七年级语文重点知识 七年级上册语文知识重点

语文是学好所有学科的基础,语文的知识点的重点有哪些呢?下面是小编为大家带来的关于七年级上册语文知识重点,希望会给大家带来帮助。

七年级上册语文知识重点(一)

1.散步

莫怀戚

①.为什么把我背母亲,妻子背儿子说成是背负着“整个世界”呢?答:这个细节大有深远的象征意义,“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。

2.秋天的怀念史铁生

1.课文围绕着“我”和母亲写了几件事?你从中感受到了什么?

答:我发脾气时,母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。

体会到母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。

2.母亲这时就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。当一切恢复沉寂后,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我”。

答:说明了母亲面对脾气暴躁无常的“我”,非常小心谨慎。

3.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱们娘俩儿在一块,好好儿活,好好儿活……”

答:明了母亲非常在意“我”的内心感受,害怕儿子禁不住打击失去生活的勇气。

4.当时母亲的情况怎样呢?

答:“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。

5.可以看出母亲是一个怎样的人?答:坚强无私伟大

6.“那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,在秋风中正开得烂漫。”想一想从盛开的菊花中你感受到了什么?“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗?答:盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是对“我”

成功人生的描绘,我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。

3.羚羊木雕张之路

1.课文是介绍“羚羊木雕雕”这件工艺品的

吗?答:不是

2.写月亮冷冷的有什么作用?

答:此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。

3.写万芳的出现有什么作用?

答:表现了万芳的明理和重友谊。

4.“我”为什么“止不住流下了眼泪”?答:“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”5.文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?答:我觉得我是世界上最伤心的人!

6.“可是,这能全怪我吗”的含义是什么?答:我屈从了父母应该怪,但我是迫不得已,主要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木雕贵重,不知有比这更贵重的东西,不知尊重孩子的感情及人格,态度简单生硬。

4.散文诗两首

①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?

答:要读出孩子的调皮,得意,骄傲。

②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”答:要读出母亲的焦急惦念。③“我不告诉你,妈妈。”

答:要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。

④“你到哪里去了,你这坏孩子?”为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?答:要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。⑤作者为什么要从自家院子里的莲花写起?为什么要写九年前与祖父的赏莲?答:因为文中说“我”在下雨天时发现了红莲,因为是下雨天,作者不能特地到别人家里观察莲花,也说明这篇文章的真实性.⑥文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?

5.《世说新语》两则

1.交代“咏雪”故事背景的是哪句话?

答:谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?答:融洽欢快轻松

3.这一则重在表现元方什么特点?

答:①懂得为人道理(知书达理);②聪敏过人。

2.元方“入门不顾”是否失礼?答:客人既已认错,就应原谅他,而元方“入门不顾”,弄得客人很尴尬。但是,对一个七岁的孩子不应如此求全责备。

6.我的老师魏巍

1.有人认为,本文着重写的是蔡老师爱学生,也有人认为,着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

答:二者不可割裂开来,蔡老师令“我”难忘,是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵,才使得“我”(我们)铭记在心,难以忘怀。7.再塑生命的人海伦凯勒

1.文章为什么以“再塑生命的人”为题?表达作者怎样的感情?答:“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、

重新获得生命”的意思,但在本文中,再塑生命是指:

1、“爱的光明照到了我的身上”

2、莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然

3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”

从这个意义上来说,莎莉文老师是

“再塑生命的人”,这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。

1、“朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外。”

答:运用比喻,十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

2、“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”

答:与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面,以“利爪”形象说出。

3、水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。

答:聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识,而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情,也拥有了求知的无比美好的感受。

4、刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

答:“无形的线条”就是“爱”,正是人们相互之间有了爱的关心,爱的温暖,才使得生活充满了阳光。

8.我的早年生活

1.“至于别的事情,那只有靠自己去探索实践和学习了。”如何理解?

答:呼应开头,对自己要有正确的认识,并且矢志不移的去做,每个人都是有其自己的闪光点。总结全文,希望我们抱有乐观积极的心态去面对自己的人生,实践自己的生活。

2.他在哈罗公学求学的三个收获

答:收获一:更好的掌握了英语这门母语。收获二:背诵麦考利的史诗获得全校优胜奖。

收获三:成功的通过了军队的征兵考试。

9.王几何马及时

1.快速浏览全文,说说本文主要写的是谁?

