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计算机网络技术专业毕业论文范文篇一
《 高职英语口语教学中多媒体网络技术分析 》摘要：在新课程改革不断深入的背景下，在高职英语教学过程中，逐渐对多媒体网络技术展开了应用，打破了以往传统的教学模式。在高职英语教学课堂中，要提高对口语教学的重视程度，切实提升高职学生的口语能力。本文在分析多媒体网络技术在高职英语口语教学现状的基础上，提出相应的应用措施。
关键词：多媒体网络技术;高职英语;口语教学
一、多媒体网络技术在高职英语口语教学中的现状
随着信息技术的高速发展，多媒体网络技术在教育领域得到了广泛应用，在提高教学效率与教学质量的同时，推动了国内新课改的可持续发展。现阶段，国内高职院校以重点培养复合型应用人才为教学目的，为英语教学带来了全新的发展机遇。在高职英语口语教学中，多媒体网络技术在其中的应用，依然存在诸多不足之处。通过对其应用现状的分析，有利于实现高职英语口语教学的高效发展。
第一，学生口语能力的提高，离不开反复性的口语练习。随着高等职业技术学校的飞速发展，导致班级学生数量过多，而软件、硬件设备过于传统落后，无法及时跟上现代化教学的发展脚步。此外，学生的学习能力参差不齐，导致教师无法在课堂教学中进行逐一的口语训练活动，从而使得每个学生的实际锻炼机会得不到保证，很难在短期内提高其口语运用水平。[1]
第二，在高职英语口语教学课堂中，教师缺乏对多媒体网络技术以及多媒体教学设备的了解。导致其在教学过程中，依然运用教材内容作为主要教学课件，利用多媒体教学设备对教学内容进行单一的注解、翻译，难以调动学生对英语口语的学习积极性。教师无法理解多媒体网络技术在英语口语教学课堂中的重要作用，导致多媒体网络技术的教学优势难以发挥，学生无法置身于真实的口语交际情境中，在课堂中所学的口语交际知识得不到实践，其语言综合运用能力始终得不到培养。[2]
第三，在大部分的高等职业技术学校中，教师依然采用传统“灌输式”的教学模式，忽视了学生的主体性地位。在口语教学过程中，其教学内容停留在教学材料方面，引导学生进行单一的造句与复述的学习活动。缺乏构建相应口语教学情境的意识，学生在枯燥乏味的学习环境中，难以形成对英语口语的学习兴趣与求知欲，阻碍了其主观能动性的形成。在课堂教学中，学生缺乏与教师的沟通交流，学生之间缺乏口语交流的合适平台，难以提高自身独立自主的学习能力。与此同时，教师在英语口语教学活动中，没有对学生的语法、语音等问题及时的纠正与评价。学生的口语能力始终得不到提高，久而久之，其学习信心逐渐下降，无法提高自身的学习效率，阻碍了高职英语口语的教学进度。[3]
二、多媒体网络技术在高职英语口语教学中的应用措施
随着高职院校对多媒体网络技术的广泛应用，在培养学生应用能力与创新思维的同时，利用其技术优势，改善自身的教学条件与教学环境，构建和谐的英语学习氛围，有利于提高高职院校的教学质量。
第一，传统模式下的英语口语教学，只单一的对学生展开复述与造句形式的口语练习。多媒体网络技术在教学模式上更为趣味化，能够使学生脱离被动性的学习地位，做到化被动为主动，提高学生在英语口语教学课堂中的主体地位。多媒体教学手段，能够对图像、文字、声音及教学内容展开高效的整合，以动态化的形式呈现在教学课堂中。使学生在学习过程中能够置身其中，拉近了学习内容与日常生活的距离。构建生动形象的教学情境，为学生创造和谐的口语交流氛围，充分调动学生对英语口语的学习积极性，激发其求知欲望，从而提高其语言的综合运用能力。
第二，多媒体网络技术存在密度高、节奏快的特性，在提高高职英语口语教学效率方面发挥了重要作用。其中，密度高在于增加学生的口语实践机会，拓宽其实践范围，节奏快主要指的是，在设计多媒体教学课件的过程中，有效加快教学节奏，加强口语、语法、词汇等方面转换的紧凑性。教师在英语教学课堂中，可以充分利用多媒体教学手段，借助于声音、图像、视频等多元化的教学形式，展现英语教学内容。在最大程度上拓宽教学知识的信息范围，在提高课堂教学效率的同时，提升学生自身的学习效率，丰富了学生的视野，通过对和谐、趣味性教学氛围的构建，全面提高高职英语口语教学课堂的教学质量。
