爱华网短暂的学习也许远远达不到你对黄河了解的要求，如果你想了解黄河更多资讯，详情可阅读《黄河儿女》类报刊杂志或登陆黄河网等。下面是小编为您带来的八年级地理课堂黄河的治理教学设计，希望对大家有所帮助。
八年级地理课堂黄河的治理教学设计：一、教学目标
知识目标：读图说出黄河的发源地、主要的支流、流经的省区、流经的主要地形区、上中下游的分界点和注入的海洋;了解黄河的贡献、忧患及治理情况。
能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料说明黄河的基本概况;能归纳出黄河的贡献;能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力。
情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念;逐步树立辨证唯物主义、人地协调及可持续发展的观念;不断增强民族自豪感和社会主义责任感。
二、教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题。
三、教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因。
四、教学过程
(一)激趣导入
同学们，今天我们要共同认识一条河流。它是我国第二长河，被我们尊称为母亲河。大家知道是哪一条河吗?对，是黄河。这是一条有争议的河，我们称它母亲河，可有人说它是一条害河，这是怎么回事呢?今天就让我们走进黄河，全面的认识黄河。
(二)目标展示
指名学生读出学案中的“学习目标”，从而明确目标，使学习有的放矢。
概 况 篇
(三)自主尝试1
[引入]要认识黄河就要先来了解一下黄河的概况。请同学们自学本框题第一段文字及下面的图片和地图，找到黑板上老师所写的这些栏目的答案。
[板书]黄河的概况 (教师在黑板上画出黄河干流示意图)。
[活动]让学生读“黄河流域水系图”并配合“中国地形图”和“中国政区图”，沿源头到入海口依次找出黄河的发源地、沿途经过的主要支流、主要地形区、省级行政区及上中下游的分界点。
(四)合作探究1
师生共同合作探究交流，并添绘在黑板示意图上。
[承转]黄河源于雪域高原，曲折东流注入渤海。流域面积广大。如此丰富的水能资源我们该如何利用呢?黄河对我们有什么贡献呢?
贡 献 篇
[板书]黄河的贡献
[活动]分组讨论黄河水资源的利用类型，全班交流说明母亲河的奉献。
[板书]1、水能发电 2、引黄灌溉 3、旅游资源
[承转]同学们，黄河伟大吗?是啊，黄河确实伟大，千百年来像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。但是，在中国历史上，黄河曾多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难。公元前602年到公元1938年的2500年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年两决口，百年一改道。每次灾难都淹没大片农田夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。同学们黄河也是中国的一大忧患呀!
忧患及治理篇
(三)自主尝试2
要求学生自学49页——51页内容，思考黄河在上中下游各河段的表现是什么，应如何治理?
(四)合作探究2
小组内交流合作、讨论
(五)展示质疑
[角色扮演]面对凶猛的黄河，我们能坐以待毙吗?同学们，现在你们就是水利部的官员，赶紧分析黄河下游为什么易决口、泛滥，又该怎样治理呢?以小组为单位讨论，研究方案。
[板书]决口及治理办法：植树种草 修水利枢纽 加固堤坝
(六)点拨提升
[活动]同学们分析一下哪项是治标?哪项是治本?植树种草是否真的管用?想不想和老师一起做个实验来看一看?
[实验]水流冲击泥沙实验
[小结]刚才同学们提出的这些措施对于黄河流域的人民来说太重要了。同学们想不想看看治理后的黄河流域景象。同学们，此刻你们的心情如何?
[承转]黄河的问题历来是指它的水患问题，然而历史发展到今天，黄河的问题已不仅仅是水患问题，还有很多问题。
[活动]讨论黄河的其他问题和治理方法。
(七)达标检测
《学案》中第一部分基础练习
(八)布置作业
(选做，在课外完成，任选其一)
(1)针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。
(2)黄河母亲给儿女的一封信。
八年级地理课堂黄河的治理教案：
[教学目标]
知识目标：通过地图、图片以及音像资料的分析，能够揭示黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。
能力目标：培养学生获取图文信息的能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。
情感目标：培养逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
[教学重点]黄河的环境问题与其治理
[教学难点]黄河的环境问题与其治理
[教学准备]多媒体课件等
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、设置情景、引入课题
(多媒体播放歌曲《天下黄河九十九道弯》)
导语：同学们，听着这首歌，有谁会不心潮澎湃，激情高昂，黄河作为我们的母亲河，不断地滋养着我们，但是在诸多媒体上我们又不断地看到“救救母亲河”，于是，你是不是和我一样会急切地查找资料，翻阅课本?我惊讶地发现这样一个课题：《黄河的治理》我想了很多，你又能想到什么问题呢?
