爱华网数学史对数学教学的作用及数学史的教育意义已经在国内外引起了广泛地注意。下面是小编为大家整理的浅谈数学教学毕业论文，供大家参考。
浅谈数学教学毕业论文篇一
《 初中数学以学位中心的课堂教学改革 》摘要：在这个充满竞争的社会，国家教育部越来越重视教育体制的改革，教育改革对我们国家的发展有非常重要的意义.目前，很多初中数学课堂都实施了教学改革，很多学校已经取得了初步的成绩.本文主要对初中数学课堂“学为中心”的改革策略进行研究.
关键词：初中课堂;学为中心;课堂教学
很多初中生普遍认为数学是最难学的一门学科，其实不然，只是学生没有掌握学习的技巧.现在的教学改革更偏向于提高学生的能力，而不仅仅是提高学生的成绩.由于社会的飞速发展，各行各业的竞争越发激烈，因此，初中生学习能力的培养是非常重要的，这种新的以学为中心的教学方式非常适合初中生，对他们以后学习能力的提高起着非常重要的作用.
一、“学为中心”的内涵
“学为中心”中的“学”是指学生，而不单单指学习.所谓“学为中心”就是要充分发挥学生在课堂上面的主体地位，不要将课堂变成老师一个人的舞台，课堂上学生、老师的地位要分清，不能本末倒置.“学为中心”的教学方式倡导学生用心学习，不能够仅仅追求高分数，这个教学方式侧重的是学生学习能力提高.
二、如何创建“学为中心”的初中数学课堂
初中数学课堂采用的学为中心的教学方式，在创建的过程中，最核心的就是要发挥学生的主体地位.创建“学为中心”的初中数学课堂可以经过以下几个步骤：
首先，老师要为学生创设一个轻松的学习环境.研究表明，一个轻松愉快的学习氛围更有利于学生大脑的运转，在这种氛围之下，学生的学习潜能能够得到充分发挥.老师为学生创设了这样的学习氛围，就会打破原来数学课堂的沉寂，很多初中生都认为学习数学很难，在课堂上无精打采，老师跟学生的互动得不到回应，这样非常不利于学生学习.例如：在青岛十八中学初三二班的数学课堂上，每次在上课之前，老师都会想一些数字游戏或者跟数学有关的脑筋急转弯来和学生互动，在欢声笑语中来提高学生学习数学的兴致.在这种愉快的课堂上，学生会提起学习的兴致，让学生变得敢于表达自己的观点，让学生在课堂上发挥自己的主人翁意识，这样整个课堂就会变得活起来.
其次，老师要允许学生有“个性”.老师在教学过程中，要多花时间去了解学生，了解不同学生之间的共性和个性.老师在授课的时候，既要考虑到学生的共性，也要注意到部分学生的个性，让每一个学生的个性在课堂上都得以发扬，学生在自己的个性中学习更利于学习能力的培养.例如，初中老师在讲解几何图形的证明题的时候，解法不止一种，老师不能够让学生都按照老师的解法来，应该允许学生自己认为对的方法.
再次，老师要做好一个引导者的职务.不仅仅是数学课，每一节课都应该发挥学生的主体地位.老师在课堂上，应该以学生为中心，既要完成自己的教学目标，也要让学生充分地表现自己.例如：在习题讲解的时候，老师可以请学生上去讲习题，学生在讲的过程可以加深对问题的理解，也可以让其他学生了解到不同的解题方法和思路.在这个过程中，老师应该做好一个引导者，引导学生去学习，帮助学生掌握正确的学习数学的方式.如果学生学习上遇到困难，老师应该积极的帮助学生，帮助他们克服学习上的困难，建立起学习的信心.老师还应该让学生定时地上讲台去讲题，锻炼他们表达的能力，不同学生之间还可以进行学习交流，以此来提高学生自我学习的能力.
最后，以“学为中心”的教学方式不允许老师对学生划分等级.初中生的学习成绩不能够决定学生以后的成绩，老师在课堂上要平等地对待每一位学生，不能因成绩而采取差别对待的方式.老师在课堂上要关注到每一位学生，不能够让学生产生失落感.