答:王几何。

2.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。

答:本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形,刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。

10.春

朱自清

1.“一年之计在于春”用了什么修辞手法?有何作用?

答:引用俗语,激励人们把握时机,奋发、向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。

11.济南的冬天老舍

1、文章以“这就是冬天的济南。”结束全文,有什么作用?

答:因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;不同于其他地方的冬天。最后“这就是冬天的济南。”是全文的结束语,抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊!这样的结尾既和开头”济南真得算个宝地。”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。2.一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。答:运用一连串相关的拟人手法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,生动地表现了济南“暖和安适”的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。3.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

七年级语文重点知识 七年级上册语文知识重点

答:“卧”字来写村庄,写雪,写它们的状况、情态,作者赋予了它们生命和感情,它们都“安适地睡着”,尽情享受这“温晴”的天赐,写得活灵活现。这“卧”字,正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应,用拟人的手法写活了济南。4.天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳

还要在水里照个影儿呢!

答:“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽,“况且…还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。

12.风雨贾平凸

1.树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行的;呼地又腾上来了,飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。答:本句运用了比喻的修辞手法,把冷风骤雨中的树林子比作一块面团,并且用了一长串的动词,运用“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词,生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景,写风的时强时弱,以及风与树林嬉戏的情趣和美感,给读者想象的余地。作者把风写得惊心动魄,直奔主题,仿佛直接把我们送到了一场疾风面前,我们跟着风一起天旋地转。

2.树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭,落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声,乱了满天黑点,绿全然又压扁开来,清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

答:本句运用借代的修辞手法,生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。

3.垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,却出奇地显出清楚,刹那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团一般。

答:本句运用比喻的修辞手法,把垂柳比作乱麻,并运用“抛举”“僵直”“扑撒”等动词,从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景,生动形象地表现出风雨的猛烈。

4.杨叶千万次地变着模样:叶背翻过来,是一片灰白;又扭转过来,绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了,一节断茎斜插在泥里,响着破裂的颤声。

答:本句描写杨叶、芦苇,在风雨中飘摇的情景。描写杨叶在风中翻转的情景和叶面的颜色,描写芦苇在风雨中的声音,充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。

14.秋天何其芳1、第一节诗中哪些词写出了丰收的景象?答:“饱食过稻香的镰刀”拟人“肥硕的瓜果”

2、第一节诗从哪些感官来描写这幅秋景的呢?

答:听觉:伐木声“丁丁”味觉:稻香

视觉:露珠瓜果幽谷镰刀背篓竹篱3、第一节诗的结尾,诗人用“栖息”这个词是否准确?答:露珠震落了,树木砍下了,稻谷收割了,瓜果收获了。这时候的秋天如果比作一个人的话,像个劳动过后,躺下来休息的人。所以“栖息”是准确的。运用了拟人的修辞手法。概括秋天在农人家的状况,写出轻松、娴静的氛围。

1、第二节最后一句说秋天在“游戏”实际上写了什么?答:写渔民打鱼

2、写了哪几个动作?答:撒下,收起,

3、是在什么时间?从哪能看出?答:早晨(冷雾)4、渔民打捞上了什么?

答“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻的修辞手法

5.收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子

答:比喻似拙实妙,是倒装句,比喻青鳊鱼像乌桕叶,引发人们的联想。体现渔民悠闲的心情。

6.轻轻摇着归泊的小桨

答:“轻轻”——渔人悠闲自得的心情7.秋天游戏在渔船上

答:“游戏”——虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。8.、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思?作者用它要表达或者预示什么呢?

“梦寐”:是睡梦的意思。说明牧羊女陶醉于秋天的美丽,还在想念吹笛子的人,怀念夏天美好的笛声。表现了秋天如诗如烟、如

痴如梦的意境。

15.观沧海曹操

1、全诗以哪个字展开来写的?

答:以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。

2、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大胸怀?

答:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。

1、哪些词语最能表现初春的景色?

