爱华网面对科学技术迅猛发展和高新技术在军事领域广泛运用的新形势，我军要掌握未来军事斗争的主动权，关键在于培养和造就大批军政兼优、掌握现代科学文化知识的新型军事人才。下面是小编为大家推荐的军事理论相关的论文，希望大家喜欢!
军事理论相关的论文篇一
《试论国防生培养目标、特点、方法及对策》
摘要：面对科学技术迅猛发展和高新技术在军事领域广泛运用的新形势，我军要掌握未来军事斗争的主动权，关键在于培养和造就大批军政兼优、掌握现代科学文化知识的新型军事人才，就必须拓宽选拔培养高素质军队建设人才的途径，进一步发挥普通高等教育在国防和军事现代化建设中的作用。为此，国务院、中央军委决定，建立依托普通高等教育培养军队干部制度。国防生是指根据部队建设需要，由军队依托普通高校从参加全国普通高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中招收培养的青年学生。如何依托普通高校培养国防生，确保输送政治合格、成绩优良、品行端正、身体健康，志愿献身国防事业的后备军官到部队，是我们必须深刻研究的问题。
关键词：国防生;培养模式;地方高校;军队人才
1前言
随着国防生制度的全面实施，我军的后备军官选拔由依托军事院校培养已经逐渐转变为依托军事院校和依托国民教育共同培养，国防生正成为我军军官的主要来源。但依托国民教育培养国防生毕竟是一件新生事物，在地方院校培养后备军官的培养模式并不完善。由于我军国防生制度建立时间较短，存在着诸多不完善之处。目前对国防生的培养经验有限，培养出来的人才与部队新时期军事斗争准备的实际需求仍然有一定的差距。本研究着重要解决的核心问题是在推进中国特色军事变革的背景下，如何建设国防生培养模式，实现国防生培养目标，以提高国防生的培养质量。论文针对国防生培养的具体特点，结合笔者作为国防生学习训练生活的具体经验体会，运用文献法、问卷调查法及比较法等研究方法，对国防生培养模式进行了研究探讨。通过对国防生培养目标、培养特点及方法、问题及对策的探究，最后给出笔者对国防生培养模式中的意见和建议。
2国防生培养的开始
依托国民教育培养国防人才，是当今世界军事过科技应用和发展的客观要求，也是新军事变革的一项重要内容。与美、俄、英、日等世界军事强国相比，我过依托过敏教育培养国防人才起步较晚。2000年5月，国务院、中央军委颁布《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》(国发[2000]9号)，标志着我过依托国民教育培养国防生人才正式拉开帷幕。国防生是不对一句生长干部补充需要，依托普通高等学校培养、享受国防奖学金、毕业后定向分配到军队的地方大学生。从1998年我军在清华大学和北京大学进行国防生培养工作试点至今，国防生从无到有，并逐渐实现从数量规模向质量效能的转变。到目前为止，全国培养国防生的地方高校已经达到116所，在校国防生近4.8万人，累计招手选拔国防生6.5万人。在这过程中，由于起步晚、底子薄、经验缺，加之国防生培养工作的系统性、广泛性和复杂性，不少制约国防生选拔工作的问题纷纷涌现出来。而根据中央军委的人才战略工程规划，到2010年，依托培养的军队干部将占军队生长干部的60%，其中国防生占三分之二以上。所以重点解决国防生培养的突出问题，更好地满足国防现代化建设对新型军事人才的需求，显得非常必要，也非常紧迫。国防生，我军干部队伍的一支新生力量。10年前，党中央、中央军委作出了依托普通高校培养国防生，利用地方优势资源加强新型军事人才培养的战略性决策。这是新世纪我军干部培养制度的一次重大改革，是培养部队生长干部的一条重要渠道，是军民融合式培养军事人才的崭新探索，事关建设信息化军队、打赢信息化战争的大计。然而，10年来的探索之路并非一帆风顺。毕业国防生素质参差不齐，各方对国防生培养工作褒贬不一。
3国防生培养目标
国防生是一个特殊的群体，其身份的双重性以及所处环境的特殊性、肩负的学习任务和所担负的使命，对他们有特殊的要求，也使他们具有不同与普通大学生的特点和培养目标。把我这些特点规律，切实打牢他们作为一名大学毕业生和一名准军官的应有的素质，打牢他们现身国防的基础，不断提高国防生培养质量，是一个重要而又现实的课题。
3.1通过思想政治教育，践行当代军人核心价值观
