幼儿园教师教育随笔 2016幼儿园教师随笔,2016年幼儿园教师随笔

2016年已过半,幼儿园教师在教育方面都有哪些感受呢?下面是小编给大家整理的2016幼儿园教师随笔,我们一起来看看。

2016幼儿园教师随笔1:孩子,我被你感动

行走在童心世界,我倍感骄傲和自豪。选择幼教,我就选择了微笑与欢乐。爱,使我拥有那么多的小朋友,他们的贴心、知心,使我的教师人生变得格外幸福,在爱的光芒照耀下,我的世界“天大地大,孩子最大”我愿意带着这样的胸怀,与大家一起成就小孩子的大事业。

而回想以前,对自己当一名幼儿教师的想法,我感到内疚。

那是几年前,毕业踏入社会,成为了一名幼儿教师,甘于平凡的我也不得不一次又一次地在心里感叹:“生活是这样的琐碎,这是一种磨人的琐碎,我的心无数次的翻起波浪,而那些孩子,就像涌动的海里不安分的游鱼,多少次我无端的陷入了紧张备战的情绪,多少次我感觉自己的生活就是那件爬满了烦恼虱子的华袍。”做一名“孩子王”有意义吗?这些问题,我在心中反复问了自己千万遍,我的思想也在一天天的动摇。然而,我亲身经历的一次小事件,动改变了我的思想,让我又重新给自己的人生找到了定位。

那是一个冬日的下午,我骑着单车去学校,由于感冒了,感觉身体一点气力也没有,我无精打采的骑着,在十字路口的拐弯处,不小心把一只横穿马路的小狗给撞了……(虽狗没撞伤),但当时我非常恐慌,因为狗的主人对我的这种“攻击”行为给予了强烈的反应,他语调很高,语速飞快的说着,面目甚是可怕,那架势好像我罪大恶极,侵犯了他的神圣利益般,我一个劲的道歉也于事无补,围观的、看热闹的人越来越多了,情急之下,我真的不知道如何是好。就在这时,我看到一个瘦弱的身影站在了我的身前,那是我班的“调皮大王”程强。只见他张开双臂面对大家,用他稚嫩的童音说出了一句我至今仍感动不已的话:“她是我的王老师,你不要欺负她!”多好的孩子啊!我眼中噙满泪水,不禁为自己对孩子所有过的偏见惭愧不已。谁说孩子笨、不懂事、调皮捣蛋,其实每个孩子都是那么纯洁善良,他们都是花朵、都是玉石,需我我们用一生的爱心去浇灌与雕琢!

以后的日子,我的幼教生涯开始有了亮丽的色彩,渐渐地,我领悟到了“种瓜得瓜、种豆得豆”的含义。当小朋友拉完大便时,我为他们清洗屁股。当小朋友感冒发烧时,我给他们送水喂药。当小朋友头发零乱、指甲长时,我替他们梳头、剪指甲。

在我的爱心滋润下,孩子们回报给我的是依赖和喜爱,是知寒问暖。当你汗流满面时,他们细心的帮你擦掉汗水,当你嗓子沙哑时,他们给你带来了各种治嗓子的药,我的一个鬼脸儿,一句俏皮话经常能惹得孩子们开心大笑。我的一脸痛苦疲惫引来的是孩子们一声声关切与询问。

在我工作的几年里,有伤心也有快乐。而我也从懵懂无知慢慢地走向成熟,如今走在街头,我经常可以听到孩子们亲热的呼唤,看到一张张朝我绽放的美丽笑容,我的心是幸福的。真的很感谢可爱的“小精灵”们,与你们共舞,让我感到了生活的乐趣和生命的意义。我愿意用我这颗不老的童心,永远和你们相伴,因为你们是快乐的,我就是幸福的……

2016幼儿园教师随笔2:孩子“插嘴”怎么办

每个孩子的个性不同,上课时的状态也不尽相同,有的认真听讲,坐得很神气,有的则是有时会有点走神,还有的孩子更是喜欢在课堂上插嘴。我们班上的睿睿,就是其中的一位,他经常会在老师上课的时候情不自禁地“插嘴”。记得之前我上一节语言课《春天是一本书》,因为这个活动的目标是在倾听、学说诗歌中的话后让幼儿看着图自己创编的,当我出示图片后,孩子们都纷纷举手想要回答,可没等我点名请孩子回答,睿睿已经脱口而出把这幅画的意思说出来了,之后回答的孩子思路就被他局限住了,纷纷照着她的话讲,几次都是这样,次数多了,我也有点生气了,就批评了他,并告诉她老师不请不举手的小朋友。可是没过多久,他又开始插嘴了。

班里像睿睿这样的喜欢“插嘴”的小朋友很多,其实这也是孩子的特点,这个年龄段孩子知识面相比而言比较宽,自制力又不够,好胜心又强,总想得到老师的赞扬和认同,知道一点就会喊出来,而大多数情况下都是牛头不对马嘴;有时,孩子插嘴还可能是因为对谈论的内容有兴趣,当他们对你说的内容产生好奇时,往往克制不住的会提出问题希望你解答。因此我们可以发现,其实孩子插嘴很多情况下都说明孩子们在认真的倾听、积极的参与思考,但不断的“插嘴”又会影响教学活动的有序进行,那在这种情况下我们应该怎么办呢?