答:初平、早莺、新燕、乱花、渐欲、浅草

2、哪句诗说明诗人流连忘返,已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了?答:最爱湖东行不足

3、本诗表现了诗人怎样的思想感情?答:本诗描写西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。

1、全曲描写了哪些景、物?是怎样表达出游子的思乡之情的?

答:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳、断肠人。

写景紧扣“情”,处处透露出一种悲凉。2、这首曲在写作上有什么特点?答:景物烘托

七年级上册语文知识重点(二)

16.紫楼藤瀑布宗璞

1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下

来,不见其发端,也不见其终极,

2.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢

笑,在不停地生长,

3.花儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

答:用拟人的手法,生动地表现出花的勃勃

生机和浪漫情趣。

4“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。答:用拟人的手法生动地表现出了花的童稚和生机。

5香气气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

答:把无形的香味变成有形的颜色,具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感受。通感手法

6.本文以“紫藤萝瀑布”为题,但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”17.走一步,在走一步莫顿·亨特1、用一句话概述课文所写的内容。答:本文记叙“我”悬崖脱险一事。2、开头为什么突出“闷热”?

答:开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的。天气闷热是动因,他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。

3、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子

答:孱弱多病,常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。

4、读第二部分,划出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理?

答:全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹

有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感。

5、说说“我”的脱险过程。答:杰利带来了我父亲。(听见)

父亲的手电光照着我,安慰我。(我哭着说)

父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。(我顿时有了信心)

父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。(我的信心大增)我每次只移动小步,慢慢爬下悬崖,投入了父亲强壮的手臂中。(啜泣了一会,产生了一种巨大的成就感)

6、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”,又说“直到抵达我要到的地方”,既然要到的地方“很明确”,为什么又说“前途茫茫”呢?

答:“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方,困难重重,举步维艰。1、课文中的两个“啜泣”有什么不同?答:前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父亲的感激,更有一种巨大的成就感。2、“我听见有人啜泣,正纳罕那是谁,却发现原来是我自己。”为何不直接写“我”哭了?

答:一是真实的再现,“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法的需要,这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。

3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?答:最初:毫无信心

“我下不来…..我会摔死的。”

继而:信心萌发

“这似乎是能办到的”

随后:信心大增

“我”能办到。”最后:激动啜泣

4、一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思?

答关键是化整为零。大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。

5、石架大约7米高,扛梯子把孩子抱下来要保险得多,也简单得多,父亲为什么不自己去把孩子抱下来?他的办法有什么普遍意义?

答:爬上石架的“我”,上不去,下不来,陷入绝望、恐惧,父亲并没有用梯子上去救护,而是鼓励、指导孩子“走一步,再走一步”,使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。让孩子自己下来,经受一次历练,

增长勇气和经验。学习了《在山的那边》《走一步,再走一步》两篇课文,给你留下什么思考呢?你觉得它们有什么共同之处?

答:两篇文章都提到如何克服生活中遇到的困难,《在山的那边》告诉我们人们要实现远大理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次战胜失望,征服所遇到的任何困难。《走一步,再走一步》告诉我们应该一步一步战胜小困难,最后战胜巨大的困难。

18.《短文两篇》

1怎样理解“斜阳里,想起秋风颜色,就宽

恕了那烦人的聒聒!”?

答:秋风来了,果实成熟了,对人们来说,秋天是金色的,是快乐的,是个丰收的季节,但是对于蝉来说,却是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味

着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,“我”对它的敬意油然而生,作者心灵震动,思想转变,对蝉有了好感甚至敬意。所以就“宽恕了那烦人的聒聒”。

1.“是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想感情?

答:此句比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,因此用反问句表达自己要力所能及地把事情做得更精致、更好的思想情感

相同之处:

①都是由一个小小的物引发对生命的感悟;②对于生命的理解,都比较积极、认真;③对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。不同之处:①《蝉》先抑后扬《,贝壳》直奔主题(联想);②《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着,《贝壳》则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟;

③《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白;《贝壳》的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。19.在山的那边王家新

20.所有佳肴

1、文章如果压缩成一句话,你会保留哪句?为什么?

答:文章应用“类比手法”引出要阐述的观点,讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进,相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。

2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?答:从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。

  

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