当代革命军人核心价值观作为一种先进的科学理论体系，概括为“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”五个方面，二十个字，高度凝练，内涵丰富，意蕴深刻。忠诚于党，就是要强化国防生军魂意识，使他们高举中国特色社会主义的伟大旗帜，坚定中国特色社会主义理想信念，在任何时候任何情况下都坚决听党指挥。热爱人民，就是也要永葆国防生人民子弟兵本色，使他们忠实践行全心全意为人民服务的根本宗旨，与人民群众心连心、同呼吸、共命运，为人民无私奉献。报效国家，就是要坚定国防生从军新年，使他们把个人的前途命运与军队和国家的前途命运紧密联系在一起，为部队的实现现代化建设贡献力量。献身使命，就是要打牢国防生“三到一长期”的思想基础，使他们自觉珍惜和维护国防生的集体荣誉，全面提高综合素质，练就过硬本领。在对国防生的教育中，解决好思想根基的问题。
3.2国防生军政素质培养
国防生的教育，肩负着为适应军队现代化建设和军事斗争准备需要培养大批高素质新型后备军事人才的历史使命。培养的人才必须走向军队建设和军事斗争准备的各个岗位，隐刺，国防生是否具备过硬的军事素质显得尤为重要。然而，在当前的国防生教育实践中，人们对“军事素质”的认识还存在一定的局限性，同时，受地方高校教育思想的影响，比较注重国防生科学文化素质的培养，而对于国防生必备的军事素质培养不同程度地有所忽视。国防生毕业后不管是走向指挥、管理岗位，还是工程技术岗位，其工总都必须贴近军事应用的实际。隐刺，高校培育出来的国防生，必须具备较高的军事素质，才能适应军队现代化建设和军事斗争准备的需要。2010年初，教育部、解放军四总部联合下发了《关于加强国防生军政训练和任职培训工作的实施意见》，对国防生在校军政训练、基地化集中训练、部队时间锻炼和岗位认知能力培训的组织实施、责任分工、训练内容、时间安排、标准要求等进行了明确，做出了规定，具有很强的针对性、指导性和可操作性。国防生作为未来军队生长军官的主要来源,在战场上将肩负重要的责任。然而,未来战争作战样式多样、战场环境复杂、作战节奏加快,这无疑对军队指战员的军事素质提出了新的更高要求,培养具有较高军事素质的国防生,是我们亟待解决的一个现实问题和培养的重要目标。
3.3加大力量学习专业知识，用知识武装大脑
信息时代的战争首先是人才的竞争和较量，战争准备首先是高素质人才的准备。仅依靠军队院校培养已不能满足部队对高素质人才的需要，充分利用普通高等教育的人才资源和知识优势培养军队干部，是加速军队高素质干部队伍建设的必然选择，国防生作为地方高校委托培养的后备军官，相对于以前靠单一的部队院校培养军官的模式，优势在于利用地方高校优秀的教育资源，培养出更具科学技术水平、创新实践精神的军队人才，把这些人才利用到现在高科技信息战争中去，全面提高我军的作战实力。要凸显优势，地方院校的环境相对于军队院校，缺乏严肃紧张的气氛，相对于培养一名合格的军人来说，在这种环境下，是有难度的。但是轻松自由的学术氛围，更适合国防生发展自己的知识文化修养，运用地方高校的学术资源和导师资源，在学校与学院以及驻校选培办的共同帮助和监督下，积攒自己的专业素质能力，并在将来的部队工作中，发挥自己专业知识的优势，推进军队信息化改革，增加我军战斗力。
4国防生培养特点和方法
我们都知道国防生的培养目标是培养既知识丰富、又军事过硬的新型军事人才。但是，如果仅仅从简单的表面来理解，只能得出生硬的结论。以“知识丰富，军事过硬”为指导，我想完全可以让国防生的培养理念更完善、更科学。美军在这些方面为我们做出了不少榜样。美军早在1916年就有了ROTC(后备军官训练团)，也是通过近百年的发展，美军ROTC制度已经相当完善和成熟。在乔治华盛顿大学的ROTC网站上是这么描述他们的后备军官的——外表像士兵，言行如绅士，思考如学者。可以看出，美军在人才培养方面有着全面的考量，我想在中国国防生的培养中，我们中国国防生也应该具有这些基本但全面的品质：无畏的战斗精神、良好的身心素质和优秀的学习能力。当然不同的兵种、不同的院校会有各自的描述，但是我想培养适应未来战争的军事人才这个出发点是一直的。孙武不是早就阐述过“智、信、仁、勇、严”的道理么?通过对以上国防生应具有的基本素质品质，国防生培养不同于军校生的培养特点就显得很明显。
对国防生培养的方法，要充分以国防生培养目标为方向，充分考虑国防生不同于军校生的培养特点，建立适合、高校、科学的培养方法，以下笔者通过对国防生培养目标着手，给国防生培养的方法给出实际性的建议。
4.1国防生的思想政治培养方法