首先,教师要在平时也学会倾听,当孩子在表达想法时,我们就要用心的去听孩子们讲述,给孩子们一个好的榜样,知道在别人讲话时应该认真的听;其次,在课前老师就要强调课堂的纪律,给孩子一个提醒;最后,当孩子插嘴时,教师不能去严厉地批评,因为那样会打击孩子的积极性,我们要去肯定孩子的答案,但是要适当给她“冷处理”,如:“你的答案是对的,但是老师不请你回答,因为你没有遵守我们课堂的纪律,没有举手回答问题。”

当然,习惯不是一时半会儿能养成的,坏习惯也不是一下子能改掉的,但是老师也要锲而不舍,坚持引导幼儿养成正确的倾听习惯,日复一日,帮助孩子改掉“插嘴”的毛病。

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2016幼儿园教师随笔3:玩具大家一起玩

教学叙事 下午点心时, 吃的较快的部分孩子已经自主的选择了喜欢的玩具在区域里玩,策骅和淑贺一同吃完了午点了,准备去拿玩具,他们一起走到玩具边,就在这时这两个孩子为了一辆飞机玩具争了起来。看到以后我马上走过去,问他们怎么了,第一次问他们,这两个孩子都一声不吭,我再问了一次,策骅说:“我想要玩小飞机,是我先拿到的,他要跟我抢。”起先我是让淑贺先挑其他的玩具玩,下次再玩小飞机,但是策骅一鼓作气的说:“我不要,我就是要玩那架飞机了”。转眼一想,这种解决方式不对,无可否认,谦让是一种美德,但它绝不是解决问题的唯一途径。我决定让孩子自己去解决问题,“两个人都想玩同一种玩具应该怎么办”?让孩子自己去想出更好的办法,既能满足自己的需要,又不伤害别人。在我的启发下,两个孩子提出,轮流玩,策划先玩,再到淑贺玩。这时,我偷偷观察着他们的情况,听到策说,“我玩好了,小飞机给你玩吧。”

在课堂上我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友,及时的表扬了这两个孩子,并组织教育活动,让幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办?幼儿反应积极,都举起小手。有的孩子说:“两个人可以一起玩”,有的孩子说:“可以换着玩”, 还有的孩子说:“如果都想玩,还可以跟她对方交换玩具玩。”

看着这两张幼稚的小脸,我忽然觉得,教育不就是培养一种智慧吗?要让孩子明白,一旦事情发生后,首先要自己想办法,老师不能成为孩子解决问题的“承包者”。要让孩子自己去发现问题,思考问题,学会解决问题,不能事事都靠老师。要多给孩子一些引导,多给他们一些实践锻炼的机会,我们老师要学会把问题扔给孩子自己去解决,让孩子在实践中发展。当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时,他们肯定会更快乐、更自信。我想,这也是教育对多元化的一种应答。

2016年幼儿园教师随笔4

班上的孩子学习《弟子规》已经一个多学期了,上学期所学内容与幼儿的已有经验及日常生活联系紧密,学习起来相对容易理解,比如“父母呼,应勿缓……父母教,须敬听……”等等。但本学期所学内容难度有所增加,常常要解释很多遍,可是难懂的文言文孩子们还是理解起来困难。理解不了大概的意思,孩子们就无法领会经典诵读的内容,做到熟练背诵就更难了。

上兴趣课时,晨晨小朋友拿着一个自己的玩具,聪聪告诉了我,于是我要求晨晨放回书包里。又过了一会儿,聪聪拿自己的书包一直在敲晨晨的手,两下就把晨晨弄哭了,两个人争辩着,大约是聪聪嫌晨晨一直不把玩具放回书包。本来打小朋友就是聪聪的错,可他还是一直在为自己辩解,不肯认错。于是我问孩子们:“我们知道‘无心非’怎么样啊?”孩子们开始背诵了:“无心非,名为错。有心非,名为恶。过能改,归于无。倘掩饰,增一辜。”结合刚才的事情,孩子们一下就明白了其中的意思。我们都知道幼儿的思维是具体形象思维,对于幼儿难以理解的知识,老师为孩子们寻找适当的学习方法,是提升自身业务水平的必备技能和素质。

我想我也应该让自己有一双善于发现的眼睛,为自己,为幼儿。

长治市城区童乐幼儿园 贾艳华

  

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