学生交流回答后整理：1.黄河为什么要治理?2.黄河怎样治理?
二、组织探究，引导自学
1.调查黄河，了解黄河
先分小组整理，然后组织汇报并适当点评。
自学课本第48页，小组交流，读图2.32回答下列问题：①黄河的源头位于什么省，发源于哪，注入哪，位于什么省?(青海省、巴颜喀拉山、渤海、山东省)②黄河从上游至下游依次流经哪些省级行政单位，很明显地呈什么图形?(青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，很明显地成巨大的“几”字形。)③黄河依次流经哪些地形区，哪种干湿地区?(青藏高原、黄土高原、华北平原;干旱、半干旱地区和半湿润地区。)④黄河的上、中、下游是怎样划分的，界限分别在哪，河南位于哪?(上中游的分界线为河口;中下游的分界线为孟津，河南位于黄河的中下游地区。)
2.认识黄河，感恩黄河
让学生根据自己对黄河的认识和收集的资料，畅所欲言地举例说明黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展做出了哪些贡献?教师利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。
总结：历史上，黄河流域曾经长时期作为中国政治、经济和文化中心，被誉为孕育中华民族的摇篮。同时，一方面，长期以来黄河流域就存在洪水威胁、泥沙淤积等问题，近年来，又出现缺水断流、水污染等新的问题。历史上频繁的灾害，也使黄河被称为“中国的忧患”。
3.把脉黄河，治理黄河
分组讨论：请同学们当当水利专家给黄河把把脉，就黄河的某一问题开药方，说明问题存在的河段、原因及你认为合适的治理措施。
采用分组承包的形式，各小组先针对课本50～51页图片归纳整理，形成演讲提纲，再选派代表展示并接受其他小组对这一问题的质疑。最后教师出示幻灯片加以强化，内容如下：
①荒漠化：发病主要部位：上游
病因：气候干旱，过度放牧等
治理措施：1.造林种草，退耕还林、还草
2.合理放牧
②水土流失：发病主要部位：中游
病因：流经黄土高原地区，流域面积较大;土质疏松;植被破坏严重;夏季多暴雨等(附以播放黄河视频强化)
治理措施：1.禁止破坏林草
2.退耕还林、还草
3.造林种草、打坝淤地
4.修筑梯田、承包治理，从而保持水土
5.修建大型水利枢纽工程，使治沙与防洪并举
③凌汛：发病主要部位：上游的宁夏、内蒙古和下游山东境内的部分河段。
病因：由低纬度流向高纬度，“上游”开冻早。
治理措施：及时破冰，疏通河道等
④地上河：发病主要部位：下游
病因：河道变宽，流速变缓，泥沙堆积，夏季多暴雨等
治理措施：
1.加固大堤
2.引黄淤灌
3.疏通河道
小结：治黄的关键在于治沙，根本措施在于加强黄河中游黄土高原的水土保持。
三、反馈检测，拓展认识
利用竞赛的方式促进学生进行反思，及时回顾。
你有收获吗?分组比赛：看花落谁家?请选字选题
花：李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中“天上”和“海”分别是指(C)
A.喜马拉雅山、渤海 B.昆仑山、黄海
C.巴颜喀拉山、渤海 D.冈底斯山、黄海
落：诗句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”反映出黄河什么季节的什么现象，主要分布于什么河段?(反映的是黄河初春季节的凌汛现象，主要分布在宁夏、内蒙古和山东境内的部分河段。)
谁：你能说出成语“泾渭分明”的意思吗，他和黄河有没有关系，如果有，有什么关系?(泾渭分明的意思是：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混，比喻界限清楚。泾河、渭河都是黄河的支流;泾河发源于宁夏流入陕西;渭河发源于甘肃，经陕西流入黄河。)
家：古诗“黄河源上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”含有两层地理含义：一是指黄河发源地海拔很高：二是指黄河上游位于非季风区内，夏季风难以到达，江水较少，地表干旱。
四、启发思索，提高认识
关爱母亲河，心动+行动
请听录音并根据本课学习后你对黄河的认识，用公益广告语的形式来表达你最想说的一句知心话。如“防洪治沙，保卫黄河，刻不容缓!”或“救救母亲河”
五、课堂小结，升华情感
结语：青山遮不住，毕竟东流去。短暂的学习也许远远达不到你对黄河了解的要求，如果你想了解黄河更多资讯，详情可阅读《黄河儿女》类报刊杂志或登陆黄河网等，有兴趣的同学课后可以小论文或演讲稿、手抄报等适合自己的形式完成《我说黄河》，希望通过我们的努力，黄河水更清，天更蓝。
以上就是小编分享的八年级地理课堂黄河的治理教学设计，欢迎翻阅。