当前，国内外敌对势力加紧对我西化分化，并把军队和高校作为其渗透腐蚀的重点。国防生作为军队干部生长补充的重要来源，必须切实强化政治意识，加强敏感性，积极大号防渗透策反主动仗，确保政治上坚定可靠。针对国防生处在世界观人生观价值观形成关键阶段，理想信念、价值取向、思想道德等易受到外界因素影响的实际，要大力打响教育力度，筑牢拒腐防变思想防线，以课堂教育为主渠道，采取理论灌输与课外讨论相结合、专题教育与随即教育相结合等形式，大力开展党对军队绝对领导、我军性质宗旨、国家主权、军人根本职责等教育，帮助国防生逐步树立“军魂”意识，培育当代革命军人核心价值观，增强政治敏感性，时刻爆出清醒头脑。
教育的成效好坏，就看解决问题的多少。当前，绝大多数国防生是非界限是正确的，价值追求、理想信念是坚定的，单叶有些存在思想认识问题的。比如，有的觉得关系比素质更重要，心思不是放在提高能力素质上;有的对我军的英雄任务认同感、崇拜感弱化;有的对表彰奖励看重的是无知和奖金，对精神激励满不在乎等等，反映出有的国防生在价值评判、价值标准、价值观念上出现了偏差。为此，要对症下药，要通过开展专题，切实把理论搞清，把道理辨明，在突出解决好坚定理想信念、端正价值追求、爆出革命气节，增强使命意识、强化战斗精神、自觉崇尚荣誉，明辨是非美丑、爆出道德操守、提高素质能力等方面狠下功夫，切实以问题的解决促进教育取得扎实成效。
4.2国防生军政素质培养方法
对国防生应该具备怎样的“军事素质”，可谓仁者见仁，智者见智。但大多数只是对军事素质的构成进行描述，即指出高素质军事人才的军事素质应该包含哪些方面，也就是说只从外延上对“军事素质”这一概念进行界定，而没有定义其内涵，并且在外延上表述也不尽全面和准确。实际上，军事素质，从内涵上说是军人职业所体现的特有素质，是军事人才的标志;从外延上说，是军人的军事知识素质、军事作风素质和军事技能素质的有机结合。军事只是素质包括扎实的军事理论基础、创新的军事思维能力、突出的军事指挥才能等;军事作风素质包括良好的日常养成、端庄的军人仪表、坚定的服从意识和顽强的战斗精神等;军人技能素质包括强健的军事体能、突出的战术技能、过硬的心理素质和良好的组训能力等。军事素质的这三个部分组成一个有机整体，既是军事人才内化的特征，又是军事人才在军事职业中的外在体现。
根据马克思主义认识论和实践论的观点，人的知识能力来源于理论学习、实践锻炼和环境影响。据此拟制出国防生军事素质培养途径。首先，建立军事理论课程平台：军事理论课主要包括军事理论基础必修课和选修课。军事理论必修课程是指经过精选的、最能体现军队培养要求的重要课程。它为不同专业的学生提供一系列共同的、军队特色鲜明的课程，保证学生获得军事领域知识的系统性和完整性，增强学生综合分析、研究和解决军事领域实际问题的能力，使学生对军事领域有广泛的了解。军事理论选修课时为加深学生军事理论知识、拓展学生的军事知识面和学术视野，发挥学生兴趣特长，使其在一定的范围内有选择地修学的课程。每门选修课学时不宜太唱，学生可根据个人兴趣爱好，每学期至少选修一门军事选修课，获得的学分计入总的选修学分。其次，建立军事实践课程平台：军事实践主要包括军事职业素养实践和部队任职实习。每年利用假期实践，以军事技能强化训练为基本内容，以综合实践教学为主要途径，组织开展强化战斗体能、心理素质和军事基本技能训练，打牢学生适应未来战争需要的军事技能基础。军事职业素养实践课程主要包括：军事基本技能训练、战斗体能与心理强化训练等。部队任职实习的目的是让学生熟悉部队，体验战场的氛围、打仗的气息、当兵和带兵的感受，培养战斗精神和带兵打仗的意识。到部队实习可氛围了解、体验战士生活和熟悉初级指挥军官的基本职能两类。再次，推进课余活动平台的建立：推行自主管理模式。培养国防生军事素质，必须把优化管理环境，创新管理环境作为重要途径。既要军纪严明、管理严格，又要着眼于培养军队指挥员，把共性要求与个性发展结合起来，发挥学生自主管理的主观能动性。建立国防生模拟营，在国防生中建立模拟连队制度，学生轮流担任模拟连队骨干，锻炼军人素质与管理指挥能力，在实践中积累任职经验。
4.3国防生专业知识培养方法
国防生有两重身份，一种是大学生，另一种是军官学院。以大学生身份来讲，与中学生相比，大学生学习活动层次高、负担重、专业方向性强，学习内容多样、复杂，具有一定的研究性和探究性等特点。另外，大学生加入国防生队伍就确立了“文武兼备，献身国防”的理想和使命。国防生和普通军人和普通生相比都有所差别，他们要在强健体魄的基础上注入更多的科技含量，属于复合型人才。因此，国防生在校期间既要万恒本专业的学习任务，又要根据总部规定完成一部分军政训练任务，而“习文”和“习武”在很多时候是一对矛盾。目前，在校国防生能较好的完成专业学习任务，但是也存在一些相应的个别问题：部分国防生未能高质量地修完本专业的各门课程;部分国防生未能修条好专业学习和军政训练之间的问题;部分国防生因为种种原因造成专业学习动力不足的情况。这些问题最直接的表现是少量的国防生出现专业课程不及格现象，或者满足于较低的专业成绩，不求进取。
