爱华网也许你接触英语并不久，但是不用担心，掌握了正确的英语学习攻略对你的英语水平提升有很大的帮助。下面是小编给大家整理的学习英语的攻略，供大家参阅!
学习英语的攻略：英语背诵10大误区
误区一
所选内容与现实生活相差太远，要不过于经典，要不过于陈旧。虽然它们都属于人类文明的结晶，但让人觉得可望而不可及，更不用说拿来为我所用了。
误区二
在单词和语法上逗留的时间太久，本末倒置，丢了西瓜捡了芝麻。等你全部掌握了单词和语法，兴趣早就消失了，而且已经浪费了大量时间和精力!只要大致掌握单词的意思，弄清语法的基本情况，就应该一头扎到文章里。
误区三
耐心不够。一、两遍背不出来就怨天尤人，自暴自弃，认为自己不是学外语(课程)的料。十遍背不出来不要紧，一百遍背不出来也不要紧，你只管重复就好了。千万别担心，你的劳动不会白费。每读一次，印象就加深一次，语感就增加一分，单词和语法在脑海中印象更深刻。
误区四
目标不专一，死路一条。有的人今天背这个，明天背那个，结果哪一个也背不下来。要求一篇一篇地过，背不下第一篇，决不进入第二篇。
误区五
精读的程度不够，各方面浅尝辄止，蜻蜓点水。什么叫真正的精读?你必须一丝不苟地将文章彻底背诵，做到词对词、句对句!不放过任何一个死角!
误区六
发音不过关，就匆匆忙忙地进入背诵程序，这种方法万万要不得!发音不过关将贻害无穷!背诵很多文章之后，发现自己还是听不懂，虽然能说得出来，只可惜，不但外国人听不懂，自己的同胞也听不懂!
误区七
默默无闻地背。很多人喜欢默读，不喜欢朗读，这是非常有害的!默读根本不利于背诵。大声朗读能充分调动视觉、听觉甚至味觉的协调作用，能增强记忆，大大提高背诵效率。
误区八
必须有大量时间来背诵。这是非常错误的，背诵并不需要整块整块的时间。用零碎时间背诵，积少成多，少食多餐，不断刺激，效果会好得多。
误区九
认为死记硬背不符合素质教育的规律。其实，任何科学的成功都是以死记硬背为基础的!没有死记硬背就没有活学活用。死记硬背和素质教育并不矛盾，而是相辅相成，共同发展!
误区十
一劳永逸的可怕思想。认为自己只要一次背出来，就可以终生掌握，不再忘记了!这是大错特错的观念。学好英语(精品课)必须反复背诵，不断复习，直至完全掌握。
学习英语的攻略：为什么要学习英语
Chinese Proverb
Learning is a treasure that will follow its owner everywhere.
学习是无论到哪都追随主人的财富.
Nelson Mandela
If you talk to a man in a language he understands, that goes to his head. If you talk to him in his own language, that goes to his heart.
如果你用别人能理解的语言与对方谈话，那么谈话会进入对方的大脑。如果你用对方的语言与之谈话，那么谈话会进入对方的心里。—纳尔逊.曼德拉
Geoffrey Willans
You can never understand one language until you understand at least two.
除非你掌握了俩门以上的语言，否则你永远无法真正理解一门语言.
Frank Smith
One language sets you in a corridor for life. Two languages open every door along the way.
一种语言可以为人生开启一条走廊。俩种语言则会使这条人生走廊的沿途上处处开启大门。—弗兰克.史密斯
Ludwig Wittgenstein
The limits of my language are the limits of my world.
语言的限制就是对我的世界的限制。
Sarah Caldwell
Learn everything you can, anytime you can, from anyone you can; there will always come a time when you will be grateful you did.
学习一切你所能学，任何时间，无论向谁;总有一天你会为你所做感到欣慰。—萨拉.考尔德韦尔
Charlemagne
To have another language is to possess a second soul.
