爱华网进行教学计划时列出反思的关键项目从而提高教学质量，关于八年级历史中华民族的抗日战争试的教学反思有哪些呢?接下来是小编为大家带来的关于八年级历史中华民族的抗日战争试教学反思，希望会给大家带来帮助。
八年级历史中华民族的抗日战争试教学反思(一)
在本次教学实践中，我多次运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习、启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去，取得了良好的教学效果。尤其是学生唱国歌这一情节，调动起学生的爱国情绪。后来学生们反映，他们已经四年没唱过国歌了。
由于今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利60周年，各种媒体宣传铺天盖地，学生对本课相关内容已有一定的认识。针对目前青少年普遍存在的“哈日”一族现象，有意识地在教学中强调日本侵华在中国犯下的滔天罪行，让学生在触目惊心的影片、历史照片中了解历史的真相，教育学生牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来(胡锦涛主席在2005年9月3日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利60周年大会上的讲话内容)。同时，利用学生思维活跃的特点，引入学生感兴趣的话题(如猜谜语)，让学生在思考、讨论和游戏中学到知识，加强对历史的感悟能力。
教学中我还十分重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。
八年级历史中华民族的抗日战争试教学反思(二)
历史在歌曲中。用歌曲进行教学符合学生的心理和个性，能激发其兴趣，况且这节课中我所选择的大多是脍炙人口、经久传
唱的经典歌曲，这些歌曲艺术性高，使人难以忘怀。课堂开始时，我让学生朗诵了抗战期间的一首小诗《假如我们不去打仗》：假如我们不去打仗/那么敌人用刺刀杀死了我们/还要指着我们的骨头说/看哪，这是奴隶。这样的设计既能制造气氛，又能突出主题，使学生融入了历史中。之后，学生进入音乐艺术的情境，感受、体验了歌曲所塑造的音乐形象，得到美的享受，既提高了音乐欣赏能力，又激发了爱国热情。课堂贯彻了“重视参与实践，鼓励探究与创造”的课程理念，学生在搜集歌曲，撰写歌曲解说词，练习演唱的过程中动手、动脑、动口、动情。教师与学生一起来探究歌曲的背景、歌词、旋律、结构和情绪特点，一起来探究设计用不同的速度和力度演唱本歌以体验所塑造的不同的音乐形象，引导学生积极的表现音乐和创造音乐，体验表现和创造的喜悦，同时也发展学生的思维能力。
八年级历史中华民族的抗日战争试教学反思(三)
“意义学习SOI模式”主要分为三种教学方式：一是促进选择的教学方式，即鼓励学生在学习过程中关注最基本的知识点。二是组织的教学方式，即促使学生将所学的知识组织成有内在联系的知识结构。三是促进整合的教学方式，即帮助学生将新旧知识联系起来，融汇贯通。因此本课的教学也相应地分为三个环节：
首先，在出示了中考范围之后，将6个事件按发展线索划分为两类，给出本课内容的框架，使学生对本课内容有一个总的认识，然后梳理具体知识点。在梳理时，先给出具体要求，然后由学生在课本上找出相关内容，这样使学生重点关注需要掌握的知识，而忽略无关信息，减少无关信息对学生记忆的干扰。在每个事件中间用一些过渡语言，提示学生思考这一事件对后面事件的影响及事件间的关系。
然后，设计了一个学生的活动，要求学生画出本课的知识结构图，把有因果关系的事件用箭头连起来。这一过程可以使学生对本课的知识点形成一个比较系统和全面的认识，而且步步深入，能将知识点组成一个有联系的知识网络，从而有利于学生的理解和知识迁移。
最后，进行巩固练习，一方面是检查学生的复习成果，另一方面也是在帮助学生运用所学知识解决具体问题，从而达到知识迁移的目的。
从课堂学生表现来看，本节课的效果比较显著，学生对于本节课的知识结构比较明确，知识的迁移能力也有增强。由此可见在历史复习课中运用知识可视化工具，是有助于增强复习效果的。由于上本课时，是首次将知识可视化工具用于复习课的教学，所以部分学生对如何运用这一工具还不是很清楚，如果在课前能对学生进行一些这方面的培训，则效果会更好。
