爱华网地理教育教学属于典型的以学生为中心的主体性教育，它是关注学生内在和外在发展需要的学科。这是小编为大家整理的地理教师职称论文范文，仅供参考!
地理教师职称论文范文篇一
一个地理教师的困惑与自省
摘要：本论文从地理教学中的困惑出发，结合学生表现出来的令人担忧的现状，明确地理教育教学的重要性，并对目前的课堂教学和教师的角色进行了深刻自省。
关键词：现状堪忧 重视地理 角色自省 教学自省
21世纪是一个崭新的的时代，作为一名地理教师，我深知身上所担负的重任。面对新课改，我们必须抛弃过去旧的观念，加强自身各方面素质的提升，以此适应新课改的挑战。诚如马克思所言：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的唤醒。”在地理教育教学中，为更好展现地理的魅力，我不断地进行学习、探讨、实践、反思。当然，在教育教学过程中，我们难免会遇到很多令人困惑的现象。下面，我就从几个方面来谈谈自己在教学工作中的一些困惑和自省。
一、令人担忧的学生现状
在这个经济迅猛发展、人们观念不断更新的时代，教育的重要性越发凸现，“科教兴国”战略的提出就是最好的证明。然而，现在的学生大多是独生子女，爷爷奶奶护着，爸爸妈妈捧着，都有以自己为中心的个性倾向，行动缺乏独立性、坚持性，意志都不坚强。特别是经历挫折和困难时会退缩，情绪低落，心理承受能力及差。或者有的父母“望子成龙，望女成凤”，把全部希望都压在了一个孩子的身上。因此，孩子从小就像一只身负重托的蜗牛，在人生成长的道路上艰难地爬行。
随着素质教育的推广，在当今这新课程实施的重要阶段，我不时地听到见到一些令人忧心的事件。例如，一个学生因恐惧考试一拿到考卷就头疼，整个人颤抖不止。一尖子学生一次考试成绩下降觉得无脸见人而自杀……这些事例值得我们教育工作者深思。为什么这几年“有问题的学生”越来越多?为什么这些孩子的素质如此之差呢?
二、重视地理教育的客观性
地理教育教学属于典型的以学生为中心的主体性教育，它是关注学生内在和外在发展需要的学科。学校是学生接受知识、塑造品格的主阵地。学生在高考的升学压力下，学习过程总是抱着很大的心理负担。因此，地理教师要关注每一个学生，因为学生的快乐成长是每一位地理教师的职责，也是义不容辞的义务。
三、关于教学方法的自省
每个学生的心灵都是纯洁、善感的，可当他们面对的是高考指挥棒、社会上世俗的眼光、个别人对功利偏激的追求等时，将会直接影响到这些稚嫩的心灵。他们十年寒窗苦读，为的就是实现大学梦的那一天。然而，在这个漫长而艰辛的征途中，长时间的个人作战，留下的更多是心灵的疲乏。如何恢复他们的纯真、善良，如何帮助他们养成坚强、勇敢、不畏艰辛等中华民族的优良传统美德，这是值得我们地理教育工作者深思的问题。
(一)强化人文地理
高中地理最难理解的知识属于自然地理，但是近几年高考明显向人文地理转移，弱化专业性过强的地理知识。地理学习过程中，教师需要引导学生明白为什么要学地理，具体这个知识有什么用，对我们人类的生活生产有什么指导，构建学生地理情感，了解当前社会和国际上的地理问题。说通俗点，就是学生学习地理的同时不能脱离人这个主要因素。
(二)营造氛围
地理教材中许多选文洋溢着人文情调，蕴涵着丰富的情感，需要教师引导学生感悟。书本知识的呈现需要教师再创造，并通过各自独特的表现手法来演示书本上面的知识。教师还可以借助多媒体、实验器材等来展示鲜活的例子。例如，在讲解人教版必修一第二章热力环流知识的时候，教师可以问学生以下问题：“我们打开电饭煲和打开冰箱观察水汽的运动时，能否得出空气受热和受冷是如何运动的呀?”这样，一个巧妙的构思就可以帮助学生理解书本知识那些苦涩的知识。教具、多媒体等多种形式的教学方式都可以活跃课堂气氛，营造生动活泼的课堂氛围。
