爱华网日记其实指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。大家学习过三年级语文上册的《日记两则》吗？以下是小编为大家整理推荐关于教学设计范文以及原文阅读，希望对大家有所帮助。
《日记两则》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。
2.过程与方法：试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。
3.情感态度与价值观：学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。
二、教学重难点
1.借助旁批读懂课文。
2.了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。
3.学习作者多角度观察事物的方法。
三、教学准备
学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。
教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
(一)创设情景，激趣导入
1.讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。
2.小鸡是鸡妈妈生出来的吗？
3.看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么？
4.小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢？有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。板书课文题目《日记两则》。
(二)自读课文，初知大意
1.自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。
2.生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。
3.开火车认读生字，师正音。
4.把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。
5.课文主要讲什么事？(能说大意即可)
(三)借助旁批，自读课文
1.生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同？
(1)日记没有题目。
(2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。
(3)内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。
2.生默读第一则日记。讨论：“我”为什么要记下这件事？
(1)生读文讨论，师巡回指导。
(2)抓住重点词语“好奇地问”、“真想亲眼看看”，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。
(3)师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀!
3.生默读第二则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。
(1)用“ ”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。
(2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。
(3)全班讨论：小鸡出壳的过程。
板书：
听：嗒、嗒嗒;看：硬喙、小脑袋;想：帮、剥。
(4)讨论：作者是怎样从多角度观察事物的？
(5)学生讨论总结：写日记还可以怎么写？
4.生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。
(四)实践活动
写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好!
三年级上册《日记两则》原文
3月2日 星期六 晴
这是一个阳光明媚、春风送暖的日子。我和妈妈一起到乡下外婆家去玩。一进门，我就看见墙角的草窝里，一只芦花母鸡一动不动地蹲在那儿。我好奇地问：“外婆，芦花母鸡生病了吗？”外婆笑着说：“傻孩子，芦花母鸡正在孵小鸡呢!再过几天小鸡就要出壳了。”我真想亲眼看看小鸡是怎样出壳的。
3月8日 星期五 晴
为了观察小鸡怎样出壳，我一大早就来到了草窝旁。我悄悄地注视着，静静地等待着，可等了半天也没有动静。吃过午饭，我又去看。
“嗒，嗒嗒……”我听到小鸡雏在蛋壳里啄壳的声音。声音很微弱。我轻轻拨开母鸡身下的羽毛，发现有一个鸡蛋壳的上端已经露出米粒大小的孔，从那个孔里能看见小鸡雏用力啄壳的硬喙。“嗒，嗒……”几分钟过去了，那孔似乎没有多大变化。怎么回事呢？可能是小鸡出不来吧。我对外婆说：“让我帮它剥去那个硬壳。”外婆告诉我：“别碰，它能出来。小鸡只有靠自己啄破硬壳才能活。”原来是这样。我点点头，又悄悄地注视着。过了一阵，终于，从母鸡身下的蛋壳里艰难地钻出一个湿漉漉的小脑袋——小鸡出世了!
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