八年级地理教学设计 八年级地理课堂黄河的治理教学设计

短暂的学习也许远远达不到你对黄河了解的要求,如果你想了解黄河更多资讯,详情可阅读《黄河儿女》类报刊杂志或登陆黄河网等。下面是小编为您带来的八年级地理课堂黄河的治理教学设计,希望对大家有所帮助。

八年级地理课堂黄河的治理教学设计:

一、教学目标

知识目标:读图说出黄河的发源地、主要的支流、流经的省区、流经的主要地形区、上中下游的分界点和注入的海洋;了解黄河的贡献、忧患及治理情况。

能力目标:培养学生读图用图能力,学会用地图等资料说明黄河的基本概况;能归纳出黄河的贡献;能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案,从而培养学生的创造性思维能力。

情感态度与价值观目标:通过黄河治理的案例帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念;逐步树立辨证唯物主义、人地协调及可持续发展的观念;不断增强民族自豪感和社会主义责任感。

二、教学重点:分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难,了解黄河当前所面临的问题。

三、教学难点:运用有关资料和已有知识储备,探究黄河所产生问题的原因。

四、教学过程

(一)激趣导入

同学们,今天我们要共同认识一条河流。它是我国第二长河,被我们尊称为母亲河。大家知道是哪一条河吗?对,是黄河。这是一条有争议的河,我们称它母亲河,可有人说它是一条害河,这是怎么回事呢?今天就让我们走进黄河,全面的认识黄河。

(二)目标展示

指名学生读出学案中的“学习目标”,从而明确目标,使学习有的放矢。

概 况 篇

(三)自主尝试1

[引入]要认识黄河就要先来了解一下黄河的概况。请同学们自学本框题第一段文字及下面的图片和地图,找到黑板上老师所写的这些栏目的答案。

[板书]黄河的概况 (教师在黑板上画出黄河干流示意图)。

[活动]让学生读“黄河流域水系图”并配合“中国地形图”和“中国政区图”,沿源头到入海口依次找出黄河的发源地、沿途经过的主要支流、主要地形区、省级行政区及上中下游的分界点。

(四)合作探究1

师生共同合作探究交流,并添绘在黑板示意图上。

[承转]黄河源于雪域高原,曲折东流注入渤海。流域面积广大。如此丰富的水能资源我们该如何利用呢?黄河对我们有什么贡献呢?

贡 献 篇

[板书]黄河的贡献

[活动]分组讨论黄河水资源的利用类型,全班交流说明母亲河的奉献。

[板书]1、水能发电 2、引黄灌溉 3、旅游资源

[承转]同学们,黄河伟大吗?是啊,黄河确实伟大,千百年来像慈祥的母亲哺育着两岸的人民,为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。但是,在中国历史上,黄河曾多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难。公元前602年到公元1938年的2500年间,黄河决口1590次,大的迁徙改道26次,平均三年两决口,百年一改道。每次灾难都淹没大片农田夺去千万人的生命,流离失所者不计其数。同学们黄河也是中国的一大忧患呀!

忧患及治理篇

(三)自主尝试2

要求学生自学49页——51页内容,思考黄河在上中下游各河段的表现是什么,应如何治理?

(四)合作探究2

小组内交流合作、讨论

(五)展示质疑

[角色扮演]面对凶猛的黄河,我们能坐以待毙吗?同学们,现在你们就是水利部的官员,赶紧分析黄河下游为什么易决口、泛滥,又该怎样治理呢?以小组为单位讨论,研究方案。

[板书]决口及治理办法:植树种草 修水利枢纽 加固堤坝

(六)点拨提升

[活动]同学们分析一下哪项是治标?哪项是治本?植树种草是否真的管用?想不想和老师一起做个实验来看一看?

[实验]水流冲击泥沙实验

[小结]刚才同学们提出的这些措施对于黄河流域的人民来说太重要了。同学们想不想看看治理后的黄河流域景象。同学们,此刻你们的心情如何?

[承转]黄河的问题历来是指它的水患问题,然而历史发展到今天,黄河的问题已不仅仅是水患问题,还有很多问题。

[活动]讨论黄河的其他问题和治理方法。

(七)达标检测

《学案》中第一部分基础练习

(八)布置作业

(选做,在课外完成,任选其一)

(1)针对黄河生态环境遭破坏这一现象,设计一则公益广告,呼吁保护母亲河。要求有创意。

(2)黄河母亲给儿女的一封信。

八年级地理课堂黄河的治理教案:

[教学目标]

知识目标:通过地图、图片以及音像资料的分析,能够揭示黄河各河段产生灾害的原因,以及治理的基本方案。

能力目标:培养学生获取图文信息的能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。

情感目标:培养逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

[教学重点]黄河的环境问题与其治理

[教学难点]黄河的环境问题与其治理

[教学准备]多媒体课件等

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、设置情景、引入课题

(多媒体播放歌曲《天下黄河九十九道弯》)

导语:同学们,听着这首歌,有谁会不心潮澎湃,激情高昂,黄河作为我们的母亲河,不断地滋养着我们,但是在诸多媒体上我们又不断地看到“救救母亲河”,于是,你是不是和我一样会急切地查找资料,翻阅课本?我惊讶地发现这样一个课题:《黄河的治理》我想了很多,你又能想到什么问题呢?