四、关于教师角色的自省
由于受应试教育的功利性影响，我们片面地强调地理应试的一面，而忽视了地理的人文性的一面，导致地理教学中人文精神的张扬严重不足。很多教师在备课和上课过程中，过多地从大纲考试中考查重点来扩展教学，而忽视三维目标中的情感态度和价值观。那如何才能将地理教育的人文关怀贯穿在教学过程中呢?教师要适时去改变自己，不要被教材所困，不断学习提升自己素质，从根本上将地理教育教学的目的发挥出来。为了达到这个目标，我们需要改变，尤其要实现以下观念的转变。
(一)提高人格优势
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。一样的道理，地理需要用心去教育，用灵魂去教育，这才是真正的感化和教育。现在很多的师生关系是对立的，是矛盾的，课堂上总是弥漫着火药味，教师掌控课堂除了利用教师职业的威严也就没有他法了。问题的根源是学生没有感受到教师在用心关怀他们，只是一味地灌输知识，缺乏心灵的沟通，压抑之下，学生只能一味接受，并没有得到人格的尊重和心灵的净化。“学高为师，身正为范”，教师自身所散发的高贵品质可以感染学生。因此，教师在教育的同时要用自身的人格魅力去影响学生。
(二)树立现代化的教学理念
传统的课堂教学就是一支粉笔加一块黑板，这种教育方式太落后了。多媒体越来越多地走进了课堂，教师教学手段不断丰富，教学技术也呈现多元化，促使教师去适应这些变化。树立现代化的教学理念，不仅可使教师的课堂教学更为轻松，同时可以帮助学生更好地理解知识，取得事半功倍的教学效果。
(三)树立终身学习的信念
当今是一个信息爆炸的时代，信息技术的发展带来了知识的大爆炸，知识来源的多元化带来了书本中原来没有的信息。教师必须树立终身学习的理念，唯有如此才不至于被现代信息化的社会所淘汰，才可立于不败之地。
面对新课程要求，我们必须改变传统的课堂教学观念，改变传统的教师角色观念，更要对当前的地理课堂教学和教师的角色进行深刻反思。地理课堂教学，关键在于教师，在于教师的观念。作为地理教师，我们不能只局限于单一学科的视野，既要把握本门学科的知识内容，更要善于进行学科之间的联系，同时还要能带学生走向自然、走向社会去观察、去体验。此外，我们还要牢记所有的一切皆服从于教育需求，一切的教育内容皆为了所有的学生。学生成人成才就是我们最大的幸福。
地理教师职称论文范文篇二
小议高中地理教师信息素养
摘 要：教育的信息化已经成为教育事业发展的必然方向，对于高中地理教学来讲，科学技术成果的应用使得教学活动的效率更高。要开展高效的、信息化的高中地理教学活动，高中地理教师必然要具有较强的地理信息水平。加强高中地理教师信息素养的培养与提高，是高中学校的重要责任。本文以小议高中地理教师信息素养为题，对培养高中地理教师信息素养的方法进行了分析。
关键词：高中地理 教师素质 信息化 培养方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117(2014)16-0-01
教育信息化是以网络信息技术为基础的，加强高中地理教师网络信息技术能力培养，是教育事业发展对于当代教育工作人员的重要要求。只有具有较高信息素养的教师，才能将信息技术更好地应用于教学活动与工作实践中，实现教学业务水平的提高。与传统的教师相比，当代高中地理教师需要具有更强大的信息意识与信息技术使用能力。
1 加强高中地理教师信息意识
