爱华网新课改的深入推进，使初中政治教学的形式发生了很大的改变。如何在激发学生学习兴趣，提高初中政治教学效率是亟待解决的问题。下面是小编为大家整理的浅谈初中政治教学论文范文，供大家参考。
浅谈初中政治教学论文范文篇一
《 初中政治教学改革中的困惑及解决措施 》新课程改革对初中政治教学提出了全新的要求，提高教学活动的开放性，重视教学实践改革，将教学内容与生活实际结合在一起，是新课程改革的内容。在全新的教育发展背景下，初中政治教学目标更加丰富。学生不仅需要掌握初中政治学科知识，还需要在学习过程中有一定的情感收获。不断提升的教学难度，让初中政治教育工作者开始开发最有效的教学方式。
一、初中政治教学改革中的困惑分析
1.教学思想上的困惑
在初中政治教学改革的过程中，政治教师的思想观念对于教学改革的进度有直接影响。一些政治教师的思想没有跟上教学改革的步伐，他们仍然觉得灌输教学法是最高效的教学方法，认为课本是至高无上。这样的教学思想，必然会让死记硬背成为学生的政治学习方式。还有教师的教学思想过于封闭，一直利用教学前辈传下来的传统教学手段，认为一种经典的方法能够满足不同年级学生的政治学习需求。教师思想上的误区，影响了创新元素在初中政治课堂中的融入。
2.教学方法上的困惑
教学改革，可谓是一场年轻战。教学改革让教学活动变得更有创新意义，更具有青春活力。许多教师在教学改革中学习全新的教学思想，开发了更多有意义的教学方法，能够积极去学习新课程改革提出的教学要求。但错误的理解，会让高效的教学方法变得无效。新课程标准提出学生在课堂中的主体地位，一些教师过于重视学生的主体地位，将课堂完全交给学生，没有原则地减少自己的教学内容，影响了学生的学习精准性。教学方法应用失误，影响了初中政治教学效率。
3.学科定位上的困惑
一直以来，初中政治学科没有得到教师与学生的重视。许多教师与学生认为政治没有必要认真去学，只要抽时间将课本上的知识点背下来就好了。这就使得很多学生会在考试之前临阵磨枪，利用短暂记忆去取得一个满意的考试成绩。在教学中，一些教师总是引导学生划重点，用课堂时间将政治重点内容划出来，给学生布置背诵作业。学科地位不足，影响了课堂教学模式的更新。
二、初中政治教学改革优化措施分析
1.加强教学思想的转变
要解决初中政治教学改革中的困惑，需要初中政治教师更新自己的教学思想，走出应试教育思想的限制。在教学中，教师要正确认识学生的学习主体地位，也认识到自己在课堂活动中的引导者角色。教师要全面分析初中学生的新知识认知能力、心智水平以及个人学习需求。从学生的学习实际情况出发组织教学活动，用政治教学去规范学生的思维，杜绝负面思想潮流的冲击，才能实现政治教学目标。初中学校管理者要利用教师会议的机会，组织教师一起学习新课程改革的要求与日常教学标准，让教师就不理解的内容进行讨论，使之建立正确的教学改革理念，促进课堂教学活动的科学化。
2.加强教学方法的改善
灌输式教学方法具有局限性，虽然能够促进基础知识传播目标的实现，却不利于初中学生各项学习能力的形成与发展。在初中政治教学改革中，教师要从单一的教学模式中走出来，更加关注初中学生的个性化学习需求。利用初中学生感兴趣的方法实施教学，集中学生的注意力。比如，在学习《自我新形象》时，如果教师让学生站起来说一说自己对个人形象的期待，无疑让课堂学习成为回答问题的过程。在教学改革过程中，肯定学生主体地位，就要重视学生的学习感受。教师可以将问答环节改成一个趣味性的活动，让学生每人说出五个“我是……”的句子和“我希望我是……”的句子，以此来促进学生重新认识自己，对自己提出期待。这一活动有别于传统的灌输式教学方法，也让课本理论知识与初中学生的个人生活结合在一起，提升了教学活动的创新性。
3.加强教学思路的创新
解决初中政治教学改革中的困惑，需要教师重新整理教学思路。教师要重视课堂教学活动的完整性，将知识、情感与行为教学结合在一起，使政治教学内容被应用到学生的实际生活中去。提高政治教学内容的实用性，会让初中学生的政治学习观发生改变，不再认为政治课本上都是无用的官方话语。比如，在讲解《善用法律保护自己》时，教师可以将《未成年人保护法》的部分条款引入到课堂中，并针对每一个条款举出一个应用的实例，像童工问题、家庭暴力问题等，都很有震撼性。让学生意识到他们真的能够利用法律去保护自己，法律具有权威性，有利于学生政治学习理念的转变，不断提升政治学科在学生心理的地位，促进教学改革的成功。
三、结语
综上所述，初中政治学科在初中教育体系中占有特殊的地位，政治教学活动的质量对于初中学生人生观、世界观的形成有着直接影响。学校管理者与教师要给予初中政治学科以足够的重视，大胆进行创新，利用科学的方法实施课堂教学，促进高效课堂的构建。只有解决改革中的困惑，才能让政治教学更加顺利。
作者:王喆 单位:黑龙江省大庆市世纪阳光学校
参考文献:
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[2]杨吉庆，李厚瓒.浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].井冈山师范学院学报，2003，(S1):134-136.
