爱华网初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步确立。很多同学，都是在初中时代就确立自己的优势，打下很好的数理基础，养成良好的学习习惯。而在这个过程中，孩子逐步进入青春期，也会有一些叛逆和浮躁的心理，今天小编就和大家一起聊一聊“如何管理初一学生”。
初一学生
刚从小学升入初中，处于小学到初中的过渡阶段。无论从学习内容、学习方法还是从学生自身发展特点来看，都要经历一次转折和飞跃。
由于小学学习习惯的影响，初一的学生自制力差、自觉性差，依赖性太强，但却又天真活泼、思想非常活跃，表现欲和自尊心都很强。
初一学生自身掌握的知识还很少，基础比较弱，能力不够强。升入初中后，学习的环境变了、科目多了、任务重了，而且教师对他们的要求也更高了，对许多学生来说一下子很难适应这样的变化。有的学生在小学阶段成绩优秀，进入初中后成绩一路下降，学习越来越吃力。
这其中一个重要的原因就是从小学到初中衔接不当，没能够让学生平稳地过渡。因此老师在教学和管理的过程中需要善于利用多种途径和方法给学生创造和提供适当的条件和机会，帮助学生尽快适应这种变化，早日实现小升初的一个平稳过渡。小学和中学衔接的好坏直接影响学生今后的学习与个性的发展，也直接影响了老师教学工作的承办。
如何搞好小升初的衔接
1、老师对学生的要求一定要明确、具体
许多教师刚接手初一班的时候上课感觉非常吃力，孩子们不会给你有任何的回应，或者是反馈。学生瞪着眼睛，看着你，看似全神贯注，其实老师有很多的话他都没听懂。在这个时候就需要老师要给予非常具体、明确的要求。让学生知道做什么，该怎么做，逐步使学生养成一个良好的学习习惯。
在英语课上讲语法时，老师说：“请同学们找出这句话的考点是什么?”这个指令就是完全无效的指令，你会发现基本上绝对大部分学生都没有动笔。如果换一种方式：“请同学们在此题中划出它的关键词。”你会发现学生会照做，之后老师再强调凡老师在黑板板书上所出现的关键时间、人物、动词短语以及固定搭配也一样在课本上出现，或者是写在此题的右边，以星形做好标记。时间长了之后，不用你说学生也知道该在什么地方做什么标记了，所以初一的学生在入学之后，建议各科所有的老师都应该给学生提出一个明确的指令和课堂要求，这样能快速地使学生习惯于初中的教学模式。
2、通过生动形象富有创意的教学来激发学生的学习兴趣
对于青少年而言，爱好、动机、态度，都是构成他们身心发展的内在动力，兴趣是学习的开始，是学习的动力，教学应创设良好的学习情境，调动学生的学习动力，提高孩子们的学习兴趣，学生只有在高昂的学习兴趣和浓厚的学习情趣下，才能够产生强烈的学习愿望。老师们应该根据教学内容，利用多种方式为孩子们设置良好的情境提高孩子的学习兴趣。
比如说作为英语老师在讲解'用进行时的结构来表达将来时"时，就可以请孩子们到讲台前来进行一个情景表演：正在打游戏的时候，妈妈在喊你吃饭，实际上你手上的游戏依然没有停止，但是你在那个时候却对你妈妈说：“I’m coming.”
或者是说演一出小话剧：家里的某种宠物狗由于生病快要死了，让孩子演出非常伤心的这么一幕“It’s dying”,然后让另外一个孩子配合演出“I’m sorry to hear that.”
让学生身临其境，这样的知识运用会更加灵活，形成的知识也会更加鲜明，更加生动。便于孩子回答和接受。孩子参与其中，孩子的思维方式永远会处于一个非常活跃的状态，这样就激发了一个学生的学习兴趣，提高了他学习的主动性。
3、要做学生的知心朋友
建立和谐融洽的师生关系，这也是能否实现小升初平稳过渡的一个非常重要的因素。不少孩子一进入初中，往往会因为讨厌一个老师而讨厌一门学科，学生能否健康成长实际上与他们对老师的情感有着密切的关系的。只有教师真正的爱护和关心学生，做学生的朋友，与学生建立融洽的师生关系，才能够有助于帮助他们的学习。
老师对学生的爱和期待实际上可以产生非常大的推动力，正所谓“听其师，信其道”，那怎么才能做到呢?
老师们要非常关注学生们的一些细节，比如说你可以说“老师觉得你今天的牛仔裤特别fashion，你是在哪买的?我觉得它穿在你身上真的非常酷!”或者是说“哇!你今天的口语非常好听，进步特别大!听起来简直像伦敦贵族的发音，伦敦腔特别优美，老师听起来非常享受!你是最近在哪个网站上面学习了口语方面的东西吗?”这样学生受到尊重、信任、爱戴，然后他就会喜欢这个老师，并且爱听、爱上这门学科，并且能够以积极的态度加倍地努力来回报老师对自己的好。这会帮助初中学生适应初中生活，完成教学任务，实现他们小升初的平稳过渡，真的是非常重要的，总之，初一阶段搞好小升初的过渡真的非常关键，因为它关系着学生发展和教学的成败。
