爱华网试卷分析是教学管理的一个重要环节,通过试卷分析,可以权衡教与学的效果。下面是小编为大家整理的小学三年级语文期中考试试卷分析，欢迎大家参阅。
小学三年级语文期中考试试卷分析(一)
一、基本情况
三(2)班51人，参加考试42人，语文优生人数15人，优生率30%。及格人数39人，及格率95%。
二、试卷题型分析
(一)、卷面书写共计3分。在考试前我没特别强调书写，卷面效果不太好。我们以后将在端正、整洁、美观上多下工夫。
(二)、基础积累共计38+22分
1、识字写词试题包括读拼音写词语、照样子填一填。从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。正确率在90%以上。需要指出的是：写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁的试卷不在少数。
积累试题包括按原文填空、课文链接。从卷面看，积累部分做得不够，这一题大多数学生完成得较好，得分率相对较高。有扣分的是那些基础较差、上课不认真的学生。失分较多的是课文链接根据课文意思在横线上写相关内容。类似题型课本中没有出现过，但根据意思写词语有要求学生做过。可题型稍微综合一下，就把学生难住了。这也说明学生对知识掌握的不够灵活。
(三)、阅读理解共计10分，考查阅读能力，对较高。考察学生课外积累和阅读理解能力。这一题的失分率很高。从整体上看，此题得分率大致在60%左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。问题主要出在：
1、写标点，冒号、引号本期要求掌握，我们却没加以很好地重视，孩子们掌握得也不好。
2、读后知道大概意思，学生的能力也不强。综合看阅读能力相当差。
努力方向：加强对课程标准的学习，牢牢把握标准精神，对学生进行阅读能力的培养。
(四)、习作共计30分，考查形式是半命题作文，给出一个故事的开头让学生续编故事。从学生作文来看，大部分学生能按要求把故事编下来。有的学生的习作用词准确、句子流畅。但也有不尽人意的现象。有些学生审题不仔细，一些学生竟没有读懂题目的要求，编的故事内容和要求不符。个别学生完全把内容写偏了。有的即便按要求写了，但内容太少或语句表达不清楚。
三、反思
1、从本次考试来看已暴露出较为严重的问题是审题能力差。要加强审题能力的培养。有许多学生已经具备答题能力但没能认真审题，没有理解题意没有按要求答题。
2、习作水平偏低。三年级上学期学生刚开始学写成段或成篇的习作，教师要注意的问题非常多，有习作的格式、遣词造句、如何写具体、如何培养良好的习惯等等。要是哪个环节没做到位，学生都有可能写不出好的习作。因此，教师在课堂要注意读写结合，课后小练笔要常抓不懈。
3、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率不是很高，说明学生掌握得还不够好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
4、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。
5、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
教学时更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态。二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
小学三年级语文期中考试试卷分析(二)
一、期中考试小结
时间匆匆而过，本学期是我上岗的第一个学期，一晃期中考试已经结束了，在这期间里，学到不少东西，也收获了很多东西，本星期里，我相信每位老师和我一样经过一次次深刻的思考，我们都在做着试卷分析这项工作。为了能够在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做全面分析。
二、本次试卷的特点
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读拼音，写词语;第二题照写句子;第三题把词语补充完整;第四题填写合适的词语;第八题古诗默写等。
2、重运用。学生学习词语要联系平时课文的学习来理解及运用，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语与词语的相同或不同意思。如：第五题写出词语的近义词;第六题把句子补充完整;第七题句子排序等。
3、重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读、习作等。
三、存在的问题及原因分析
1、读拼音，写词语，默写古诗中出现错别字频率很高，如“瓣、旅、访、异”等。
2、句子排序，对人物出现的先后顺序和事件发展顺序把握不清楚。
3、近义词，此题是扣分最多的一题，说明学生对词语的积累及意思理解掌握比较弱。
四、根据要求写作文
大部分学生都能写出来，因为是写景物，是平时学生联系最多的话题，对学生而言是非常熟知的，总体来说写的比较好。但是有个别基础知识薄弱的同学，写的不是那么好，内容不够具体，表达不通畅，作文格式掌握也是模糊不清，标点符号使用不当等诸多问题。
五、改进措施
1、培养学生的 认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的 习惯。
2、对个别同学要加强辅导，进行一对一帮辅，让学生在教中学，在学中教，亲身体会当“小老师”的感觉。对老师而言要再进一步提高课堂教学的效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生平时的学习中多积累一些优美的词句，养成自觉积累的习惯。
