步踩实,一个劲儿向上攀登的精神一定会鼓舞我们披荆斩棘,一路前行!)

我觉得我们的同学是用心在读这句话。我相信你们,一定会做到的!

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/25101010/18264.html

更多阅读

《猴子种果树》教学设计及思考 像山那样思考教学设计

《猴子种果树》教学设计及思考2012“千课万人”回来,我就想搬薛法根老师的《猴子种果树》,他的组块教学法真的是常用常新、童叟皆宜,呵呵。但是,如何让这次的搬课更接地气,能给老师们更多的引领与启迪?我还真是动了一番脑筋,保留了薛特的

《周长的认识》教学设计与反思 周长的认识教学实录

《周长的认识》教学设计与反思【教学内容】北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》小学三年级上册41页的内容。【教学目标】1.知识与技能:让学生经过自己亲身体验,感悟周长的含义。通过小组合作与探究,用多种适当的方法来求出

《北大荒的秋天》教学设计 北大荒的秋天ppt课件

5 《北大荒的秋天》教学设计 课时:第1课时教学目标:1、学会本课10个生字,区别形近字:“铃”和“岭”,两条绿线内的7个字只识不写,认识多音字“转”,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解现在的北大荒已

《日食和月食》教学设计及反思腾蛟一小林素君 日食和月食

《日食和月食》教学设计及反思一、教学目标1.科学概念知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。在月球运动过程中,如果太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时,月球(或地球)就会挡住太阳射向地球(或月球)的光,这时地球

声明:《《挑山工》教学设计 2015年挑山工教学设计》为网友梦里遇你分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除