三、“学为中心”的教学策略的优势
(一)课堂形式丰富，学生学习兴致提高
在应用“学为中心”的教学方式之后，老师为课堂注入了很多活力，不断地丰富自己的教学方式，让课堂的形式变得更加丰富多彩，不再是单一的老师讲学生听，丰富的课堂形式主要表现为：学生可以扮演不同的角色参与到课堂当中、老师设置各种问题让学生分组讨论、学生进行自主学习.这样丰富的教学方式，让学生的主人翁意识增强，学生的学习兴致逐渐提高.
(二)学生学习信心提高，自我学习能力得以养成
学生在课堂上是主体，整个课堂都是以学生为中心，这让学生敢于在课堂上发表自己的观点，从而在不断的表达中获得学习的自信.在课堂上，抛弃了传统的教学方式，以小组学习和学生自主学习为主，老师只是起到了引导的作用，久而久之，学生对老师的依赖性会逐渐变低，遇到难题，学生首先想到的是自己解决或者小组讨论学习，而不是一有问题就求助老师，这样，学生就会养成自我学习的能力，对于自身学习能力的提高也有很大的帮助.
(三)学生在学习的时候会更加注重实践
数学学科的学习不能够仅仅局限在书本的知识上面，“学为中心”的教学方式就将书本上的死知识和实践紧密地联系在了一起.例如，老师为学生在课堂上举办的数学建模比赛，让学生将知识运用在了实践中，也会让学生对知识的了解更加透彻.实践教学一直是学校老师所提倡的教学方式，只是这种教学方式没有一个合适的平台，而“学为中心”的教学方式恰好就为实践教学提供了一个平台基础，让学生在学习的时候更能发挥出自己的主体地位，真真正正地做到了以学生为中心.
参考文献
[1]毕春凤.把握以学为中心的初中数学复习课的几点思考[J].基础教育论坛(综合版)，2015(4)：57-58，59.
[2]黄俊红.浅析“学为中心”的初中数学课堂教学模式[J].读写算(教育教学研究)，2013(43)：229-229，230.
[3]马云花.以“学”为中心的初中数学课堂教学模式应用实践[J].考试周刊，2014(A3)：60.
[4]凌英渡.新课程改革理念下的初中数学教学设计———以“学”为中心的初中数学教学设计[J].新课程(中学版)，2011(2)：4-5.
浅谈数学教学毕业论文篇二
《 提升农村初中数学课堂教学策略探究 》摘要：新课程改革的情境下，如何有效提高初中数学课堂教学质量，是摆在数学教师面前的一个紧迫的课题。因此，我们须不断创新教学模式，提高自身综合素养，一切从学生出发，用爱去对待每一位学生，去关心每一位学生，放大他们的闪光点，点燃他们的学习兴趣，帮助学生重建数理逻辑，提升学习效率。
关键词：农村初中;数学课堂;教学质量;策略探究
课堂教学是整个教学活动的核心，是传授知识、提升能力、全面发展的重要载体。因此，在新课改的语境下，如何有效提高初中数学课堂教学质量，是摆在教师面前的一个重大而紧迫的问题。
一、问题与现状分析
(一)学生厌学心理突出
部分学生因受社会环境的影响不爱学习，加之父母常年外出务工等原因造成的家庭教育缺位，监管不力，导致他们只知道上网玩耍，课前不预习，课后不知道完成作业，从而成绩下滑，恶性循环，厌学情况突出。尤其表现为作息不规律，晚上休息过迟，上课无精打采，课后抄作业，甚至有少数学生找别人代做作业。
(二)学困生的不良习惯与问题长期得不到矫正
学困生简单地说就是学习差的学生，他们并不是智商有问题，只是对学习不感兴趣，基础比较差，失去了学习的信心，在行为习惯和学习方法上与其他学生明显不同。主要表现为上课坐不住，东张西望;手里闲不住，不认真听课;对问题的认识能力比较低，极易做出违反校规校纪的事情。同时，学困生的心态比较复杂，他们的自尊心很强，很少得到别人的尊重，往往表现出胆怯和自卑，部分学生在上课时从来不举手回答问题。
(三)农村学生基础普遍较差
