一年级数学下册全教案 2016人教版一年级数学下册教案

教案可以说是老师上课时的法宝了,好的教案可以让课堂顺利进行,那么,一年级数学下册的教案可以怎么做呢?下面是小编为你整理的2016人教版一年级数学下册教案,希望对你有所帮助!

2016人教版一年级数学下册教案(一)

教学目标

知识与技能:使学生进一步理解“凑十法”,并能正确,熟练地口算“8,7,6加几”。

问题解决与数学思考:通过动手操作,合作交流等方法,使学生掌握计算“8,7,6加几”计算方法。

情感与态度:在探索的过程中体验成功的乐趣,感受数学与生活的联系。

教学方法:讲解法 小组合作交流

教学重难点:

重点:能理解“8,7,6加几”的算理和算法,能正确计算“8,7,6加几”。

难点:能正确计算“8,7,6加几”。

教学用具:课件

教学课型:新授课

教学过程:

1.复习旧课

2.创设情境 引入新课

3.探讨新课

4. 巩固复习

5.课堂小结

一、 复习旧知,新知铺垫

1、分解数的组成

2、口算

3、括号里能填几

二、新课

(一)创设情境,激发求知的欲望

课件出示风景片及情境图

1、师:星期天的上午,天气非常的好,小红、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口,正准备买票,又来了他们的5个同学。这是一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗?

先同桌讨论讨论如何解决这个问题,好吗?

同桌讨论

汇报交流

生1:我们是数的,数了数一共有13个小朋友。

生2:我们是这样想的,第一次来了8个人,然后接着往下数,9、10、11、12、13一共有13个人。

生3:我们是把后来来的5个小朋友中的2个人凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。

生4:把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友……

教师小结:同学们想出的这几种办法都不错,你最喜欢哪一种方法呢?

三、动手操作,自我感悟,探求新知

1.学生回答后教师指出:如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?

学生回答,师板书8 + 5

师:8+5应该怎样计算呢?请大家用小棒摆一摆,和大屏幕演示的一样,左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,想一想,怎样摆才能更快的知道答案?

(因为有了九加几的基础,学生很快就会想到凑十法)

汇报交流:

生:我们小组是从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10加3等于13.

哪一小组和他们摆的一样,谁再来说说是怎么摆的?

老师根据学生回答的情况,边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2跟,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。

其他小组还有不同的计算方法吗?

2、师:刚才我们通过摆小棒,计算出8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出这几道题的结果吗?

背投出示:8 + 4 = 7 + 6 = 6 + 5 =

学生回答,教师演示,强调凑十法。(多让几个学生说想法)

小结:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。

(教师板书课题)

四、巩固内化,发散思维

师:咱们的好朋友小精灵看到大家这么聪明,这么努力,它也来凑热闹了,还给大家带来了礼物,咱们一起来看看是什么?

(课件出示苹果图,左边8个,右边9个)

师:但是小精灵有一个条件,要大家帮它算算一共有多少个苹果,算对了,才能得到它的礼物。现在咱们就一起来算一算,看看能不能得到小精灵带来的礼物,看那位同学想到的方法最多。

生1:从9中2个,与8凑成10,10加7等于17.

生2:从8中拿出4个,和9凑成10个,然后再加上剩下的7个,就是13个。

生3:我想到了9+8=17,所以8+9=17。

教师肯定答案,并强调“交换加数的位置,得数不变”的规律。教师用课件演示9+8想的过程和8+9想的过程。以帮助学生实现知识的迁移。

五、应用新知,解决问题

91页 做一做

一年级数学下册全教案 2016人教版一年级数学下册教案

课堂小结: 同学们,这节课我们学习了什么?你掌握了那些知识呢?

布置作业

教材练习二十一

2016人教版一年级数学下册教案(二)

教学目标

1、知识目标:使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

2、能力目标:初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合格交流能力。

3、情感目标:让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦,对数学产生亲切感。

教学重点:初步掌握用“凑十法”计算9加几。

教学难点:理解“凑十法”的思维过程。

教学过程

一、导入

(出示小猴的图片) 看,老师把谁带来了,你们喜欢小动物吗? 聪明的小猴参加了我们的数学课。他给我们出了几道题,谁能把答案告诉大

1、 9+1=( )

9+1+2=( )

9+1+7=( )

9+1+3=( )

9+1+5

那你们怎么算的那么快呀

2、把下面三角形上的三个数相加,先加哪两个数方便?为什么?

一、 出示例

这是一幅图谁能看图说说意思?谁来列出算式?谁能看图想个办法这道题怎样算就特别快,特别好算?

下面我们来看看这个算式9+4=怎样算就算的特别快呀?(师生共同完成并板书)

下面请同学们再看一道题,是什么?图意?列算式?从图上看怎样算就特简单(学生回答)

看看是不是这样的( 教师演示)那么从算式上看怎样解答这道题?(教师板书,多找几个学生说说)刚才老师出的两道题,你们都是用什么方法算出来的?

二、 动手操作(学生白小棒)

左边摆9个右边摆6个一共摆了多少个?

怎样操作算得有对又快

左边摆9个右边摆4个一共摆了多少个?

左边摆9个右边摆8个一共摆了多少个?

你们都是用什么方法算的这么快呀?

快坐直,跟老师做几道题好吗?9+3= 9+5= 9+2= 9+9=

六、练习

1、课件练习,看图说怎样变化就特别好算

2、请同学们把数学课本打开,把第三题写出来,

3、开放性的题小猴不小心,把墨水溅到作业本上,算式只能看出

9 + ( ) =( )

谁愿意帮帮忙这个算式大概是怎样的?下面看看这些算式有什么特征吗?根据发现的规律,如果老师再出这样的题,你能很快算出得数吗?

4、老师口述,学生练习

5、游戏练习,摘苹果

七、拓展,这都是我们今天学习的9加几,下面老师考考你,看看这道题,8+5=你会做这道题吗?

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