爱华网大班幼儿(5~6岁)正处在从学前期发展的过渡时期，在此期间，他们的身心要发生一定的质变，这就需要老师和家长把握好其身心发展的特点及教育规律，帮助幼儿克服这一衔接的困难。以下是小编精心整理的秋季刚升大班育儿知识，期望对你培养你的宝宝成长有所帮助。
秋季刚升大班育儿知识：要不要上学前班
面对一股“学前风”，你是不是也觉得应该让孩子上学前班去‘规矩规矩’。还有，别的孩子上学前班了，如果自己的孩子不上，怕他以后上小学跟不上啊……但是，我们听取了众多幼教专家以及过来妈妈们的经验，给你的建议是：如果你的孩子在幼儿园不是最差，最好别上学前班。
■不上学前班：
- 幼儿的生理原因。5~6岁的幼儿小肌肉群、脊柱、大脑尚在发育过程中，如果他们此时长时间握笔、静坐，每天不能午睡，不利于其健康地成长。
- 幼儿的心理原因。5~6岁的幼儿有意注意的时间一般在20分钟左右，此时最适宜他们的学习形式是游戏，在游戏中他们能获得有益于终身发展的知识，也可以提高能力。如果孩子过早地进行书本学习，很容易造成其厌学。
- 师资方面的原因。学前班的老师一般由小学老师或从社会上聘任的人员来担任，他们对幼儿的年龄特点及学习方式很可能不十分了解。幼儿园的老师大都是幼师毕业 的，能针对幼儿的年龄特点，在游戏中培养他们的学习兴趣。同时，由于幼儿园老师与孩子已经相处一段时间了，所以师生间的感情会很好，对老师提出的学习方面 的要求，孩子也更容易接受。
■让孩子发言
孩子已经是一个可以“拿主意”的小人儿了，不妨听听孩子的意见，看他愿意上学前班吗?他的意见基本可以决定他在学前班是否过得顺利和快乐。
■让孩子拥有一个完整的幼儿园生活
其实，无论在幼儿园还是学前班，孩子都能学到很多知识，丰富自己的情感，两者的差异就是前者更侧重在玩中学习，在游戏中获得知识;后者则在教学形式上更贴近小学的学习方式，孩子们坐在教室里，在老师的引领下读书、写字。
孩子的一生都可以学习，但他的童年却只有一个。因此，如果我是孩子的家长，我会选择让他拥有一个完整的幼儿园学习生活，在七彩的童年里尽情捡拾成长的快乐。
■幼教专家岳颖观点：
大班幼儿(5~6岁)正处在从学前期发展的过渡时期，在此期间，他们的身心要发生一定的质变，这就需要老师和家长把握好其身心发展的特点及教育规律，帮助幼儿克服这一衔接的困难。
孩 子的成长是有其自身规律的。五六岁的孩子是应该发展兴趣、爱好，培养思维方式，养成良好行为习惯的阶段。这一时期的孩子应该在“玩中学”，而不是像小学生 一样规规矩矩坐在课堂里。违背孩子年龄规律，强制孩子要“坐得住”，很可能让孩子失去对学习的兴趣，最终得不偿失。如果家长觉得自己的孩子精力过盛，可以 让孩子进行广泛的涉猎，而不应该是“为学习而学习”，让他过早接受所谓的“正规训练”。
秋季刚升大班育儿知识：多动症
你的孩子是不是比较顽皮、活动太多，一刻也停不下来，以至于你担心他患了多动症?其实也不是没有可能，但一定要区分孩子多动与多动症，至于多动症，你可以参考一下以下的症状，看看你的孩子是不是真的有这些症状。
根据国际诊断标准，这类儿童必须有注意涣散、冲动任性和活动过多三个特征。
■ 注意涣散
至少具备下列之中的3项：
1.做事情往往有始无终。
2.上课常常不听讲。
3.注间容易随境转移。
4.很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事情。
5.很难坚持做某一种游戏或玩耍。
■冲动任性
1.往往想到什么就做什么。
2.过于频繁地从一种活动转移到另一种活动。
3.不能有条不紊地做事情。
4.需要他人予以督促照料。
5.常在教室里突然大声叫喊。
6.在游戏或集体活动中不能耐心地等待轮换。
■活动过多
至少具备下列之中的2项：
1.坐立不安。
2.经常奔跑。
3.难于呆在教室座位上。
4.躺在床上还常常扭动翻身。
5.终日忙忙碌碌，没完没了。
6.7岁以前开始出现多动现象。
7.至少持续6个月以上。
■在应用上述诊断标准时，应注意以下两点：
在允许活动的场合，如下课时、放学后，不管孩子的活动多么厉害，也无诊断意义。只有在不该活动的场合，如上课时、做作业时，而他仍约束不住，始终动个不停，才有诊断意义。
如只有活动过度，而无注意力涣散，不能诊断为多动症。相反，若注意力涣散明显，而无活动过度，才应考虑有多动症的可能，因为有的儿童属所谓“不伴多动的多动症”。 若怀疑有多动症，要尽快查明原因，以便及早采取心理治疗或药物治疗。
秋季刚升大班育儿知识：孩子社交爸妈做什么?
你的孩子是整天把“我的朋友×××”挂在嘴上呢?还是从不提及别的小朋友?许多研究表明，幼儿时期缺乏友伴或者被同伴拒绝，不仅会造成情绪上的伤害，出现害羞、恐惧、自卑等等的不良心理症状，也会影响日后其他性格的发展。
作为父母，在宝宝交朋友的问题上，究竟能帮上什么忙?
■ 应当引起注意的事情：
1、 孩子几乎不说关于其他小朋友的话。
这表明孩子可能没有朋友，交往出现障碍。
2、 孩子有很多朋友，但友谊却不能持久。
这表明孩子在交往上出了问题，在某些方面“不受人欢迎”，或是过于自我。
■ 正确评估孩子的交往能力：
1、朋友不一定越多越好。
能够维系较长时间的友谊，说明孩子的交往能力就没有问题，因此，即使你的孩子只有一个朋友，也不必太担心。
2、敢大声说话，表现开朗的感觉，不一定是“会交际”。
大声嚷嚷并不比用温和的口吻说话更有说服力。在孩子的交往中，能不能维系友谊才是问题的关键。
3、 礼貌周全是基础。
越早拥有礼貌的态度，孩子就越容易被别人接受。通常礼貌周全的孩子更容易交上朋友。
4、 对人说话的时候是不是能看着对方的面孔?
正视对方，传达出诚意的人，更具有吸引力，孩子如果在说话时不看对方，感到羞怯，也不要着急，给孩子时间，并注意引导。
■ 不要这样做：
1、只同意孩子和“聪明”、“优秀”的小朋友交往
一个从小就懂得尊重，懂得对弱者付出爱心的孩子，更容易被别人接受，内心也更平静。
2、过多介入孩子之间的交往
如果孩子遭到同伴的欺负，不能在旁边煽风点火，当孩子抱怨同伴的不是时，父母只需作个听众而不要加以任何评价，才不会让孩子走向孤立。
3、给孩子加“标签”
当着孩子的面，评价孩子胆小、内向、羞怯……只会给孩子心理暗示，使之更封闭自己。
■ 提醒：
儿童心理学家说：父母是培养孩子人际交往能力的最佳教练，以身作则是不二法宝。