第三，一般来说，交互属于沟通与交流。在口语教学活动中，教师可以采用人机交互的教学形式，使学生可以结合屏幕上方提示的内容，展开相应的口语对话练习。人机交互属于计算机工作形式的一种，学生可以利用相关计算机软件，对自身的英语语调、发音等进行校正练习。此外，可以充分发挥人机交互的教学优势，使学生在练习过程中，逐渐提高独立自主的学习能力与语言综合运用能力。
第四，在教学活动中，教师要结合学生的个性差异以及学习能力，运用多媒体网络技术展开分层式教学。借助于不同层次的多媒体教学软件，满足不同学生的实际需求。充分利用多媒体网络技术的教学优势，遵循“因材施教”的教学理念，提高学生的学习能力。第五，教师要遵循“以学生为本”的教学原则，尊重学生的主体性地位。同时，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，增加师生之间以及学生之间的沟通交流频率，注重培养学生的主观能动意识。
三、结束语
在经济全球化的发展背景下，要提高对培养高职学生口语能力的重视程度。充分运用多媒体网络技术的教学优势，突破高职英语口语教学难点，为提高高职英语教学质量，推动新课改的可持续发展做出贡献。
参考文献：
[1]王甦，韩薇.多媒体辅助下的高职职场英语口语教学[J].华章，2013(10):226.
[2]张瑞珏.如何利用多媒体技术优化高职英语口语教学[J].校园英语(下旬)，2015(10):97-97.
[3]胡小礼.多模态视角下高职英语口语教学研究[J].海外英语(上)，2015(11):123-124.
计算机网络技术专业毕业论文范文篇二
《 计算机网络技术中人工智能的应用 》摘要：本文主首先针对现在计算机网路当中存在的普遍的问题进行了简要的介绍，然后结合了现在人工智能的特点以及优势，对现在人工智能在现在人们要求计算机为自己提供更加的智能化、人性化的服务工作，并且现在的计算机网络技术当中广泛存在的问题，尤其是在计算机网络安全方面存在的问题，也在强调着现在人工智能在计算机网络技术发展当中的重要的地位。
关键词：人工智能;计算机网络技术;应用
一、计算机网络技术存在的问题
随着计算机技术的不断的发展，现在不论是在我们的日常的生活当中还是在我们的工作当中，计算机网络技术的应用都是十分的广泛的，人们对于计算机网络技术的引用越来越广泛也就意味着现在人们对于计算机网络安全方面的问题采取了更多的关注，也就是说在现在计算机网络的监视以及网络控制已经成为了现在人们都比较关注的两个方面，人们都认为计算机网络管理系统应该具有着这两个方面的问题。但是由于我们想在计算机网络安全管理系统当中更好的实现网络监视以及网络控制这两个方面的功能，我们就必须要对网络当中的信息进行及时的获取以及处理，但是现在我们通过网络来进行信息的传递的时候经常性的会出现不连续或者是不规则的情况，并且在计算机网络技术发展的早起，人们只是能够使用计算机来对数据进行一个简单的处理，不能够通过计算机来对数据的真实性来进行一定的分析以及判断，同时更加不能够实现在海量的网络信息当中对有效的信息来进行迅速的筛选的目的，，除此之外就是现在的计算机网络用户的信息安全网路安全管理也是应该为其提供更加完善的保障的，现在的计算机软件的开发速度是非常迅猛的，同时计算机网络犯罪也是十分的猖獗的，如果说计算机的网络安全系统自身没有足够的灵敏性以及足够迅速的反应速度的话，完全不能够应付现在计算机网络当中频发的侵犯用户信息安全等各种违法的网络犯罪活动。想要更好的实现计算机网络安全管理，我们就必须要建立一套完整的，并且有着灵敏反应速度的智能化管理系统，这一套智能化的管理系统能够自动的对数据来进行手机并且对故障及时的做出诊断依据分析，并且及时的进行处理，恢复计算机网络系统的正常的运行。
二、人工智能技术的特点以及优势