受到中国教育发展历史的影响，许多学校的地理学科都具有很强大的专业性。这就使大部分高中地理教师认为只要自己具有较强的地理专业知识能力，就可以很好地操作高中地理教学。但是教师利用传统的教学模式对高中地理教学内容进行传递，造成了高中地理教学的主动性明显不足，信息的需求程度大大减少，高中地理教师的信息意识明显不足。对高中地理教师的信息意识进行培养，是提高地理教师信息素养的第一步。这需要引导教师进行信息需求的自主调节。只要教师自身加强了对地理专业科学技术的关注，就会对新的信息具有较强的需求。教师再利用网络进行更为丰富的地理信息资源的查阅，其信息意识就会得到有效的建立。
对高中地理教师进行信息意识的培养，教师需要建立起科学合理的地理信息结构。由于地理学科具有较强的综合性，是自然与人文相交叉的学科，所以教师从教材中的内容很难进行地理信息的全面分析。当教师的地理知识结构不断科学建起时，其对于地理信息的需求较大，自然会采取不同的方法进行信息的搜集，从而能够促进其地理信息意识的提高。例如，教师要讲解《人口的空间变化》一课就要对不同时代的人口分布信息进行了解，需要利用一定的图表与数据进行结论的总结。教师要开展有效的高中地理教学，必然要进行知识结构的建立与信息的整理。在这样的实践中，教师的信息意识大大提高，这对于高中地理教师的信息素养提升极为重要。
2 丰富高中地理教师信息知识
高中地理教师没有充足的信息知识，是无法促进信息素养的提高的。高中学校要多多开展有利于高中地理教师丰富信息知识的学校培训，使高中地理教师接触到计算机与多媒体、网络等信息技术。在对教师培训的过程中，培训者要对高中地理学科特点进行分析，让高中地理教师认识到在高中地理教学活动中利用信息技术的必要性。在培训中，要结合高中地理教学内容，引导教师学习多媒体课件的制作，加强对地理信息技术的了解，在多次的锻炼中提高自己的教学技能。学校还要开展具有针对性的培训，让高中地理教师学习幻灯片与视频剪辑技术，利用多种计算机软件来服务于日常的高中地理教学工作。
在诸多的计算机软件中，PowerPoint是最为简单的一款。利用这一办公软件，高中地理教师可以对大量的地图与其他图片进行处理，在高中地理教学中，让学生欣赏与了解到更多的地理图像。加强电子演示方稿知识的丰富对于高中地理教师的信息素养的提高来讲较为重要。另外，高中地理教师需要了解Flash相关知识，利用动画的插入，使高中地理课堂教学活动具有较强的趣味性。学校还要加强高中地理教师的信息水平考核，为高中地理教师的信息学习提供强大的动力，以促进其信息素养的快速提高。
3 提高高中地理教师信息能力
地理学科教学活动的开展，往往需要多媒体教学设备的支持。在高中地理教学实践中，教师对于多媒体设备的使用需求较大。所以学校在进行高中地理教师的信息素养的培养时，可以将多媒体教学活动的开展作为切入点。由于地理学科教学中会涉及众多相关的图片、地理信息数据的统计图表等，所以教师在具有一定的信息能力后，可以对这些教学资料进行有效地处理与整理，使其更有序地出现在学生面前。
以多媒体为切入点对高中地理教师的信息素养进行培养。①高中地理教师要尝试对高中地理教学相关的网站进行熟悉，学会从不同的网站上进行有效的资源的获取。互联网平台上虽然具有较大的信息，但要进行有效信息的挑选，还是需要一定的技巧的。②学校要引导高中地理教师进行个性化多媒体教学资源库的建立。每一位教师建立一个属于自己的教学资源库，方便自己日常教学活动。这样的手段可以让高中地理教师的信息素养在较短的时间内得到培养，实现教学能力的提高。
4 结语
综上所述，信息素养是现代化高中地理教师必须要具备的一项业务能力。利用有效的方法对高中地理教师的信息素养进行培养，是教育部门的重要职责。只要教师具有了较为强大的信息素养，就可以利用信息技术去丰富高中地理教学资源，提高学生的地理学习积极性。
(吉林省公主岭市范家屯镇第一中学，吉林 公主岭 136105)
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