爱华网导学案就是基础教育领域的七年级地理教师在长期的教育教学经验、实践的基础上提出的,小编整理了关于七年级下地理导学案，希望对大家有帮助!
七年级下地理导学案范文
日本 ：多火山、地震的岛国
学习目标：
1、在地图上指出日本海、太平洋。
2、读图说出日本的主要组成岛屿：北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛。
知道日本的首都：东京。
3、运用板块构造学说解释日本多火山地震的原因。
自学自测：开启智慧之门，相信自己的能力!
1、日本是位于 洋西北部的 国，由 、 、 、
等四个大岛、数千个小岛组成。
2、日本岛国海岸线曲折，多优良 ，这对日本的 、 、海
上运输和 十分有利。
3、日本首都 ，位于 平原。
4、日本著名的山峰 是有名的旅游胜地，它其实是座 。
5、日本是个多 、 的国家。
合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。
日本火山、地震知识探讨：
1、读课本P20图7.5，想一想：日本为什么多火山、地震?
2、火山是灾害，但也可以为人类所用，你知道它们如何造福人类吗?
3、说说你知道的防震常识。
4、日本地震频发，但人员伤亡、经济损失都不严重，其防震方面有哪些是
我国可以借鉴的?
展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。 目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。
选择题：
1、日本首都所在的岛屿是( )
A北海道 B本州 C 四国 D 九州
2、按亚洲的地理分区，日本和中国都属于( )
A东亚地区 B东南亚地区 C 南亚地区 D 中亚地区
3、日本多火山、地震的主要原因是( )
A位于亚欧板块和太平洋板块交界处 B 领土主要由岛屿组成
C境内山岭众多，平原狭小 D 人口众多，工业发达，经济活动频繁
4、日本的四大岛屿按自北向南的顺序排列正确的是( )
A 本州、北海道、九州、四国 B北海道、九州、四国、本州 C北海道、四国、本州、九州、 D北海道、本州、四国、九州
5、下列国家中，离日本最近的是( )
A中国 B 蒙古 C 朝鲜 D韩国
6、作为日本的象征，被日本人奉为神山的是( )
A 白头山 B 雪峰山 C关东山 D富士山
7、日本群岛和朝鲜半岛之间的海峡是( )
A台湾海峡 B马六甲海峡 C朝鲜海峡 D白令海峡
8、日本人最爱的花是( )
A牡丹 B菊花 C 梅花 D 樱花
9、日本最著名的旅游胜地是( )
A 琉球群岛 B 富士山 C 濑户内海 D 金刚山
10、日本太平洋沿岸夏秋季节常见的天气现象是( )
A台风 B 寒潮 C 伏旱 D 梅雨
11、日本群岛附近的大渔场是( )
A北海渔场 B 北海道渔场 C 舟山渔场 D 纽芬兰渔场
12、日本四大岛屿中，面积最大的是( )
A北海道 B 本州 C 四国 D九州
初中地理课堂案例教学法分析
摘要：
分析了案例教学法的概念和重要性，探析了案例教学法在初中地理课堂教学中的应用，旨在为初中地理教师以及相关教育研?a href='http://www.xx.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽碧峁┮欢ǖ牟慰肌?/p>关键词：
案例教学法;案例呈现;案例分析;案例总结
初中地理是一门实践性非常强的学科，但是一些初中地理教师将地理当做“文科”学科，过分重视知识的教学，不重视学生应用能力、操作能力的培养，这不利于学生的全面发展。案例教学法在初中地理课堂教学中的应用，能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生的实践动手能力，激发学生的创造性思维。因此，文章针对案例教学法在初中地理课堂教学中的应用研究具有非常重要的现实意义。
一、案例教学法的概念与重要性分析
1.案例教学法的概念