我们在对人工智能进行使用的过程当中，能够有效的通过人工只能来对一些不确定性的信息进行处理，并且我们能够通过人工智能来对整个的系统当中的局部的状态或者是全局的状态来进行进行料及而并且对其变化进行跟踪，能够自己及时的来对系统当中的信息来进行适当的处理，并且我们还能够及时的将用户需要的信息及时的提供给用户。除了这些能力之外，我们能够利用人工智能来进行写作，也就是说现在的人工智能的自身是有着非常良好的写作能力的，能够通过人工智能自身来对已经得到的各种的信息以及资源来进行处理，并且能够实现将这些信息在不同的用户之间来进行相互的穿束以及共享，再就是现在我们将人工智能应用到计算机网络智能方面，主要就是为了能够更好的使现在我国的计算机网络系统能够有着足够的学习能力以及更好的推理能力，我们在对网络进行管理的过程当中采用人工智能的话不仅仅能够提高对于信息的处理的销量，而且还能够凭着人工智能的记忆能力将信息进行储存，通过对这些信息的储存，人工智能能够自动的利用这些已经储存的信息来构建一个完善的信息库，然后在这个信息库的基础之上，在对信息进行一个信息的总结以及结束，然后通过总结以及解释的这个过程形成一个高级的信息，然后将这个高级信息提供给网络给网络管理者。所以说我们在进行计算机网络管理的过程当中采用人工智能进行管理的话，计算机网络的管理人员其实也就是相当于雇佣了一个非常的聪明并且任劳任怨的秘书，这个秘书不仅仅说能够对自己的指令进行无条件的服从，并且这个秘书还能够根据管理者的意愿来灵活的对自己将要进行完成的任务来进行一个创新，自动的来寻求一个更加快捷并且有效的方法来进行任务的完成，这样就能够不断的提高现在我国网络信息管理的效率。
三、人工智能在计算机网络技术当中的应用
(一)人工智能在计算机网络安全管理当中的应用
第一个方面就是一个智能型的反垃圾邮件系统，我们能够在现在的计算机网络当中通过这么一个系统来对现在的客户的邮箱来进行一个十分有效的安全保护，所谓的智能型的反垃圾邮件系统就是利用人工智能技术来开发的一个系统，通过这个系统我们能够对用户的来及邮件来进行防护，并且我们在对电子邮件来进行监测以及防护的过程当中，这一个系统是不会对我们的用户来产生任何的信息安全的威胁的，并且我们还能够自动的形成一个来及邮件的分类信息，并且及时的将这个信息传递给客户，然后客户就能够根据这一个分类信息来对邮箱当中的垃圾邮件来进行处理了。第二个方面，智能防火墙技术。人工智能防火墙系统与现在我们正在使用的众多的防火墙系统是有着很大的区别的，这种防火墙系统能够利用自身的人工智能的优势来对需要处理的各种的数据进行自动的收集以及处理，能够十分有效的提高信息处理的速度以及效率，从而能够更好的提高防火墙发现现在的计算机网络当中的各种危害行为的能力，能够更好的组织各种病毒在现在我国的计算机网络系统当中的传播。第三个方面，入侵监测技术。入侵计策是计算机网络安全管理当中的首要环节，也是其中最为关键的一个环节，是整个的计算机防火墙系统的核心部分。
(二)人工智能在网络管理以及系统评价当中的应用
我们现在在对人工智能技术进行应用的过程当中不仅仅可以应用他的人工智能，还可以对现在人工智能当中的专家知识库来进行应用。专家系统其实就是一个职能化的计算机系统，这个系统就是将某一个领域当中的专家的知识以及经验进行了总结以及归纳，将这些知识以及经验变成有效的资源来输入系统当中，对系统处理这个领域的问题来提供帮助。
四、结束语
综上所述，随着现在计算机技术以及网络信息技术的不断发展，人工智能技术开始出现并且进入到了人们的生活当中，本文主要就是介绍而现在计算机网络当中存在的问题，以及现在人工智能技术在现在的计算机网络技术当中的应用情况。
参考文献：
[1]张彬.探讨人工智能在计算机网络技术中的应用[J].软件,2012,11:265-266.
[2]马越.探讨人工智能在计算机网络技术中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2014,22:43-44.
