爱华网七年级历史导学案教学模式的出现使先学后教成为可能，小编整理了关于七年级历史下册第九课导学案，希望对大家有帮助!
七年级历史下册第九课导学案设计
成吉思汗与忽必烈
班级： 姓名： 组别
【学习目标】
1、记住成吉思汗统一蒙古、建立政权的时间，元朝建立和统一的时间;
2、说出元朝统一全国的过程，列举忽必烈的统治措施;
3、简述元朝民族融合的重要表现，记住抗元英雄文天祥;
4、分析忽必烈统一国家的历史意义;认识国家统一、民族融合的重要性
【课前预习】
一、填空题
1、在北方蒙古草原上，一个部的杰出首领 统一蒙古草原，形成蒙古汗国。他被尊推为 。
2、蒙古军队先灭，接着和南宋联合灭年成吉思汗的孙子 改国号为 ，第二年定都 ，他就是 。
3年元军攻占了南宋都城临安，南宋政权灭亡， 在元军向南推进的过程中，遭到了以 为代表的南宋军民的顽强抵抗。
4.元朝的繁荣在《》一书中有充分的反映
5、元朝时期，已进入黄河流域的 族、 族人同当地汉族人在长期的共同生活中逐渐融合在一起，被统称为 人。这一时期还形成了一个新民族 。
6、元朝时，汉族妇女 把海南岛
7.忽必烈正式定国号为元是在 年。
8、元朝统一全国后，忽必烈重用大批 人士为谋士，推行 。在中央设置管理全国政务的 ，增设 ，专门负责对全国佛教事务和藏族地区的军政事务管理。在地方设立 ，简称 ，为地方最高行政机构。元朝还设置了 ，作为管理 和 的专门机构。
9.忽必烈向全国推广 种植技术， 开始成为老百姓的主要衣料，他统治时期还主持治理 水患，开凿了两段 ，贯通南北的大运河又畅通了， 成为国内外闻名的大城市。
【知识梳理】
1、元世祖改革的内容主要有哪些?
2、元朝时为什么会出现民族融合的局面?
【质疑探究】
探究问题一：为什么说成吉思汗、忽必烈是蒙古族的，也是中华民族历史上的杰出人物?
探究问题二：元朝社会经济恢复和发展的原因是什么?
大村中学 七年级历史(下)第9课 成吉思汗与忽必烈 学案 探究问题三：元朝推翻了宋朝，作为一个少数民族执政的朝代，是否具有历史的进步性?文天祥抗元，又是否正确?
课堂小结：三个“四”
1、四个年代：1206年 1271年 1276年 1279年
2、四个人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥 马可.波罗
3、四件大事：成吉思汗统一蒙古 忽必烈统一元 行省制度 回族形成
【当堂检测】
1.毛泽东的《沁园春·雪》中的“一代天骄”指的是 ( )
A.秦始皇 B.汉武帝 C.唐太宗 D.成吉思汗
2.成吉思汗和忽必烈之间的关系是 ( )
A.兄弟关系 B.父子关系 C.祖孙关系 D.叔侄关系
3.铁木真被蒙古贵族尊称为 ( )
A.成吉思汗 B.可汗 C.皇帝 D.国王
4.中国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝是 ( )
A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝
5.蒙古贵族召开大会，推举铁木真为汗，成立蒙古汗国是在 ( )
A.1206年 B.1271年 C.1272年 D.1276年
6.在元军向南推进过程中，领导南宋军民顽强抵抗的将领是 ( )
A.宗泽 B.岳飞 C.文天祥 D.郑成功
7、元朝都城大都在今天的( )
A.南京 B.北京 C.开封 D.洛阳
8、元朝在中央设置的管理全国政务的机构是( )
A.宣政院 B.中书省 C.尚书省 D.行省
9、确立军政合一的政权体制、颁布法典、创制蒙古文字的蒙古统治者是( )
A.成吉思汗 B.忽必烈 C.窝阔台 D.耶律楚材
10棉布开始成为百姓主要衣料，始于 ( )
A.北宋 B.南宋 c.元朝 D.明朝 11 “
人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的作者是( )
A.苏轼 B.岳飞 C·李清照 D.文天祥6、识
读右图，回答下列问题：
(1)图中人物是谁?
(2)他的统治对后世产生深远影响的措施 有哪些?