掌握另一门语言，拥有第二个灵魂!—查理曼大帝
Johann Wolfgang von Goethe
Those who know nothing of foreign languages know nothing of their own.
不了解外语的人也无法真正了解自己的语言。—约翰·沃尔夫冈·冯·歌德
Rita Mae Brown
Language is the road map of a culture. It tells you where its people come from and where they are going.
语言是文化的地图。它为你解答人们从哪里来到哪里去。—瑞塔.梅.布朗
Oliver Wendell Holmes
Language is the blood of the soul into which thoughts run and out of which they grow.
语言是灵魂的血肉，有了血肉，思想就可以奔跑，有了灵魂，语言才得以成长。—奥利佛·文德尔·荷默斯
学习英语的攻略：英语学习方法
学英语，很多人都觉得难，其实，跟中国的诗词，散文，文言文相比，要简单的多，只是你在学习的时候，缺少一份坚持，动力和激情，本人作为一名海外留学生，分享一些关于学英语的经验吧!按照听说读写四个部分进行分享。
一：口语方面主要分为： 练习发音和口语运用，
(1：练习发音， 发音对于英语来说，实在是太重要了，所以，大家一定要保障自己的发音准确。如果有说英语的环境则一定要融入进去，练习发音最快，最有效的方法就是与外国人交流，对于这一点，本人深有体会，出国2个月后，不管是发音的准确性和语感培养，都有了很大的提升，所以，建议大家找个外教学口语，坚持天天练习，进步应该很快，推荐一家不错的在线外教一对一的英语学习网站—阿卡索外教网，有免费试听课：http://www.acadsoc.com.cn/lps/lp4.htm?_s=lo&search=11140 ，大家在跟外教对话时候，切记不要害羞，要尽可能的积累自己想说，但是不知道如何去表达的话语。
平时看英剧或者美剧，对于练习发音也会有一定的帮助，建议看与日常生活密切相关的剧集，本人说一下自己看英剧或美剧的“三遍法则”
第一遍：满足兴趣，因为有了兴趣，才会有动力;
第二遍：去掉字幕，尝试去听，将听不出的地方记录下来，方便下一次重听;
第三遍：跟着字幕练习跟读，模仿发音和语调。也可以与听力结合，跟读听力材料。
做到“三遍法则”你的英剧或美剧，才不会白看，既娱乐又学习，真是人生一大乐事，推荐一款练习发音准确性的app: 英语趣配音
(2：口语运用—逻辑关系词的运用
任何一种语言，都是用来表达的，当我们在阐述某个事情的时候，逻辑一定要清晰，有条有序，这样说话才不会乱，所以，在口语运用中，逻辑关系词扮演了非常重要的角色，以“口语考试”为例，当考试题目是让你描述某一件事物时，根据逻辑关系，你肯定会联想到时间，地点，人物，事件这四个逻辑关系词， 比如：咖啡厅，可以先说，去咖啡厅的时间，再说咖啡厅的地点，然后说咖啡厅有什么人或什么样的咖啡，最后说咖啡厅中发生了什么事情，逻辑是非常清晰的，这样你在口语考试的时候，会非常流畅，而且保证自己有话可说。
针对口语考试的友人们，给出一点额外的建议，就是单词尽量多样化，减少一词多用的情况;语法错误或发音错误时，不必重复，直接跳过，不要有任何的胆怯。哈哈~~
还有一个问题，估计困扰了很多人，就是不知道美音和英音有什么区别，想知道的友人，可以看看这个视频，讲解的非常详细，一看就懂：http://www.bilibili.com/video/av1035511/
二：听力方面主要分为：宏观方面的听力和微听或精听
(1： 宏观方面的听力，以国外presentation为例，听一份presentation，写出这份presentation中的关键词，列出大纲 (即写出这份presentation大体讲了什么)，当然，一份好的笔记应该包括这个presentation的论点以及它们之间的逻辑关系。这就是所谓的“宏观方面的听力”。
本人在国外上课时，老师都不会讲出presentation里面的所有内容，所以，需要自己去听出重点信息，梳理逻辑，做出正确的笔记。本人推荐一个国外的练习听力超牛的网站：
http://www.ted.com/talks?topics[]=business&sort=newest
(2：微听或精听，即听出所有的单词。这个难度比较大，需要一个过程，所以，建议大家先找慢速听力练习，等时机成熟，再一步一步提高速度，将一份听力材料听到记住所有的单词为止。一般来说，当一份听力材料，你听了4遍后，仍有不确定的地方，建议去翻看听力原文，找出原因。每天坚持1个小时练习，一个月后，就会有质的飞跃, 慢速听力练习本人推荐:51voa和美国之音这两个网站
三：阅读方面主要是：词汇量的积累
词汇量的累积，主要通过以下四种方法：
第一， 善用记忆法，熟悉词汇构词法则，当你尝试去记一个单词时，可以一同将它的家族词一起记住，这样，你一次性就能够记住很多个词汇，(可参考：家族记忆法或联想记忆法)
