林教头风雪山神庙 高中语文《林教头风雪山神庙》导学案

学案,是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。下面是小编为大家整理的《林教头风雪山神庙》导学案,希望对大家有所帮助!

高中语文《林教头风雪山神庙》导学案

【学习目标】

1、了解细节描写的作用

2、分析细节描写在小说刻画中起到的作用

3、理解“官逼民反,民不得不反”的必然性和我们当前倡导的“和谐”“民生”的时代意义

【重点、难点】

分析细节描写在小说刻画中起到的作用

【学法指导及使用说明】

1、课前反复阅读课文,做好标记勾画,理解文意

2、限时25分钟,认真书写,独立完成,规范作答,按时上交

【自主学习】

课前积累

1、所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写

成功的细节描写有什么作用?

2、细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题具体如下一、 突出人物的性格二、 展示或推动故事情节发展或为后文埋下伏笔三、造典型的环境,渲染人物心情

课前自主完成

1、下列读音全都正确的一组是( )

A.迤俪(lǐ) 玷(zhān)辱 酒馔(zhuàn ) 搠(suò)倒

B.连累(lěi) 髭(zī)须 洗漱(shù ) 剜(wān)心

C.提(dī)防 彤(tóng)云 庇(pì)佑 仓廒(áo)

D.赍(jī)发 供(gōng)桌 央浼(měi) 模(mú)样

2.下列各组词书写完全正确的一组是( )

A.盘缠 救济 勤谨 陷害 B.刺配 绵衣 缝补 暴响

C.胳嚓 毡笠 应承 溯风 D.絮烦 吹撼 草帚 时晨

3. 下列词语的解释有误的一项是( )

A.认将进来 “将”:助词,无意 我自有伴当烫酒 “伴当”:仆役

B.但有衣服 “但有”:只要有 将出一两银子 “将”:拿出

C.不见消耗 “消耗”:消息 彤云密布 “彤云”:浓云

D.神明庇佑 “庇佑”:保佑 搠倒差拨 “搠倒”:推倒

4.《林教头风雪山神庙》的第一部分(自然段)是故事的开端,它对全篇有什么作用?以下说得不正确的一项是( )

A.交代了李小二从偷东西到自办酒店、自食其力的经历,表现林冲仗义助人的品质

B.通过插叙和对话交代了这一回中主要人物和事情的起因

C.揭示了林冲与高俅的矛盾和斗争

D.点明了林冲与李小二的亲密关系,为故事情节的发展作了准备

5.林冲巧遇李小二,这一情节并未展现林冲与官府冲突,为什么一开始就写这一段?它对表现林冲性格起什么作用? 选出分析不正确的一项( )

A.虽然落难,林冲仍然仗义疏财,扶危济困,表现了林冲性格的丰富性

B.由于林冲与李小二的关系,为后来李小二感恩图报留下伏笔

C.为了使李小二知道林冲为什么由禁军教头变成囚犯

D.表明此时的林冲有逆来顺受、忍辱苟安的软弱性

6、选出词语填空正确的一项( )

正是( 1)冬天气,(2 )云密布,( 3 )风渐起,却早纷纷扬扬(4 )下一天大雪来(林冲)(5 )步投东,雪地里踏着碎( 6 )乱玉,迤俪背着北风而行那雪正下得( 7 )

A.寒 浓 冷 撒 慢 银 猛

B.隆 阴 北 飘 快 琼 欢

C.严 彤 朔 卷 信 琼 紧

D.深 彤 朔 撒 慢 银 欢

【合作探究】

本文有哪些细节描写?这些细节描写有什么作用?

(1)开端部分中第2段

(2)发展部分中第8段

(3)高潮部分中第10段

(4)关于刀枪武器不离身的细节描写、

(5)关于方向位置的细节描写

【当堂检测】

1.草屋崩坏后林冲为何不在仓廒借宿一晚而要到半里外的古庙?这表现了林冲什么样的性格特征?从第7段中找一下根据

答:

2.第11段所说的“这条计好么?”“这条计”指什么?“好”在什么地方?(4分)

答:

3.下面对文章的赏析,不正确的两项是( )(4分)

A.第一段突出了环境都是草的特点,其作用是为后文放火无法抢救埋下伏笔

B.第二段中“四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动”对情节有推动作用:草屋崩坏,才使林冲离开草料场到山神妙避寒;否则,林冲将被烧死,高俅如愿以偿,也就没有逼上梁山的情节了

C.“待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理”这句话,说明林冲并未识破这是一起阴谋,认为看草料这差使不错,想长住下去

D.第二段描写林冲盖炭火、拽门、上锁、那钥匙等动作,表现林冲尽职尽忠,处处谨慎仔细,对仇敌时时保持高度警惕的特点

E.第二段从草屋崩坏无法住人、身体向火也不能御寒的苦境、独自踏雪买酒的寂寞三个角度烘托了林冲“风雪落难人”的形象

【课后作业】

1、继续完成《红对勾讲与练》的习题

2、保质保量完成下一课时导学案

【学后反思】

【拓展延伸】

林教头风雪山神庙 高中语文《林教头风雪山神庙》导学案

细节描写之片段(举例)

课堂上他如坐针毡,低着头,用手使劲揉着鼻子一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了要是课余时间,他非要仰起头来,打个痛快不可可这时他不敢,也不愿意打出来他知道,打出来非出事不可

他是个差生,在老师眼中似乎是“坏”的代名词尽管他平时很守纪律,也很关心集体前天,只有他一个人在班里,他看见有一条板凳腿散了,就去拾起来,想把它重新装好正在这时,一位老师走进了教室 “你干什么?好端端的一条板凳,被你弄成这个样子……”老师非常恼火他也有点气愤“不,不是……”话到了嘴边,只好硬咽下去。

现在,他顾不得想这些了“真见鬼,怎么这么难憋?”他使劲揉着鼻子,头又向下压低了些越想憋住,越觉得难受“啊嚏!”他终于憋不住了笑声,似山洪般暴发:

“站起来!滚出去!”平地一声炸雷,好响,好狠,他怎么不心惊肉跳?!

他出去了尽管他很想继续听课室外,也不十分明亮,有一块乌云,遮住了又大又圆的太阳。

“不好,还有!”凭直觉,他知道第二次山洪又要暴发。

对,应该打,打个干净,打个痛快,这样才舒服。

于是,他仰起头,等待即将冲出乌云的太阳……

  

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