5国防生培养中出现的问题及对策
随着我国改革开放的逐步深入，社会价值多元化逐步显现，以追求个性的思想在社会上逐步流行，再加上普通高校与军队院校相比管理相对宽松，这无疑对国防生带来了很大影响。同时，存在部队反映，国防生不如军队院校培养的学员好用，我认为，当前国防生存在的问题主要体现在以下几个方面：
1.虽然有报国的理想，但是思想政治素质有待进一步提高，许多学生高考时报考国防生时有献身国防的理想，但是对于如何献身国防事业没有明确的目标，没有把这种理想内化为献身国防的鉴定信念，或者把国防生当做减轻就业压力或生活压力的手段，缺乏一名国防生应有的思想政治素质。
2.学习积极性不高，缺乏主动性。由于国防生毕业后统一由军区安排到部队工作，没有就业方面的压力，认为学号学差一个样，学和不学一个样，甚至产生了厌学的心里么缺乏学习的动力。
3.心里素质不过硬。由于当前国防生大多是独生子女，受家庭成长环境的影响，平时过着衣食无忧的生活，没有经历太多的困难和挫折，心里承受能力比较差，平时遇到一些困难和挫折，时常难以适应。
4.“兵味不足”。在普通高校里学习生活的国防生没有部队院校的环境气氛，难以落实部队一日常规，导致某些国防生书生气太重，没有作为初级指挥军官的军事素养和气质。通过对以上现状的总结，笔者认为应该从以下几个方面解决现存的国防生培养问题：首先必须提高国防生的思想政治素质。普通高校要以理想信念教育为核心，以爱国主义为重点，以思想道德建设为基础，引导国防生在学习科学文化知识的过程中提高思想政治素质，牢固树立献身国防的鉴定信念和立志军队现代化建设的崇高理想，国防生只有具备良好的思想政治素质才能真正履行作为一名军人保家卫国、献身国防的职责;第二，健全国防生管理制度，在平时的管理中，注重渗透部队的管理模式，包括作息制度、训练制度、模拟连队制度，使他们能够毕业后进入军营能够顺利适应军营生活，培养国防生严明的纪律性，做到有令必行;第三，实行淘汰制度，淘汰学习能力差、不适应以后军队要求的国防生，取消其国防生资格，同时将优秀的学生及时补充到国防生队伍，这是培养高素质国防生的重要保证。
结语
国防生培养的好坏对于我国军队的素质有着直接的影响，在国际政治军事千变万化的新世纪，如何培养适应现代化条件下高素质军人，这就需要学校、选培办、国防生共同努力。目前，军队依托普通高校培养国防生也只有十余年，对于国防生培养模式还是处于摸索阶段，这就需要高校的管理者不断探索国防生培养的新思路、新方法，把地方高校营造成国防生顺利成长的一个平台，使国防生在普通高校也感受到军营的气氛，为以后走上部队工作岗位打下坚实的基础，为我国军事现代化建设作出应有的贡献。
参考文献
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[3]李卫东,杜继涛.对普通高校国防生实施思想政治教育的思考[J].河南理工大学学报(社会科学版)，2008.3
军事理论相关的论文篇二
《国防生军事基础素质培养特点、问题及对策》
摘要：国防生是指根据部队建设需要，依托地方普通高校招收和选拔培养的本科生及研究生，国防生毕业后，必须到部队工作。在他们正式走上工作岗位之前，都要经过一年多的岗前任职培训，一般分两个阶段进行。首先，国防生毕业后先到部队报到，随即到训练基地或教导大队进行为期两个月左右的集中训练，这一阶段，主要是入伍教育;集训结束后，再进入相应的军队院校进行一个学年的专业培训，培训合格后，才能正式到部队任职。
关键词：培养;军事训练;部队;任职
1.前言
国防生作为未来军队生长军官的主要来源,在战场上将肩负重要的责任。然而,未来战争作战样式多样、战场环境复杂、作战节奏加快,这无疑对军队指战员的军事素质提出了新的更高要求，培养具有较高军事素质的国防生，是目前急迫需要解决的一个现实问题。国防生的教育肩负着为适应军队现代化建设和军事斗争需要而培养大批高素质新型后备军事人才的历史使命，所培养的人才必须走向军队建设和军事斗争准备的各个岗位。因此，国防生是否具备过硬的军事素质显得尤为重要。在校学习期间，虽然应以学习先进的科学文化知识为主，但不能忽视军事基础素质的培养。为此，本文从对本校国防生现实军事素质水平的分析入手，就国防生军事基础素质培养特点、问题及对策浅谈些自己的看法。
