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"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。下面是小编为大家整理的高一语文《水龙吟·登建康赏心亭》说课稿，欢迎参考!
高一语文《水龙吟·登建康赏心亭》说课稿
一、说教材
人教版普通高中课程标准实验教材在必修二、必修三、必修四分别安排了先秦至南北朝的诗歌、唐诗、宋词共三个单元的经典古诗词作为教学内容。《水龙吟·登建康赏心亭》是人教版必修四第二单元中的一首词，是著名豪放派词人辛弃疾的代表作品之一。在此之前，学生们已经学习了婉约派柳永和豪放派苏轼的词,这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。后面学习辛弃疾的《京口北固亭怀古》和婉约派李清照的词作，所以它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。
2.感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。
3.掌握本词的抒情方法特别是用典的抒情方法。
三、说教学重难点
本着新课程标准要求，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1、熟读成诵，品味词人形象。2、深入感受词人复杂丰富的情感，掌握本词的抒情方法。依据：形象是诗词的核心，品味形象是打开诗词鉴赏大门的钥匙，而品味形象要依靠灵活运用多种方法来实现，而非教师机械灌输;本词的情感深沉复杂，而抒情的技巧灵活多样，从这个角度来看，学好这一特点对学好其他诗词具有触类旁通的作用。 教学难点：1、深入感受词人复杂丰富的情感。2、理解本词用典的深刻内涵及用典抒情的表达效果。难点的依据：本词的情感深沉复杂，需要在深入了解时代背景和词人人生经历的基础才能有深入理解，而用典是辛弃疾词作的一个显著特色，特别是较多典故抒发情感对学生来说难度较大。
四、说教法和学法
这首感人肺腑的千古名作展现了一个独特的词人形象，饱含着词人复杂丰富的情感，而情感的表达又使用了多种表现技巧来实现。本课通过自读，初步感受词人独特形象;通过品读，结合时代背景及词人经历深入把握词人形象，品味词人复杂、丰富的情感;通过赏读，欣赏佳句，感受技巧;通过比读，感受苏辛词风的不同。运用各种读诗方法指导学生学习本词，采取由点及面，由浅入深的教学方式来提升学生的诗词鉴赏能力，帮助学生读出诗词的趣味。
五、说教学过程：
“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”(《孟子·万章下》)孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。本人在教学流程的第一个环节并没有直接让学生读作品，而是通过音画材料先勾勒时代背景，渲染情境，让学生在读作品前对当时的时代背景有一个大概的强烈的形象的感受，为学习新课铺垫、蓄势。这是教学诗歌常用的方法。
接下来，设计了自读的教学环节。自读，即自主阅读，自主选择阅读方法。可以出声地朗读，也可以静静地默读，可以圈点，更可以批注。让学生根据个人读诗的喜好方法放开手脚去读。本词的词题“登建康赏心亭”告知我们这首词是抒写登高所见所感的作品，“建康”告诉我们词人登高的特定地点。要想读懂本词必须认真阅读注释，本词有很多注释简明地交代了所使用的典故和在本词的用意，如“树犹如此”课文注释为：语出《世说新语》，晋朝的桓温北伐，途中见到自己早年栽种的柳树已粗过十围，便叹息说：“木犹如此，人何以堪!”此处借以抒发自己不能为抗击敌人，收复失地而效力，徒然虚度时光的感慨。要告诉同学们特别注意一些表达情感、景物特点、用法特别、运用技巧的词句。在本词中“愁”“恨”“泪”等词语就很好地表达了词人丰富复杂的情感;“千秋”“无际”“落”“断”等描写景物的词语既写出了当时景物的特点，又触发了词人的情感;“
