小学一年级语文教材 s版一年级语文教材简介

了解每一个教材内容是上好一堂课的基础。下面是小编收集整理的s版一年级语文教材简介以供大家学习。

s版一年级语文教材编写思路

1.以党和国家的教育方针为指针,以《义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,准确把握语文教育的总目标和阶段目标,致力于学生语文综合素养的提高,为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。

2.正确把握语文教育的特点,坚持工具性和人文性的统一、民族性和现代性的统一,在使学生获得语文基本素养的同时,培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格,使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化,了解、吸纳人类进步文化的精华。同时,指导学生正确了解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,拓展思维,使他们具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野,具备阅读与理解、表达与交流和运用现代技术收集与处理信息的基本能力。

3.树立学生是学习和发展的主体的教育理念。注意激发学生学习兴趣,求知欲和进取精神,注重培养创新精神和实践能力,引导学生在自主的活动中全面提高语文素养,在综合应用的语文实践活动中形成自主、合作、探究的学习方式。

4.教材要体现开放性,引导学生在生活中学语文、用语文。同时,在合理安排基本课程内容的基础上,增加弹性,为学生留下选择和拓展的空间,以满足不同地区、不同学生学习和发展的需要。

5.教学内容的编排注意简化头绪,突出重点,并加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。

s版一年级语文教材教材的特点

1·遵循语文课程标准倡导的先进教育理念,尊重儿童心理特征,重视学习兴趣培养,倡导多种学习方式,重视学习习惯养成。

2·遵循母语学习规律和汉语言文字特点,注重继承我国语文教育的优秀传统,注重吸收当代语文教育改革和语言文字改革所取得的优秀成果,注重汉语拼音的教学和运用,注重普通话的学习和使用,提倡早期阅读,提倡发展语言思维,强调文化积累。

小学一年级语文教材 s版一年级语文教材简介

3·教材结构明了,简化头绪,版块组合,围绕主题组织教材内容,听说读写并进,字词句段篇整合,学习生活贯通,通过实践培养综合语文素养。

4·大量选取新文章,更新课文内容,特别是本套教材每册最后两课是连续章回性课文,形式新颖,为本套教材所独创。教材贴近儿童生活,贴近社会发展,具有很强的时代感。

5·开放教材空间,注重拓展和迁移。教材的容量是非常有限的,不可能只凭课本的学习就能学好语文。所以教材的编写,既要力求把教材编得完整系统,又要充分注重留下充足的自创空间,给学生和老师留下发挥、拓展、补充、改组的余地,教师和学生都能充分利用课本外的其他学习资源,促进语文学习和教学,使教材具有较强的解构和重构能力,具有很好的生长性和弹性,为教师和学生创造性学习和使用教材提供可能。如本教材配套读物的编写,紧密结合课文,为学生提供适合的阅读材料,帮助学生学好课文,拓展阅读空间,增加阅读量,增加文化积累。又如在课后练习题和语文百花园中,引导学生多读、多背、多写、多实践、多积累,开展多种形式的语文活动,展示自己的学习成果。

6·改进呈现方式,变教本为既是教本,又是学本。改进教材呈现方式是本次课程改革的亮点。无论是课文还是单元指导提示,无论是课后练习还是语文百花园,无论是情境图还是图画中的对话框,都力求体现"与学生平等、引导学生一起学习探究"的新的教育理念,用指引、鼓励、商量的口吻呈现内容,提出要求,给予指导,不再是生硬的命令似的语气,而且鼓励学生自我尝试、自我发现、自己寻找总结适合自己的学习方法,获得成功的体验。这在课后练习和语文百花园中体现得更加明显。

7·注重学习方法引导,注重学习过程。以前的教材,在教学上更多的是关注学习的结果,不太注重学习的过程。把学生当成知识的接受者,对学生的学习经验、情感体验不够重视。而且不管学生在学习迸程中的习惯如何,方法是否对路,强牵着学生跟着教材走,跟着教师的教学设计走,使学生学得被动,学得苦,学得枯燥无味,学习收获比较单一,积极性逐渐衰减。本教材更加X注学生学习过程中的兴趣、方法。如识字教学中教材特意安排让学生自己发现规律,按自己的方法识字。在语文活动中,鼓励学生自己设计活动,选择自己喜欢的形式活动,把自己在活动过程中的体验表达出来,不求有统一的、惟一的、标准的现成结果。更加强调通过活动,让学生自己感受语文,学习语文,应用语文。

8·注重文化熏陶,加强积累运用。一套教材是否有分量,其中最重要的一条是看这套教材的文化品位高不高。本套教材的编写非常注重对学生的文化熏陶,从课文到练习,从背诵积累到语文实践活动都非常强调思想文化的先进性、科学性和人文性,非常强调中国优秀传统文化和世界先进文化的共融和整合。其目的不仅是要让学生学到语文知识,获得语文能力,还要让学生受到良好的文化熏陶和情感陶冶,使学生从小具有文化品位。同时,本套教材特别注重学生语言的积累和运用。如教材尽可能多的为学生提供语言材料,让学生读一读、背一背,这还不够,仅靠读背来积累,学生还是有一些被动,所以,教材又专门安排了学生自己主动积累运用的专题和栏目,如"我的采集本",学生想积累什么,由学生自己定,主动性大,兴趣就高,长久坚持,不仅能积累到许多有用的语言文化,而且会养成良好的学习习惯,学生将终身受益。

  

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