人教版三年级语文试卷 人教版三年级语文上册试卷分析

通过试卷分析,可以评估教学质量,找出带倾向性的问题,诊断产生错误的原因,从而提高教学质量。今天小编就与大家分享:人教版三年级语文上册试卷分析,希望对大家有帮助!

人教版三年级语文上册试卷分析(一)

一、 基本情况分析

本次语文试卷共分为十个大题,题量不大,难易适中,覆盖面广,从汉语拼音、形近字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。

本次测试参考32人,平均分69分,及格率75%,优秀率9%,最高分92分,最低分45分。

二、答题情况分析

第一题:读拼音,写词语。本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好,大部分学生的基础知识掌握的比较牢固,极少数学生出现错别字。

第二题:填合适的词语,学生完成的不错。

第三题:写反义词。总体来说学生完成的较好,出错最多的是后几个没有讲过的词语。

第四题:我会选择正确的答案。这道题是让学生选择正确的答案,考查学生一字多义的理解能力。大部分学生掌握很好,能做到正确进行选择,但也有少数同学填得比较马虎,没有结合句子认真地思考。

第四题:找错别字。考查了学生对字词的掌握情况。本题学生错的较多。 第五题:按课文内容填空。有些同学背诵课文不牢固,所以丢分。还有一部分同学课文能背诵,但错字较多,失分严重。

第六题:按要求写句子。其中,修改病句失分最严重。

第七题:排序。本题是课文里的句子,文中用的是倒叙,有很多学生仍然按照书上的倒序来排序,是所以错误较多。

第九题:阅读短文。本题内容不难,但是学生完成的不好。

第十题:写作文。

人教版三年级语文试卷 人教版三年级语文上册试卷分析

少数学生能按要求写,表述清楚,语句通顺。大多数学生不审题目,写跑题了,本题几乎全扣。也有极个别学生语句不通顺,还有的因格式、错别字等造成失分。

三、今后改进措施

1、加强对学生基础知识的夯实力度,尤其是学困生的基础知识的练习和巩固,争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读、背诵课文。

3、严格要求,养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习开始严要求。

4、抓好阅读,指导学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读,认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力。

5、继续加强写作指导。从两方面入手,一是要加强课外的阅读积累,二是多提供连笔的机会,提倡与生活实践密切联系起来。

人教版三年级语文上册试卷分析(二)

一、具体分析:

(一)试题结构特点

试卷共分三大部分:分别为积累与运用;阅读与运用,表达与运用。试卷难易程度基本适中,试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。以课本为载体,辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

二答题分析

积累与运用共8个小题

1、看拼音,写词语

绝大部分词语学生填写的正确率高,只有“宽裕“裕”学生出错,今后还要加强指导。

2、给带点的字选择正确的读音,个别学生对炊烟的炊及打量的量的读音掌握不清楚。同音字。需要指出的是:个别差生还须加大帮扶力度。

3辨字组词、选择合适的词语填空及补充词语正确率很高。

4找出句子中的反义词。

总的情况还是不错的。个别学生“清”对“浊”没有找对。

5第7小题,少数学生不会用修改符号修改病句

6、按要求填空。这些都是平时课本内容的积累,学生掌握的较好。

阅读理解

课内阅读正确率较高。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生所写道理不够清楚明白,是今后练习的重点。考查阅读能力的共有5小题,少数学生找不出比喻句,(二)课外阅读仿写句子部分学生掌握的不是太好。

表达与运用

考查形式是想象作文,编童话故事。从学生作文来看,大部分学生能按要求编写合理的童话,有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采,满分的有好几个。但也有不尽人意的现象,有部分学生所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。标点运用不正确。

三、答题中存在的问题。

1书写不规范。

从整体卷面看,部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

2综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

3习作能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强学生说话、写话能力的训练。

四、反思与措施:

1、要继续重视识字和积累。

本次考试中,识字和积累部分得分率较高,说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈,在教学与复习中要采用分散与集中的办法,继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文,整篇课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,老师要根据教材特点指导学习方法;课外阅读,老师要放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力;二是体会重视词句含义的能力;三是自己提问题自己回答问题的能力。

3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。

要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的积极性,尽力让学生获得成功感,从而不断增强学生习作的自信心。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态;二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。

  

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