新课程初中历史教学新模式
摘要：
随着新课程改革的不断深入，初中历史教学不再是过去单一的“满堂灌”，学生也不再是死记硬背地去学习。在新的教材下，初中历史教学呈现的是老师和学生之间的互动模式，让学生学会如何学习、怎么学习的方法，在和谐的课堂气氛下，使学生在无限的想象空间中发挥自己潜在的能力，能够更加灵活地掌握知识，从而提高课堂教学效率。
关键词：
新课程;初中历史;教学模式
初中历史教学已成为教师教学中的一项重要任务，课堂教学显得尤为重要。新课程内容的不断完善，使教学更加的轻松活跃，历史老师要深入了解学生的学习情况，去摸索和创新知识，为学生营造一个良好的课堂氛围，不断地培养学生的学习兴趣，激发学生的想象力，促进学生成长，提高历史教学的质量。
一、加强教学质量，提高课堂效率
教师是教学过程中的实施者，提高教师的素质和教学质量显得尤为重要，因此，教师应该具备高水平的专业知识。新课程下要求初中历史老师必须具备较高的历史文化修养，积极地参加社会交流活动和各种历史课活动，提高教师的专业水平和素质，从而更好地传授给学生知识，达到教学目的。新课程下的初中历史课堂教学要以学生为主导，教师可以通过课堂提问来激起学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到学习中来，正确且有目的性地引导学生，把课堂交给学生，让学生在想象中发挥自己的能力，老师再进一步地深入，这样不但使学生掌握知识。而且能够增加对知识的牢固性。课前预习是学生自学能力培养的方法之一，在预习过程中要将发现的问题标记下来，课上让学生带着问题去听课，对于不懂的问题要及时地向老师和学生请教，这样有利于提高课堂听课的效率。在教学中把提问和课前预习很好地结合在一起，形成学生自主学习的能力，增强学生对知识的巩固，提高课堂效率。
二、创新历史教学方法
创新是一个民族进步的灵魂，知识的创新需要高素质的师资队伍，也需要与时俱进，教师在为国家培养人才的同时，要标新立异，不断地去创新，与时代紧密结合。首先要从学生入手，培养学生的学习兴趣是首要，有了兴趣学生才有学习的动力，这是学习历史最基本的要求，因此，历史教师要采取有效的教学措施，精心设计教学模式，创设学生感兴趣的情境教学，增加学生的学习兴趣，学生在兴趣浓厚的同时也能很好地提高学习效率，增加学生学习的动力。在历史课堂上，教师可以通过小组合作来进行教学。由于每个学生接受知识的程度不同，在教学中存在优差之分，因此，教师在教学中不能为学生制订统一目标，要根据学生的不同特点，针对不同的学生采用不同的教学方法和教学指导，使优生能够更进一步提高，采用“优帮差”的方法，使学困生能够逐渐进步，以此使学生共同进步、共同成长。课下小组之间互相帮助复习功课，将课上所学的历史知识及时地巩固。每次课下留给学生的悬念问题，让学生课下去讨论和思考，正如电影电视剧能够吸引观众一样，学习历史也是如此，内容必须丰富多样化，从而使学生产生兴趣。例如，在学习《古代科技与思想文化》一课中，要给学生留出疑问：结合古代的科技与现代的科技有什么不同?古代的建筑和文学有什么进步?使学生对课下的预习产生渴望，让学生之间互相讨论古代技术为我们现代技术带来了哪些好处?让学生在共同学习中进步。
三、将现代手段与历史课堂相结合
历史是一门具有真实性的学科，它不仅要求学生认识历史，了解历史，而且增加学生对历史的责任感，它是记载人类活动进程的历史事件，是人类文明的轨迹。现代信息技术很好地为我们提供了历史图片和历史影视资料，单靠老师给我们讲解，学生可能无法想象当时的情境。历史老师合理地利用多媒体教学，通过图片和视频的方式能够更加深入地使学生对历史产生想象，为学生创造一个思考的空间，激发学生对历史的学习兴趣，培养了学生思维扩展的能力。有效地把信息技术与历史课堂巧妙地结合在一起，不仅有助于学生很好地了解历史知识，而且能够更快地完成学习任务，把历史与现实的距离缩小。教师可以选取一些好的电影或者电视剧题材，让学生在观看的同时插入课本知识，让现代化的教育走进历史课堂，深入学生的内心，使学生能够更快地接受历史知识。例如，在讲到八国联军烧毁圆明园一课时，教师可以运用多媒体的方法，让学生观看圆明园烧毁前的样子和烧毁后的样子，通过对比来增强学生的历史责任感。教育必须面向现代化，信息技术的不断发展为我们的历史教学提供了一个很好的平台，同时也是学生提高创新思维能力的重要基础。初中历史老师只有在不断学习和加强自身素质培养的情况下，顺应时代教育的变化，适应素质教育的新局面，改变过去的传统观念，用新的模式来激发学生学习历史的兴趣和动力，从而使学生更加喜欢学习历史，进而有效提高历史教学质量。
作者：王玉梅 单位：甘肃省甘南州卓尼县第一中学
参考文献：
洪文玉.如何教好高中历史教学[A].2016年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2016.