案例教学法中的案例指的是一个问题或者一种情况的实际例子，并且这些案例会对群体或者某些人物产生一定的影响。案例教学法的定义为：根据教学目标，以案例作为教学载体，为学生创设生动、形象、逼真的教学情境，由学生进行自主分析和讨论，实现师生互动与生生互动，便于学生更好地理解和记忆课堂知识。
2.案例教学法的重要性
案例教学法在教学中的应用，能够让学生更加积极、主动地参与到案例分析和讨论中，强调学生的实践性、自主性和合作性，充分发掘学生的创造性思维，进而实现学生的全面发展，由此可见案例教学法的重要性。
二、案例教学法在初中地理课堂教学中的应用分析
1.设计教学案例
初中地理教师在运用案例教学法时，应该根据教学内容，科学、有针对性地选取教学案例，保证教学案例的质量。例如，在“不同的人种”教学中，在选择教学案例时，应该根据世界不同人种的分布地区、分布原因以及特点，选取相应的教学案例，这样能够给学生非常大的思维空间，不至于出现课堂结束后学生记忆不深刻的现象。选取具有针对性、便于学生理解的教学案例，然后通过多媒体设备向学生展示不同地区、不同人种的图片和视频资料。以黑人为例，黑人主要分布在美洲、非洲，但是美洲和非洲黑人存在差异，学生通过观察图片和视频资料，分析和讨论美洲和非洲黑人的异同点，然后由教师进行讲解，帮助学生更加全面、准确地理解不同人种的差别。
2.案例呈现
案例呈现是案例教学法实施的重要环节，是将案例呈现在学生面前。为了充分激发学生的学习兴趣和求知欲，教师应该为学生创设一个生动形象、真实的教学情境，合理安排教学重点和难点，时刻关注学生，根据学生的参与积极程度、表情以及眼神等，采取相对应的措施进行处理。教师在进行案例教学之前，应该要求学生做好预习和课堂案例讨论准备，并为每个案例给出引导性的问题，引导学生进行正确的分析。在案例呈现时应该注意以下几个方面：(1)创造一个畅所欲言的课堂氛围，传统的教室布置会对案例教学产生一定的影响，因此为了方便学生讨论和交流，应该采用台阶式、半环形的课堂布置方式，采用可以转动、移动的坐椅，方便前面的学生转过身和其他学生交流和讨论;(2)为学生提供充足的交谈空间，让学生倾听和接受别人的观点。
3.案例分析
案例分析是案例教学法实施的核心，进行案例分析时，应该紧紧围绕问题进行案例分析，引导学生进入案例教学情境中，运用自己的知识和经验进行案例问题的分析。例如，南方为什么多顶尖的房子、吊脚楼?北方为什么多为平房?问题分析：南方和北方房屋的建筑特点是由当地的气候条件决定的，因为南方阴雨天气较多，如果采用平房的建筑方式，不利于雨水的流动，采用顶尖的建筑形式，能够防止房屋出现漏水问题。
4.案例总结
案例总结是案例教学法的理论升级，在案例分析的过程中，先让学生自己总结结论，然后由教师对课堂案例进行总结，因为学生在总结时会存在许多不足或者问题，教师应该帮助学生理清教学案例的关系，并明确各种关键要素，帮助所有的学生理解案例所蕴含的理论，加强和巩固学生的理解和记忆。教师在进行案例总结评价时，应该肯定学生积极探索和实践的精神，对于存在的不足或者问题，应该给予鼓励，对于表现良好或者进步较大的学生，给予正面的激励和表扬，以此增强学生的信心，使其更加积极主动地参与到以后的教学中。同时，案例总结是对学生的全面考核，应该采用多样化的考核方式进行量化、系统的考核，例如，自我考核，能够让学生清楚地认识自我，弱化和他人比较的心理;教师考核，帮助学生认识到自己的错误和进步，给予学生正确的评价和帮助。
总而言之，案例教学法在初中地理课堂教学中的应用，能够为学生营造轻松、愉快的课堂学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，提高学生把握知识、分析问题、解决问题的能力，有利于学生创造性、自主性学习能力的培养，从而实现学生的全面发展。
作者：孙云 单位：江苏省南京市花园中学
参考文献：
[1]陈雪梅.探析案例教学在初中地理课堂中的运用[J].才智，2015(08)：213.
[2]谢丽芳.初中地理案例教学法探析[J].江苏教师，2012(04)：49.