2.国防生军事基础素质培养特点、问题及对策
国防生应积极学习掌握先进的科学文化知识，用知识武装自己，增强科技文化内涵，同时也要时刻关心国家的政治军事动态，了解世界军事发展方向与各种先进的高科技武器装备的基本情况，努力学习我军各项军事理论，脚踏实地的学习并掌握与国防与军队现代化建设相适应的军事知识，为适应将来不对第一任职需求打牢知识基础。与此同时，不放松军政训练，积极参与规定的各项训练，锻炼身体，强健体魄，为未来的军营生活打下良好基础。
2.1国防生军事基础素质培养的认识
对于国防生应具有怎样的军事基础素质，现阶段可谓是众说纷纭。本人在西南大学国防生这个群体中学习、生活、训练已有三年，从个人角度来看，我认为国防生所需要的军事基础素质从内在来说是军人职业所体现出的特有的素质，是新型现代军事化人才的标志;从外在来说，是军人的军事知识素质、军事作风素质和军事技能素质的有机结合。什么是内在的军人职业特有素质?要回答这个问题并不困难。沿着中国人民解放军走过的足迹，一路走来，就会发现这支军队超越了历史与未来的时空界限，从小到大到强到真正树立起战无不胜的钢铁长城，无时无刻不是在体现着中国人民的意志，无时无刻不是在凝聚着中华民族的复兴精神。从南昌起义、井冈山起义会师开始，开始了五次反围剿、两万五千里长征、抗日战争、延安保卫战、解放战争、抗美援朝、抗美援越、对印自卫反击战、对苏自卫反击战、西沙自卫反击战、对越自卫反击战，在刀枪火海里不断锻造的中国人民解放军，打出了中国人民的意志，打出了人民军队的军魂。“枪杆子里面出政权”是中国人民领袖毛泽东的豪言壮语，自此，人民解放军军委主席毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛用高瞻远瞩的建军思想和理论丰富着铸造着每个时代下中国军队的浑厚军魂。赢得新世纪现代战争的先机之道和胜利之剑，中国军人必须要拥有打赢现代化战争的职业素养。那么，中国人民解放军的思想战略和战术素养在现代战争面前，如何体现出现代军人的职业素养呢?军人的天职是服从，“一切行动听指挥”让这支人民的军队具有钢铁般的意志力。这支军队之所以从胜利走向胜利，就是用“一不怕苦，二不怕死”的精神阐释“三大纪律、八项注意”和军队各项条例，捍卫了中国军人的尊严，赢得了被世界各国军人的尊重，是民族精神让中国军人在意志力凝聚力上塑造出随时代前进的永不倒的万里长城。中国人民解放军是一支王者之师，更是一支霸气但不称霸的军队。因此，这些也正是现阶段我们国防生所应时刻铭记并不断传承的现代军人职业的特有素质;军事知识素质包括扎实的军事理论基础、创新的军事思维能力、突出的军事指挥才能等，军人作风素质包括良好的军事日常养成、端庄大方的军人形象、坚定的服从意识和顽强的战斗精神等，军事技能素质包括强健的军事技能、突出的战斗技能、过硬的心理素质和良好的组训能力等。军事素质的这三个部分组成一个有机的整体，既是军事人才内化的特征，又是军事人在在军事职业中的外在体现。无论国防生在毕业后走上不对的指挥、管理岗位，还是工程技术岗位，都必须具备良好的军事素质，才能适应军队现代化建设和军事斗争准备的需要。
2.2国防生军事基础素质培养的特点
2.21培养在校国防生扎实的军事理论基础
军事理论是军事系统化的理性认识，是军事科学的主要组成部分。科学的军事理论是军事斗争本质和规律的正确反映。在历史的长河中，战争总是不可避免的。纵观这些战争、军事冲突或者军事事件，不难发现，要想取得胜利，必须有正确的军事理论作指导，不然必定失败。在科学技术日益成熟的当下，各种先进的武器、设备、兵种层出不穷，军事理论对战争和军事实践活动的先导地位和指导作用，显得更加重要。许多国家把军事理论上的竞争比作“寂静的战场”，并且认为谁在这方面具有优势，谁就将赢得战争的胜利。可见，军事理论在现代战争中的地位之重。因此，军事理论已经成为现代化国防建设的重要组成部分。作为共和国未来的部队军官，国防生更是要加强此方面的培养。在校学习期间，以传授军事知识、进行国防教育为突出特点的军事理论课成为了其必修的课程。从一定意义上说，这门课程既是军事课，也是政治课。