学生交流回答后整理:1.黄河为什么要治理?2.黄河怎样治理?

二、组织探究,引导自学

八年级地理教学设计 八年级地理课堂黄河的治理教学设计

1.调查黄河,了解黄河

先分小组整理,然后组织汇报并适当点评。

自学课本第48页,小组交流,读图2.32回答下列问题:①黄河的源头位于什么省,发源于哪,注入哪,位于什么省?(青海省、巴颜喀拉山、渤海、山东省)②黄河从上游至下游依次流经哪些省级行政单位,很明显地呈什么图形?(青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东,很明显地成巨大的“几”字形。)③黄河依次流经哪些地形区,哪种干湿地区?(青藏高原、黄土高原、华北平原;干旱、半干旱地区和半湿润地区。)④黄河的上、中、下游是怎样划分的,界限分别在哪,河南位于哪?(上中游的分界线为河口;中下游的分界线为孟津,河南位于黄河的中下游地区。)

2.认识黄河,感恩黄河

让学生根据自己对黄河的认识和收集的资料,畅所欲言地举例说明黄河作为世界上古老的文明发祥地之一,为中华民族的发展做出了哪些贡献?教师利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充,主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。

总结:历史上,黄河流域曾经长时期作为中国政治、经济和文化中心,被誉为孕育中华民族的摇篮。同时,一方面,长期以来黄河流域就存在洪水威胁、泥沙淤积等问题,近年来,又出现缺水断流、水污染等新的问题。历史上频繁的灾害,也使黄河被称为“中国的忧患”。

3.把脉黄河,治理黄河

分组讨论:请同学们当当水利专家给黄河把把脉,就黄河的某一问题开药方,说明问题存在的河段、原因及你认为合适的治理措施。

采用分组承包的形式,各小组先针对课本50~51页图片归纳整理,形成演讲提纲,再选派代表展示并接受其他小组对这一问题的质疑。最后教师出示幻灯片加以强化,内容如下:

①荒漠化:发病主要部位:上游

病因:气候干旱,过度放牧等

治理措施:1.造林种草,退耕还林、还草

2.合理放牧

②水土流失:发病主要部位:中游

病因:流经黄土高原地区,流域面积较大;土质疏松;植被破坏严重;夏季多暴雨等(附以播放黄河视频强化)

治理措施:1.禁止破坏林草

2.退耕还林、还草

3.造林种草、打坝淤地

4.修筑梯田、承包治理,从而保持水土

5.修建大型水利枢纽工程,使治沙与防洪并举

③凌汛:发病主要部位:上游的宁夏、内蒙古和下游山东境内的部分河段。

病因:由低纬度流向高纬度,“上游”开冻早。

治理措施:及时破冰,疏通河道等

④地上河:发病主要部位:下游

病因:河道变宽,流速变缓,泥沙堆积,夏季多暴雨等

治理措施:

1.加固大堤

2.引黄淤灌

3.疏通河道

小结:治黄的关键在于治沙,根本措施在于加强黄河中游黄土高原的水土保持。

三、反馈检测,拓展认识

利用竞赛的方式促进学生进行反思,及时回顾。

你有收获吗?分组比赛:看花落谁家?请选字选题

花:李白的诗句“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中“天上”和“海”分别是指(C)

A.喜马拉雅山、渤海 B.昆仑山、黄海

C.巴颜喀拉山、渤海 D.冈底斯山、黄海

落:诗句“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。”反映出黄河什么季节的什么现象,主要分布于什么河段?(反映的是黄河初春季节的凌汛现象,主要分布在宁夏、内蒙古和山东境内的部分河段。)

谁:你能说出成语“泾渭分明”的意思吗,他和黄河有没有关系,如果有,有什么关系?(泾渭分明的意思是:泾河水清,渭河水浑,泾河的水流入渭河时,清浊不混,比喻界限清楚。泾河、渭河都是黄河的支流;泾河发源于宁夏流入陕西;渭河发源于甘肃,经陕西流入黄河。)

家:古诗“黄河源上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”含有两层地理含义:一是指黄河发源地海拔很高:二是指黄河上游位于非季风区内,夏季风难以到达,江水较少,地表干旱。

四、启发思索,提高认识

关爱母亲河,心动+行动

请听录音并根据本课学习后你对黄河的认识,用公益广告语的形式来表达你最想说的一句知心话。如“防洪治沙,保卫黄河,刻不容缓!”或“救救母亲河”

五、课堂小结,升华情感

结语:青山遮不住,毕竟东流去。短暂的学习也许远远达不到你对黄河了解的要求,如果你想了解黄河更多资讯,详情可阅读《黄河儿女》类报刊杂志或登陆黄河网等,有兴趣的同学课后可以小论文或演讲稿、手抄报等适合自己的形式完成《我说黄河》,希望通过我们的努力,黄河水更清,天更蓝。

以上就是小编分享的八年级地理课堂黄河的治理教学设计,欢迎翻阅。

  

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