爱华网通过试卷分析,可以评估教学质量,找出带倾向性的问题,诊断产生错误的原因,从而提高教学质量。下面小编为大家带来小学四年级数学下册期末试卷分析的内容，希望对你有用。
小学四年级数学下册期末试卷分析(一)
一、命题思路
在本次期末考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的基本理念与思想;试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。二、考试结果情况及分析。
(一)总体情况
全年级共有152名学生参加检测。试卷满分为100分，全镇考生平均分为81.7分，及格率为96.1%，优秀率为24.3%。为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析，我们对数学试卷整体进行分析：
(二)分析：
这次考试，有两个班的平均成绩仅差0.5份，达到了预期的效果，但与我们的整体要求还差得很远，其主要原因有：
(1)课堂教学效率不高。
首先，教师的业务水平和能力有待进一步加强。平时因为都担任学校职务、忙于一些事务性工作，而且是第一次教四年级，吃不透教材，把握不准教学的重点、难点和关键点。
第二，教师的自身素质亟待提高。教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，，组织课堂教学的能力有些薄弱。以上多种因素导致课堂教学效率低下，特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构，以后即使多次"炒夹生饭"，也很难取得明显的效果。
(2)忽视学习习惯的培养。
本次测试中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
二、学生失分原因分析。
1、做题马虎、不认真。
计算部分正确率还是比较高的，这说明老师平时的计算准确的训练可以，但对两位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法计算方面还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。
2、读题不认真
量量、画画、填填的第二题，经过a点分别画出已知直线的平行线和垂线。学生在第一个图上画平行线，在第二个图上画垂线，学生读题不认真，导致错误的理解题意。
3、学生缺乏综合能力培养
本张试卷找规律部分的题目学生错误率较高，学生对规律的认识不深，综合运用能力较差。解决问题中学生对三步计算的应用题还有些困难。
三、对当前数学教学的思考与建议
(一)、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的"活用"知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。
(二)加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
(三)关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从"以人为本"的角度出发，做好以下工作：坚持"补心"与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
小学四年级数学下册期末试卷分析(二)
一、试卷分析
本张试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。试卷立足课本、关注过程、题量适当、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。从试卷的得分情况看，大部分学生取得了了好成绩，这增强了他们学数学、用数学的信心。
二、考试总体情况
我校四年级共有学生316人，及格人数281人，及格率为88.92%，优秀人数232人，优秀率为73.42%，平均为83.38分。
三、学生答卷情况分析
(一)、学海无涯任我行
主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。本卷共设9道填空题，第1题，得分率约为98%。第2题考查用字母表示乘法分配率的掌握情况，得分率为90%,有的学生错写成ab+bc。第3题得分率为85%,改写成用亿作单位的数，并保留2位小数有的没有写单位“亿”或没有四舍五入。第4题做得较好。第5题是单位名数的改写，部分学生对单位之间的进率不大清楚，如把200平方米写成2公顷，此题的得分率为90%。第6题正确率约85%，考察学生对小数点变化的规律掌握情况。第7题学生大多能比较小数的大小，但却没有注意到问的是谁剩下的最长。第8题考查学生对两地位置关系的掌握情况，有的学生方向写错或度数错了，得分约为80%。第9题有的学生把最小的小数写成0.235，多了一个数0，没有看清题目的要求，说明审题不够细心。
(二)、左挑右选出真知。
第1、3、4、5题学生解答得很好，得分达90%。而第2题只有75%,部分学生没有注意到木头锯成10段只要锯9次，所以选错答案50分钟。
(三)、精打细算百分百
此题主要考察学生对小数加减、四则混合运算(包括简便计算)的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得很好，仅有少部分的学生失误算错，或没有用上简便算法。
(四)、按要求操作。
共有3题，主要考查学生的实际动手操作能力。第1题有少部分的学生把角1算成50度，或写成30度。第2题主要考查学生画出指定底边上高的能力，90%的学生能按要求画好，个别学生没有按指定的底画高或没有画垂直，还有些学生没有标出直角符号被扣分。第3题要求学生正确辨别方向，正确率约80%，个别学生方向写对但角度写错，有的角度量错了，有的没有提出数学问题就直接写答案了。
(五)、精心整理细答问
此题是制折线统计图，一些学生描点不够准确，“你想说点什么?”也有一部分学生说得不合理，此题得分率为90%。
(六)、走进生活显身手
数学来源于生活，并应用于生活。这一大题共设计了5道题，第1题是主要问题是有的没有找准最高分和最低分，有的在小数加减时计算错误，说明计算能力还不高，失误率高，只有70%的学生能正确列式解答。第2题得分率为80%，一部分学生把5月份当成30天，或没有注意到五月这个隐性的条件，还有计算失误错的。第3题，得分较高。第4题有的学生没有理解三至五年级有几个年级，只当成3个年级，或当成只有3个班做成240÷3=80名。这些学生要加强培养他们的审题能力。
四、结果分析：
1、我校四年级大部分学生基础知识掌握扎实，成绩较好。
2、有一部分学生对数学语言和概念不能清正确理解，审题不清，计算不够仔细，有什么看法回答也较随意。
3、学生用数学知识分析生活中的问题的能力还有待提高。
五、今后方向
重视基本概念和算理的教学。要注意减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。重视学生的思维训练，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生方法，如:读题、审题、验算等方法;另一方面，要做到长抓不懈，只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。要做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导，从基础的知识抓起，根据学生差异，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
