爱华网一份好的物理教学教案，需要老师们细心制定，让我们看看其他教师是如何制定他们的教案的吧!以下是由小编收集整理的八年级物理声音的产生与传播教案，欢迎阅读!
八年级物理声音的产生与传播教案：教学目标
1.1 知识与技能：
1、知道声音是由物体振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质。
3、知道声音在不同介质中传播的速度不同。
1.2过程与方法
1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2、通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。
1.3 情感态度与价值观 ：
通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。
教学重难点
2.1 教学重点 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件;
2、我们怎样听到声音。
2.2 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。
教学工具
发声叉、小锤、多媒体、水盆、木棒、铁棒
教学过程
6.1 引入新课
【师】阅读课本,完成下列填空：
1.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.
2.物体发声时，振动的物体叫声源.
6.2 新知介绍
小组讨论
1.通过如下活动：用手指感受讲话时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音，提问：发声的物体可以有哪些?
学生讨论结果：发声体可以是固体、液体、气体.
2.通过了解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的方式可以有哪些?
学生讨论结果：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声.
【师】
在刚我们的活动讨论中，学生们应该也感受到了声音及声音的传播就在我们生活中，那么接下来在归纳物体发声时的规律时，要注意观察物体发声时物体所具有的共同特征——振动.
课堂训练
1.如图所示的四幅图中，不能产生声音的是(C)
A.吹着的哨子 B.真空罩中响铃的闹钟
C.关闭的收音机 D.敲击的水瓶琴
2.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开.在此实验中小球的作用是(C)
A.使音叉振动时间延长
B.使音叉振动尽快停下来
C.把音叉的微小振动放大，便于观察
D.使声波多次反射形成回声
2.声的传播
完成下列填空：
1.能够传播声音的物质叫介质.
2.真空不能传声.
3.声音在介质中以波的形式向远处传播.
小组讨论
完成下列实验：(1)“土电话”实验(如下图所示)，(2)“真空铃”实验，(3)教材上第29页的想想做做.
提问：①在土电话实验中，声音是通过什么物质传播的;②在真空铃实验中，随着抽气的进行，声音大小怎样变化?再让空气进入容器中，声音大小又怎样变化?说明什么问题?③拉开课桌后，声音大小如何变化?说明什么问题?
答：①固体(或线)②声音先由大变小再由小变大，说明声音传播需要介质③声音变小，说明固体可以传声。
2.从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波的形成和传播(如图)，那么类似于水波，声在介质中是怎样传播的呢?
解：声在介质中是以声波的形式传播的.
教师点拨
1.在进行真空铃实验进行探究声音传播条件的时候，要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用.
2.声波是比较难以理解的概念，利用水波不仅可以较好的理解声波，同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶.
课堂训练
婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是(C)
A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声
B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声
C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到1次敲击声
D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声
声速
阅读课本，完成下列填空：
1.声传播的快慢用声速描述.
2.15℃时空气中的声速是340m/s.
小组讨论
分析下列小资料，讨论声速的大小与哪些因素有关?
解：声速的大小与介质的种类、介质的温度有关.
教师点拨
1.在分析数据得出结论的时候，注意引导学生形成开展横向对比、纵向对比得出结论的能力，如对不同温度下空气中声速进行对比，对同一温度下不同介质中声速进行对比，从而可以得出多个结论.
2.在对比得出结论时，还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用.
课堂训练
1.决定声音传播速度的是(C)
A.发声体振动的幅度 B.发声体振动的快慢
C.传播声音的介质 D.发声体的材料和结构
2.一切发声的物体都在 _振动_______ ，人耳能听到的鼓声，是由___鼓皮的振动___________的振动而产生，停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它在__振动_____，按住鼓面则___停止____发声.
课后小结
1、声音在不同介质中传播速度不同。
2、声速的大小与介质的种类和温度有关。
15℃时空气中的声速为340m/s。
课后习题
完成课堂练习