小学阶段是学生学习的初级阶段，也是最重要的时期，尤其是养成教育的培养。而在农村由于教学条件限制和师资力量的薄弱，大多数学生的基础打得不扎实。进入初中后由于知识结构脱节，课程突然增多，跟不上进度，有的学生索性上课不听讲，老师布置的作业不能按时完成，久而久之，他们对学习的态度就转变了，由想学变为不想学再转为放弃。
二、策略探究
(一)培养学生对数学学科的学习兴趣
兴趣是最好的老师。那么，在课堂教学中如何培养学生的学习兴趣呢?首先，教师应该多发现学生的闪光点，特别是学困生的闪光点。学困生一般缺乏自信，教师在课堂上应多提问他们，答对了及时给予表扬和鼓励，答错了要进行细致耐心的点拨辅导，以增强他们的自信，提高他们的参与热情。其次，教师要和学生多交流，多关心他们，增强他们的学习自信心，在课堂上敢于发表自己的见解。兴趣一旦被激发，学生就会听老师的话，做到课前预习，做到听课有的放矢，课后认真完成作业，学习成绩也会逐步提升。学生的好奇心、求知欲越来越浓厚，对学习数学的兴趣也会越来越强。
(二)提高课堂教学艺术，吸引学生的注意力
以往的数学课堂教学比较单调死板，教师很少留给学生独立思考的时间和互动的机会，课堂气氛不活跃，学生在紧张的气氛中结束了一节课，效果不佳。随着新课程改革的推进，针对农村学生基础差的特点，教师在课堂上要尽可能留出较多的时间让学生思考完成布置的问题，不断激发他们学习数学的兴趣，发展他们的个性，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识。
(三)勤辅导，作业评价注重发展性
教师在课堂上对学困生要多关注，巡视练习时要多进行点拨，及时耐心地纠正他们错误，让学生获得学习的成功与乐趣。在课堂提问时，对答错或不会答的学生，教师要耐心地引导讲解，不能体罚或变相体罚学生，更不能侮辱学生的人格能吃饱、吃多了”进行分层布置。批改作业时要特别留意这些学生的作业情况，对他们作业中出现的问题，要帮他们找出错误的原因，利用课余时间进行个别辅导，直到他们弄通弄懂为止。此外，教师要针对学困生作业的优缺点给予相应的评语，激励他们作出有效的改进和努力。
(四)构建“三位一体”的学生教育体系
家长是孩子的启蒙教师，家庭是孩子成长的土壤，家庭教育直接影响孩子的未来。教师要利用家长会向家长宣传如何指导孩子的学习、如何给孩子在家中营造一个良好的学习环境，并且要让家长明白学生的学习是一个循序渐进的过程，不能过多给学生施压，更不能打骂、体罚他们。同时，教师要密切注意学生的社会交往，对出现的问题，家长要及时与学校联系，并配合解决，力求建立家长与教师之间的相互信任关系，一个孩子的成长往往是三位一体“立体式”教育的结果。
(五)充分利用现代信息技术提高课堂教学效率
在初中数学课堂教学中，教师应该熟练地掌握多媒体技术，多媒体辅助教学，不但能增加课堂教学容量，还有利于将平面固定的教学模式转化为动态模式，使学生一目了然。同时，还能使学生的学习兴趣得到激发，使他们的思维更加活跃，从而促进学生学习积极性的提高，最终实现学生课堂学习效率的提高。
总之，为了提高教育教学质量，实现农村初中数学课堂教学效率的提升，我们必须着眼于学生，从自身入手，不断创新教学模式。同时，爱是教育的灵魂，教师要心中有爱，用爱去对待每一位学生，去关心每一位学生，在高效课堂教学过程中实现对学生综合能力的培养。
参考文献：
[1]黄家卫.小组合作学习模式在初中数学课堂教学活动中的运用[J].考试周刊,2014(18).
[2]马金秀.初中数学课堂结尾艺术分析[J].中华少年,2016(8).
[3]冀金贤.初中数学课堂教学模式的改革[J].考试周刊,2016(17).
[4]潘云平.提高初中数学课堂观察能力的有效策略[J].吉林教育,2015(2).
[5]吉永菊.如何提高初中数学课堂教学实效性[J].中国校外教育,2015(27).
有关浅谈数学教学毕业论文推荐：
1.数学教育专业毕业论文范文
2.数学教育本科毕业论文
3.小学数学教学毕业论文
4.数学教育类毕业论文
5.浅谈小学数学创新论文
