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联想记忆法:就是让学生充分开动脑筋,通过丰富的想象,记住单词的拼写及意思。例如:在英语课堂上,教师教学新单词teacher。首先通过示范把teacher拆分成tea(英文茶的意思)和che(汉语拼音车)--r(像一棵小树)。然后引导学生进行合理的联想:一位老师,喝着茶开车不小心撞到了树上。从而让学生通过联想很快记住这个新单词。小学生正处在爱幻想的年龄,联想记忆法的研究,也充分调动了学生的积极性,从26字母法符号的联想,到固定组合的想象,学生和老师共同参与,难点单词各个击破,还有惊喜不断。一天,一个四年级后进生跑过来,拉着我的手激动地说“老师,老师,我研究出yellow的记忆法了,你看:ye(爷爷),打110(llo)看w(乌鸦)是黄色的”。看到一个平时英语基础差,也不想学英语的同学能够这样去想一个英语单词,我想我们已经达到了课题研究的初衷了。我们开展研究的对象不仅使单词,更重要的是学生,只要能提高学生学习的兴趣和成效,这就是最大的收获。

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谐音记忆法:就是通过英文单词相似的汉语读音就住这个单词。比如:Coke可乐,这个单词的发音近似“口渴”,所以在课堂上,老师这样启发学生:为什么要喝可乐呢?因为“口渴”!学生立即记住这个单词的意思和发音,而且很开心的告诉爸爸妈妈,可乐的单词叫“口渴”。课题开展以后,一二年级的学生热情空前高涨,特别喜欢学习英语,喜欢记单词,也能用谐音的方法记住了很多的生活中单词。比如:kite(风筝)---只要“开它”就可以飞上天空;jeans(牛仔裤),我穿的牛仔裤“紧死”了;board(黑板),不管是用什么做的黑板,都一定是“薄的”;light(灯管),人类能够得到光明全部要依“赖它”„„运用谐音法记忆单词给低段的学生带来了无限的乐趣。

故事记忆法:每个人都爱听故事,小学生尤其喜欢。故事记忆法的研究让学生充分领略故事的魅力,在故事中多次穿插单词或者把单词变成一个有趣的故事,学生十分期待,英语单词记忆又一次成了好玩的事情。课堂上,老师把编出来的单词故事分角色朗读一下,制作成录音光碟,让学生每天都听一下,听读作业就轻松多了。比如:从前有一只高大的公鸡cock ,有一个远大的理想dream ,他的理想是成为世界上那个最beautiful的cock。有一天他见到了上帝God 就问上帝:“我怎么样才能成为世界上最beautiful 的 cock 呢?”上帝笑了笑说:“that’s easy 这很容易”!于是上帝拿出了一个box盒子,里面装满了peas 豌豆。“每天吃49个peas,吃一颗sing a song唱首歌,吃完了你就成功了。”上帝坚定的说。从此,cock变得非常勤奋,每一个morning 都起的的非常早,吃一颗pea,就唱一首歌。每天吃下49颗。它坚持了七七49天。最后一天,她刚吃完最后一颗,突然,空中电闪雷鸣,一个响雷振聋发聩,他晕了过去。当他醒来的时候,他发现自己变了,尾巴变得又big又beautiful,个头变得又tall 又strong。它happy极了!他想“既然自己变成了世界上最漂亮的cock了就不能再叫cock了”。于是他给自己起了个新的名字叫peacock 孔雀。这就是单词peacock 孔雀的来历。吃了pea的cock 就是peacock 孔雀 P-E-A-C-O-C-K。

  

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