比如“pests”,发音就像拍死它，进而很容易想到害虫;还有一类联想，比如screen这个单词，不要s,c,r,e,e,n这样去背了，你可以想象，screen的后面读音有点没发出来，于是联想到没有凸出的东西，再联想到一个很平的板子，于是便想到屏幕。等等
第二：多用“乱序词典“，推荐使用新东方的乱序词典，非常全面，有四六级，考研，雅思，托福的都有，本人在考雅思的时候，就是用的 “新东方雅思词汇词根+联想记忆法 乱序版”还附带mp3,可以去新东方论坛下载。
第三：善用记单词神器，推荐几款不错的，比如：百词斩，扇贝记单词，拓词，记忆宝等，都是很不错的。
第四：多阅读英文名著，让阅读能力提升N个档次，推荐阅读，《简爱》，《傲慢与偏见》，《飘》等著名作品。
四：写作方面，我总结出了四大经验，
(1：积累学术词，避免使用口头上的单词以及表达意思十分模糊的词，例如get，fantastic，awesome等:
(2：第二，积累“同义替换”，以important为例，多用vital, crucial, essential,prime等意思相近的词代替。在平常的写作练习中，找出自己常用的高频词，再通过词典等方式，找到所用高频词的同义词，再下一次写作中进行替换(注意：新的同义替换词不可改变表达意思)，推荐一个“同义替换”的网站，很不错，推荐使用：http://www.thesaurus.com.
(3：多以物做为主语，少用人。尽量避免使用people。
(4：确保语法准确，推荐一个国外练习语法的网站： http://www.grammarly.com
想要学习入门语法的，可以看看这里：http://www.yuehengji.com/yingyu/index.html，
下面，我举两篇范文，帮助大家理解不正规写作和学术性写作两者之间的差距，两篇文章的意思相同，但是写法完全不同：
不正规写作范文，如下所示：
TIn recent years I have seen a lot of wonderful people placing lots of emphasis on the notion of genre in classrooms where teachers are teaching language. But people haven't paid so much attention to the notion of ‘text type’. In the following article, I prove there is a difference between ‘genre’ and ‘text type’. This difference is important. It’s also useful. I show this by looking into a lot of texts. These texts that I look at are from two genre-based course books. One of these coursebooks talks about adult second-language literacy development. The other is about how you should write in schools and universities. Another thing I do is I put forward ways people must use the differences between text types and genres in a classroom.
学术性写作范文，如下所示：
Recent years have seen increased emphasis being placed on the notion of genre in the language learning classroom. Less attention, however, has been given to the notion of ‘text type’. This article argues that the distinction between ‘genre’ and ‘text type’ is an important and useful one. To illustrate this distinction, an analysis is presented of a number of texts from two genre-based coursebooks, one which focuses on adult second language literacy development, and another which focuses on writing in an academic context. The article also suggests ways in which the relationship between genres and text types may be exploited in the language learning classroom.
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