通过对军事理论知识的学习，使国防生既能学到大量现代军事知识，对军事思想、军事科技、高技术战争、世界军事形势及我国国防建设等方面有一个基本的了解，又能认清国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰的密切关系，提高对国防地位和作用的认识，树立牢固的国防观念;既能加深对中华民族源远流长的爱国主义传统的理解，激发爱党、爱国、爱军的感情，树立强烈的爱国思想，又能接受辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，树立正确的世界观、人生观和价值观;既能了解国际风云变幻以及对我够构成的威胁与挑战，又能学习党的路线、方阵、政策，明确自己所担任的历史责任，树立为振兴中华民族而奋斗的理想情操。对于国防生而言，只有具备了扎实牢靠的军事理论基础才能了解和掌握军事知识，明晰现代军事科学技术和现代战争的发展趋势，明确我国军队现代化建设的方向及目标，更好的为军队建设发光发热。
2.22培养在校国防生创新的军事思维能力
军事思维是军人个体和群体以及其他有关个体和群体对于军事领域整体及存在于其中的各种事物的能动反映，是解释并应用军事运动本质和规律的理性认识和决策活动，是人类思维的一个特殊组成部分。现代化的战争较以往更为复杂，各类的新型武器设备的投入使用，多兵种的联合作战，信息化的程度越来越高，这些都是对指挥员的科学思维能力的考验。有人说过，战争是一门艺术，是双方指挥员智力上的角逐。因此，在现代战争中，指挥员的思维尤其是创新思维更加显得十分重要。国防生在学校学习期间，不仅学习了科学的文化知识，还应学习思维方式，培养其严密、敏锐、创新的逻辑思维。严密的思维是最基础的，如果没有了严密的逻辑性，那么再具有创造力的想法都是不切合实际的，是不可行的。掌握并熟练运用科学的思维方法，在概念清晰、判断准确的基础上，透过现象看本质，从纷繁迷乱的外界环境中，取得其最根本的要点，并且将之不断完善，力求做到面面俱到，考虑到一切可能发生的情况以及相应的解决办法。在未来的战争中，一个细小的错误就可能导致整个战争格局的改变，而这其中，指挥员的思维是重中之重;敏锐的思维是必要的，在现代化战争中，由于作战手段的多样化，使得战场上的情势瞬息万变，扑朔迷离。只有用敏锐的眼光和洞察力分析情势，才能在极其短的时间内做出正确的决定，抓住稍纵即逝的战机。军事舞台上的历代名家，无不以思维机敏和深邃明澈的洞察力著称于世。在当今的战场上，一分一秒都将对战争格局造成重大影响，因此也要求指挥员必须具有敏锐的思维，以应对随时发生的各种问题，在最短的时间内抓住战机，在思维上胜敌一筹;创新的思维是对逻辑的提升，就是用于破除封闭的思维模式，运用所学的科技文化知识，在时间和空间上扩大延伸度，用新的方法方式去解决在战争中的各种问题，抢占先机，胜敌与起跑线上。作为未来的指挥员，就要时刻跟上时代的步伐，破除过去的陈旧的思维方式，采用新的科学的眼光看待问题，既熟悉以往，又善于遇见，让历史为现实服务，从现在准备未来。
2.23培养在校国防生一定的指挥才能
作为部队的未来军官，一定的指挥能力也是相当重要的一部分。战争不仅是人力、技术和武器的较量，更多的是指挥员指挥和莫略的比拼。军队指挥员是作战行动的决策者，筹划着和指挥者，其素质的高低直接关系着战争的胜负，对于国防生来说，在校的学习会使其具备足够的知识、思想基础，所以国防生必须具备一定的军事指挥才能，才能保证自己在未来的战场上，带领部属，以最小的代价换取战争的胜利。然而对于国防生来说，能够站在指挥位置上指挥队伍的机会并不多，因此锻炼的机会也是相当珍贵。我校全体国防生成立了国防生模拟营，其中的各级骨干除营长外均是由学生担任，以提供给在校国防生更多的锻炼机会。每年都会进行换届选举，力争让更多的同学站到指挥员的位置上，培养其一定的指挥才能。每年的新生军训，国防生选陪办也会选出多名在平时训练中突出的同学担任军训中的教官，与来自部队的真正的军人们共同完成军训任务。这些对于我们来说都是锻炼自己指挥能力的机会，但同时也是对我们平时的学习训练成果的检验。指挥才能，不仅能够在未来战场上使指挥员把握战阵的主动权，而且也是对部属生命负责的表现所在。只有通过不断地训练和培养，在校国防生才能够练就较为完善的指挥能力，更好更快地适应部队的生活，发挥国防生的优势，为部队的建设献出自己的一份力量。
2.3国防生军事基础素质培养存在的问题
依托普通高等教育培养军队干部，是我军干部培训体制的一次重大改革。十年来，依托培养工作取得了显著的成效。这些大学生干部走进部队后，在部队建设中发挥了重要的作用。但要看到的是，目前国防生的基础军事素质相较于军校生及普通士兵所晋升的军官还是有一定的差距。在当前的国防生教育实践中，由于受地方教育思想的影响，学校和选陪办更加注重的是国防生科学文化素养及科技知识的积累，而对于国防生必备的军事素质的培养则是有不同程度的疏忽。