计算机网络技术专业毕业论文范文篇三
《 网络技术在中职园林美术教学中的应用 》1引言
园林美术是中职美术中的一门实用性很强的应用美术，它需要的是理论教学与实践教学结合，理论突出的是园林美术教学的最新应用性，包含课程大纲、课程特色，实践则是通过在理论学习的基础上，将此转化为动手的能力，在衔接其他课程上具有引导性的作用。园林美术对于学生的全方位培养以及为在日后能够出色地胜任园林的初步设计工作，奠定良好的美术基础。现代网络技术的广泛应用为我们在中职园林美术教学上提供了丰富的影像、资料和制作手段，网络技术的应用使学生在教学过程中能欣赏到更多更具体的实例，为其审美素质、思维能力和创新能力的提高提供了可靠的物质基础。
2中职园林美术教学的特点
从中职园林美术课程教材来看，针对的是具有一定的绘画基础的学生，他们是需要以就业为导向，所以整个学习过程相对来说需要有典型的教学案例，根据章节的难易程度来进行介绍，考虑到实际中教学对象的认知能力差异，因此中职美术教学具有一定的个性化、针对性与独特性的特点。教师可用多媒体技术来刺激对学生对园林美术的一种感知能力，使中职园林美术教学更加丰满、更加具象起来，从而激发学生的想象力与课后的实践能力。
3目前中职园林美术教学的现状
目前大部分的中职学生求知欲不高，厌学情绪普遍，行为习惯差，爱玩手机，爱迟到早退等现象极为普遍。在教学中，仍有很多教师教学方法以学生接受性教学为主、老师讲授为主的教学模式，这样的一种教学方法导致学生在园林美术学习上的欠缺，这些问题也导致了这些学生在未来就业过程当中，缺乏丰富的理论知识，而且在实践能力上也会有所欠缺。
3.1教师上课形式过于单一，无法激发学生的学习兴趣
在中职园林美术教学当中，有些教师按照传统习惯，在教材的内容上只是选择了一个点，有些老师在备课的过程当中备了教材上的内容，但是却没有充分挖掘教材上的内容，更没有将教材上的内容以深入浅出的方式来激发学生的学习兴趣。加上单一的教学手法，采取浇灌式的方式进行，在这样的一个过程当中，就忽略了学生的主观能动性。在这样的教学过程当中，即便学生掌握了一定的理论知识，但是这种理论知识是狭窄的，教材与目前的园林美术存在一定的差距。同时学生在课后实践作画当中，由于认识的偏差，导致了在园林绘画方面的欠缺性，而新知识无法巩固，又会导致日后园林美术学习能力的提升。
3.2教学手段落后，无法体现园林教学的美
园林美术教学是一门实用性很强的课程，若按照传统模式教学，缺乏一定的教学手段，无法体现出园林美术教学的个性化、特色性与针对性。学生对于园林美术教学只是停留在原有的临摹上，生涩、单板、枯燥的园林美术教学，学生只能够感受到一片死气沉沉。由于中职美术园林教学的理论知识系统衔接得比较紧，前一章的内容与后一章的内容衔接得非常紧密，对一些基本知识的理解决定了后期对园林美术教学的一种认知，也会给课后绘画带来一定的影响。课后实践的时间比较少，更不用说教师发现学生在学习过程当中的欠缺性，可以想象在踏上工作岗位之后，他们遇到的问题、所得到的结果是可以想象的。所以传统的教学以老师讲、学生听为主，而现代美术课堂应注重学生的参与度，一些美术教学资料过于枯燥，过于生涩，但是通过网络技术的整合就能够有效提升学生的领悟能力，同时还能够降低教学的难度。
4网络技术在中职园林美术教学当中的策略性研究
中职园林美术教学具有较强的理论知识体系，较为实用的实践能力。所以教师在教学的过程当中，应该讲理论与实践课程的教授比例划分为1:2，也就是说以讲为辅，学生实践为主。对于理论课程体系的学习，如理解、鉴赏园林小品淡彩作品等，了解园林美术作品的造型与用笔的手法等，这些需要充分借助网络技术手段，充分挖掘教材背后的实例，充分激发学生对中职园林美术教学当中的一种兴趣，有探究的欲望，有尝试的想法与实践的冲动。
4.1网络教学提升教师的教学优势
