提高肺活量的有效途径 提高英语书面表达能力的有效途径

英语技能在写作中的综合运用:学生在阅读过程中必须揣摩作者的写作意图、模仿作者的遣词造句和篇章结构,是一种模仿写作的行为,阅读的文章多了,写的能力自然会得到提高。因此,听、说、读、写四种技能密不可分,只有抓好语言基本技能并纯熟运用语言基本技能,师生才能共同走出英语写作及写作教学的瓶颈。

提高英语书面表达能力的有效途径

书面表达只要能做到以下几点,再加上经常练习,学生写作下笔时就会得心应手,水到渠成。

一、广泛阅读,积累材料

阅读是一个信息输入的过程,而写作则是一个语言输出的过程,阅读是写作的基础。没有足够的输入,不可能有好的输出。我们学汉语讲究“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,学英语也应该这样。

1. 读透教材

教材中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范。多年的教学实践中,我都坚持让学生背诵部分课文,从高一年级起,均要求学生背诵重点句、精彩段落,然后学生抽背,每单元结束时凡要背诵的课文,均抽其中的一段默写,力求人人过关,这样日积月累,学生的语感自然就有了。

2. 加大课外阅读

实践证明:课外阅读面越宽,语言实践量越大,运用英语表达能力就越强。因此,在抓好课文教学的同时,我还指导学生读大量的课外材料,如《Mary Curie》《Jane Eyre》《Snow White and RedRose》等,让学生从中了解英语特有的表达法、习惯用法、思维习惯和文化背景,从而能更加自如地表达自己。

提高肺活量的有效途径 提高英语书面表达能力的有效途径
二、由浅入深,循序渐进,重视英语写作的课堂教学

写作能力的培养和提高重在积累,并不是一蹴而就的,它必须由浅入深,由简到繁,一环扣一环的进行训练。在写作的初级阶段,要狠抓基本功的训练,培养学生的写作习惯。

句———段———篇,句是基础,段是过渡,篇是目的。没有句子,便没有段落和文章,所以在教学中应加强遣词造句的训练。课文中出现的动词,要特别注意,因为动词掌握得好坏是学生能否正确遣词造句的关键。例如每学到一个动词,我都要求学生联系简单句的五个基本句型考虑组成句子;对课文中出现的重点词汇、词组,均引导学生口头造句。课外阅读时,也要求学生把好的词语、短语、句型做好笔记。这样就能有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达法,提高他们的英语水平,逐步摆脱“汉式”英语。

三、熟悉英语写作格式

要写好作文,必须了解英语写作的不同体裁与格式。高一主要是学习书信的格式和记叙文的写法,高二、高三重点告诉学生怎样写议论文,指导学生如何提出论据,如何展开,如何确定中心句,然后根据不同的体裁进行写作练习。

四、掌握一些写作技巧

学生积累了一定的素材,也知道了英语写作的格式,但要提高文章的档次,还得教给他们一些小窍门。

写作时,要有意识地运用各种句式,如倒装句、强调句、复合句、分词短语、介词短语等;使用不同长度的句子,通过分句和合句,增强句子的连贯性的表现力;学会使用过渡词(如递进:moreover,besides,then, furthermore 等;转折:however,but,n evertheless,after all 等;总结:finally,a t last, in brief, in short ,in aword 等;强调:really, indeed,surely,certainly,above all 等,对比:in the same way just as ,on the other hand 等);避免重复使用同一个单词或词组;注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思,增加文采。

  

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