2.31国防生思想政治素质培养的不足
政治思想觉悟达到一定的要求是衡量一名军人是否合格的重要标准。在国防生在校学习的过程中，学校及选培办为国防生都安排了各式各样的思想政治教育活动。虽然这些活动形式多样，内容丰富，但是仍旧达不到预想的效果。本人认为，这些活动确实从思想政治上不断对国防生进行强化学习，但是依旧趋于理论，不够贴近与国防生这个特殊集体的生活。在军事知识的传授上重视不够，部分国防生的知识结构中缺少“军”味，并且学校没有开设专门针对国防生的有关军事知识的教学，使得国防生在军事思想、军事理论方面没有进行系统而全面的学习和研究，这也深深影响到了国防生的思想政治培养工作，“兵”味不够，导致国防生教育失去军队特色，培养的国防生军事素质欠佳。
2.32国防生军事训练培养的不足
一是军事训练目标不明确，可操作性比较差。国防生军政训练计划虽然对国防生的军政训练目标进行了规定，但比较抽象笼统，如果各个选培办也将此直接作为本单位国防生的训练目标，那就是上下一般粗了，光说“具备基本的军人素质和军官素养，为培养合格军官奠定基础”这句话是远远不够的。各单位必须要将这个总目标结合本单位国防生的培养实际进行细化，细化到每一学年国防生训练要达到的目标，这样的目标才具有可操作性，国防生也才能做到心中有数，知道每一学年我要达到一个什么样的标准才行，否则等四年后要毕业了才知道自己没有达到那个总目标，已经太迟了。当前大部分国防生培养单位都没有做这方面的工作，这是迫切需要补上的一个环节，否则军事训练只能是一锅粥，没有具体目标的训练只能是训到那里是那里，训到什么程度是什么程度。据本人了解，在军校中学习的军校生具有极为标准的训练模式，极为明确的训练目标，因此军校学生的基本军事素质较国防生有较为明显的区别。对于国防生的训练，相比较之下标准就放宽了许多，这也导致了部分国防生对训练的要求、目的不明确，最终导致训练成果不尽人意。
二是训练教材、训练教员参差不齐，训练效果良莠不一。当前国防生的训练教材五花八门，还没有全军统一的军事训练教材，各单位都是自行编写，导致训练的内容也各不相同，再加上所请教员素质差异性也较大，国防生军事训练的效果差距比较大。有的单位教材编写的质量好一些，所请教员的综合素质强一些，所培养国防生的军事素质就好得多，有的单位则落后很大，这就使得全国各个大学国防生的军事训练的质量出现在非常大的落差;有的学校为国防生提供的训练设施完备齐全，使得其训练效果较为出色，体质体魄要强健许多，而有的学校则并没有达到本应达到的要求，这两部分人基本军事素质有所不同，而到部队后他们却要在从事同一项工作，在同一个平台上竟争。因此，我认为应尽快统一组织力量统一编写国防生军事训练教材，培养国防生军事训练的教员队伍，从而从根本上保证国防生军事训练的正常开展和训练质量的落实。
三是选培办人员组织训练的能力不一。应该说，军队派驻到地方大学的选培办人员大多数都是事业心、责任心比较强的人员，但也不排除有不少人是抱着图舒服，准备转业的想法才到选培办的。部分选培办人员组织军事训练的能力一般，并且对国防生教育、训练一味地循规蹈矩而不因材施教、因地制宜，这就直接导致了该单位国防生的军事训练质量无法有一个大的提升。关于这点我认为我校选培办领导可以成为部分学校的榜样。我校领导根据本学校特点、校风等方面，通过与学校方面的经验丰富的老师的默契合作，结合了各种各样的各种形式的活动、训练，对我校国防生进行了各方面的训练，使国防生在军事训练上有着姣好表现的同时，充分感受到了西南大学的优良学风以及浓郁的校园文化。所以我认为，如果要使整体国防生的军事训练素质得到有效的提高，就需要我们选培办的上级部门要确实选派军事素质优秀、事业责任感强的干部充实到选培办一线，让他们去组织国防生的军事训练，因为选培办是国防生了解军队，观察军队的第一扇窗口。同时，要加大对一线选培办人员组织军事训练能力的再提高工作，经常性的对他们进行培训、学习，这样国防生的军事训练效果会有一个很好的保障和提高。
2.4国防生基础军事素质培养的对策
国防生的军事基础素质培养效果的好坏，会直接到国防生整体军政素质水平的好坏。在校学习期间，国防生所能够接触部队的机会并不多，绝大部分都是通过选培办的培训、教育来进行了解的。因此，对于国防生基础军事素质培养中所存在的问题，应积极寻求解决办法，以便更好的对国防生进行培养。
2.41加强对国防生军事知识的教育。