一堂好的美术课，它不是简单的拼凑，更不是语言的重复，而是通过文字、声音、图片、动画的多种维度来提升学生对美术的一种感知。在美术教学过程当中，备课讲究的是怎么提高学生的能力，这是备课的主导性方面，了解了学生喜欢什么样的选材内容，喜欢什么样的教学方法，教师就会选择相应的素材。在备课方面，教师的选材会突出美术章节教学当中的难易性程度，比如一些园林建筑效果图，教师就可以通过多媒体教学来展示创作者的创作背景、意图，以及绘画作品所取得成功因素。研究表明，通过图像、声音的传达，能够将一些原本复杂的意思介绍得更为具体。而美术教学则是通过多媒体技术强调了学生的一个学习的过程。在教学手法上面，备素材的过程已经将教学方法体现在内了，一个素材是需要图片、声音来传达，还是只需要老师的讲解就够了，怎么讲、如何讲才更加具体一些，这个对于美术教师来说就具有一定的难度。但是在充分掌握网络技术之后，相应的一个衔接也能够有效减少教学的难度，提升学生的领悟能力。
4.2设置教学情境，导入实例，激发学生兴趣
在互联网如此发展的今天，教师必须以个性化的教学方式来吸引学生的注意力，如何学，怎么学，学的效果如何，能够在课堂上反馈出来。所以通过导入教学情境，如了解园林美术绘画的一些技巧，通过网络技术将每一种技巧凸现出来，让学生了解这种技巧是在什么样的情况之下所运用的，对于线条的把握，对于色彩搭配的知识等。通过这样的方法，就能够激发学生的学习兴趣，就会让学生了解学习的每一个过程，学生也会明白用笔方法与图像构成之间的关系。将课上的场景还原到生活当中来，教师上课的方法直接影响到了学生对园林美术的整体印象，甚至是会影响到日后教学的方向，包括对选材的把握、课程实例的运用，以及课堂气氛的营造等。
4.3自我发问，利用网络技术解决问题
一堂园林美术课完成之后，学生就会有不少的问题要问：为什么园林美术教学是这样的，色彩搭配是否可以更加深一些，课后实际作业是否可以更加深入一些。这些都是在理论课上形成的自我发问，而每个学生的自我发问方式是不同的，在这样的情况之下，教师需要利用网络技术教学生如何将自我发问转变为自己动手找到问题的答案，告诉学生答案不一定只有一种，融合自己的想法，用自己的方式表现出来。最终通过学生的自我创作、教师的课后批阅，学生也就知道自己错在哪里，以后在面对这样的问题应该如何解决。自我发问是在充分分析自身学习中职美术园林课程之后的一个自我总结，它具有一定的针对性，而教师在处理学生的这些问题不可能一一回复，通过网络技术选择一些具有代表性的例子作为典型案例来分析和展示，从而确保每个学生自我水平的提升。
4.4注重实践能力发挥，支撑软件提升学习效果
中职美术园林教学的授课效果，最终是需要通过学生的作业来体现出来的。一开始的教学内容相对来说比较窄，随着内容的加深，学生的创作意识越来越强，园林美术的创作不单单是用笔给描绘出来，在某些情况之下，要结合一些支撑软件，如PHOTOSHOP、PAGEMAKEFLASH等软件进行制作，将自己定位为一个未来的老师，在面对自己的学生的时候，应该如何解决问题。学生可以将问题提出，询问老师，找到最佳的解决问题的方法。通过网络技术，教师能够将园林美术教学分布讲解得更加具体，在为学生答疑过程当中，也显得更加的生动，这种互动性的教学更有效率，也越能够提升学生的学习效果。
4.5教师将网络资源共享，加强与彼此的互动与交流
从我国目前的经济发展与中职美术教学情况来看，有的园林美术教学当中的一些方法较落后，即便是网络技术教学也是走过场，没有深入教材，所以学生的理解也是非常浅层次的。在这样的基础上，教师通过网络资源共享，我们可以将这些课后教学资源与学生分享，做到了互动教学，学生感知更为强烈，同时也能够将课堂上的内容延伸到生活当中。当教师与学生之间的互动加强的时候，彼此之间的交流也将变得更亲密。
5结论
中职美术园林教学在结合网络技术之后，整个教学可为多维度的、立体式、交叉式的活动，园林美术教学结合网络技术将一些课程显得更加立体化，在考虑学生认知能力的情况之下，更好地展现出独特性的教学手法，如体验园林造景设计的过程，设计原理，感知色彩，体验建造园林者的内心世界等，这样的中职园林美术课程也显得更加立体生动化。
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