国防生在校的学习，主要是以学习科技文化知识，加强技术理论基础的建构，虽然有各种形式的多种多样的课程教育对其进行知识传授，但是我们还可以利用其他途径来提高国防生军事基础知识水平。一方面，我们可以参考各类军事院校知识结构体系，将其优秀的有成效的一方面用于在校国防生的培养，通过此类方法尽力缩小与军校生的军事知识水平的差距，与当地的军事院校建立起定期的相互交流的保障机制，互相学习共同进步，可以不定期组织军校教员授课，举办军事讲座等一系列的手段，提高国防生的军事基础知识。另一方面，在校选培办应注意强化国防生自觉地学习军事知识的意识，强调这是一个“自我培养、自我提高”的过程，鼓励国防生自己培养军事兴趣，利用好课余时间、节假日时间，在图书馆、各类军事网站官网和正规论坛上查阅、浏览有关军事历史、训练、地理、法律、后勤、策略、装备等方面的知识，逐步培养自己军人的思维和军事眼光，努力积累自己的军事基础知识，尽可能缩小与军校生在军事基础知识方面的差距，以便将来到部队以后能够尽快适应并且融入部队的训练、工作以及生活。
2.42强化培养国防生军人意识。
军人意识的培养是一个长期渐进的过程,在其培养的过程中,必须适应时代的要求,采取有效的方法进行。现阶段国防生的培养并没有加入很多的“军魂”元素，多数国防生认为在校就应该主抓学习，认为军事政治训练会耽误学习，导致政治思想、训练素质不高，也就是军人意识不足。而且在平时的学习生活中，能够真正学习到军人意识的机会并不多，使用的最多的渠道就是选培办的各种教育，这就形成了一个怪圈，造成了明明缺少这方面的教育而不愿意去学习。我认为我们应在在实践中,把军人意识的标准具体化为“听党指挥、一往无前、勇于献身、快速反应、勇当先锋、不畏强敌、技术精湛、全面过硬”等八个方面,有针对性地对国防生的军人意识进行培养。强化军魂意识坚持党对军队的绝对领导,这是我军永远不变的军魂,是被光辉实践所证明的真理,是历史的结论,也是现实的要求。当前,我国面临的军事斗争形势日益严峻,坚持党对军队的绝对领导是解决好我军“打得赢”、“不变质”两大历史性课题的根本政治保证。培养国防生的军人意识,必须要首先强化他们的军魂意识,可以通过政治思想工作、军政理论课、开设专题讲座、专题讨论、组织学生专题演讲等形式,让国防生真正弄清楚为什么要坚持党对军队的绝对领导,从根本上弄清楚“人民军队为谁打仗、听谁指挥”的政治定位问题,打牢思想基础,真正做到党指到哪里就打到哪里,真正做到“政治合格”。强化军人的责任意识紧紧地和中国人民站在一起,全心全意为人民服务,这是我军的唯一宗旨,也是我军军魂最核心的内容。
2.43加大国防生军事作风的日常养成力度。
作风养成是部队要求极为严格的一个重要方面，也是军事基础素质的重要组成部分。大部分国防生培养院校并没有明确的养成计划，有的虽然将部队的条令条例下发到国防生群体中，但是监督力度不足，导致资料下发下去而并没有多少人认真学习。国防生的军事作风养成一方面可以通过对于条令条例的不断学习、军事训练中不断教育、作风纪律监察整顿等方式进行，强化这一方面的培养，奖励先进个人、先进宿舍，惩罚不合格的同志，赏罚分明，激发国防生创先争优的热情，培养敢打必胜的军事观，不断磨练国防生的学习、训练、生活;一方面可以通过平时不断严格监督，是国防生养成良好的生活习惯、学习态度、训练秩序，从生活中的一件小事出发，从一个小动作出发，从一句话入手，不断坚持监督训练，使其自觉养成良好的军事作风，时刻用军人标准要求自己。另一方面是通过与当地部队、军校的不断交流，从正规军人、军校生身上，学习他们平时良好的军事作风，了解他们的生活、工作及训练，取其长而补己短，不断强化学习。同时利用好在国防生群体中的代职以及新生军训任务的优势，从军人最基本的仪态做起，并且由选培办不断监督，使这种习惯长期得以保存。
2.44细化国防生军事训练的各项内容。
军事训练时训练战斗力生成的主要途径，是部队日常性工作的重心。目前很多国防生对于选培办安排的军事训练的内容不是很了解，认为训练就是早晚操、队列训练等内容，从而从心理上对训练产生放松情绪，导致平时训练的效果不是很明显。国防生军事基础训练的具体内容可以根据部队或者军校的训练模版，对军事体育、战术基础、队列训练、防护训练、野营拉练、识图用图、定向越野等军事训练内容和心理素质与组训能力进行细化，特别是对于体能训练这一块一定要勤抓严抓，切实完成每日的训练项目，不作无用功，保证每天都有进步，每天都有效果。定期进行体能考核，不断对国防生的军事基础素质进行检查，这也是对平时训练效果的检验，是对国防生素质培养的全面监控，这一项考核应成为国防生培养的一项重要内容，长期抓，不放松。