[3]翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2014，(02):203.
[4]彭贺新.关于对初中政治教学问题及解决措施的研究[J].中国校外教育，2014，(35):117.
浅谈初中政治教学论文范文篇二
《 初中政治教学存在的问题及对策 》摘要：在新课程改革下，应更新教学观念和教学模式以适应教育发展的趋势。解决初中政治教学中存在的问题可从转变教育观念和教育模式;创新教学手段、多方面选择教学素材;加强师资队伍建设三个方面做起。
关键词：课程改革;问题;解决措施;初中政治
一、初中政治教学存在的问题
随着初中政治课程改革进程的深入，急需明确教学过程中存在的问题，更新教学观念和教学模式以适应教育发展趋势。首先，在政治教学中的最突出的问题是某些教师在授课过程中只是单纯地照本宣科，要求学生把重点画下来记住而不能给学生传授政治思想和政治理念，不能让学生体会到政治和现实生活的密切联系更不用说用其来指导日常生活，教师虽是教授政治却又把其束之高阁，忽视政治的应用性功能。
其次，教学手法使用传统的“填鸭式”教学。在教学中，一味灌输课本知识(也许会补充课外知识)而不加解释和启发，只是单纯地让学生记住。注意知识的数量积累，而忽视学生的政治思想的启发、理解和联系，忽略学生的自主性和能动性的培养，不利于学生形成分析思考的能力，导致学生背得滚瓜烂熟，但是考试做题中答偏、答错很多，这就是教师忽视教学的启发性和学生能力培养，导致因为学生只会死记硬背而对知识根本不理解。
在教学过程中不能很好地处理文字、图片、影像等关系。许多教师或是为了吸引学生的兴趣，在教学中大量使用影视资料而不能很好地处理它与课本知识的关联;或是尽用文字资料，缺乏直观性，不能引起学生的兴趣。再次，政治教学脱离现实生活的现象十分严重。虽然在政治教材中的每一知识点下面有现成的生活例子解释，然而许多教师在授课时不太注重课本中的案例分析讲解，没有把知识点迁移到实际生活中。而且，有些例子比较陈旧，教师也不能及时补充新鲜事例验证所学知识。所以，在教学中容易忽视政治教学的实践性和现实性，即时性，严重脱离学生现实生活。
二、初中政治教学的解决措施
面对上述政治教学中存在的问题，教育者在教学活动中要创新教学方式，从观念到手段等多方面采取措施解决政治教学困境，在提高学生学习兴趣的基础上，提高课堂的高效率和高质量，优质化教学，完成教学任务，实现教学目标。
1.转变教育观念和教育模式。教师的教学观念是影响教师教学中采取何种模式、何种方法的依据之一。所以，在教学中教师教育观念转变是第一步。应转变应试教育的观念，在教学过程中虽然要熟悉考试大纲但是在授课时不要只盯着考试内容讲课，虽然考试是重要内容之一。教师应跨越考试的狭窄观念，从宽度和广度上提升学生的世界观、人生观、价值观等思想和政治思想观念，培养四有青年。采取多种教学模式实施课堂教学。比如探究式教学模式，以问题形式引出教学内容和教学的过渡，鼓励学生主动思考，提高分析解决问题的能力;合作模式，彼此分享经验和智慧，集众人力量解决问题，既增强学生的合作能力、交流能力，又提高分析能力。所以，这就要求在教学中教师要了解和熟练运用必要的教育知识和教育理论，综合采用多种教学模式，既保障学生的兴趣，又提高学习质量。在其授课中，针对学生不同的性格、能力、年龄、需求的差别，因材施教，既照顾多数学生，又兼顾个别差别。比如，在问题设置上难易中等兼顾，在教学速度上适当照顾多数同学，在作业布置上可以针对学生不同情况进行选择。
2.创新教学手段，多方面选择教学素材。随着现代化教学发展，教学手段也日趋现代化，选择也越多样化。传统教学手段是粉笔加课堂，教学素材也只是来自政治课本，教学手段和教学素材比较单一。但是，随着现代化网络资源的丰富和互联网应用，教学手段和素材也越来越新颖。同样互联网的便捷也可以使教师在教学过程中更方便地应用影视和图片等直观性的素材。这样的直观性教学素材一是可以增强学生的学习兴趣，二是学生能够直接感悟学习内容，容易形成情感上的理解和共鸣。多种教学手段的综合使用可以使学生的理解更加形象化和教师教学过程更加方便。但是，教师在利用这些教学手段的时候也要注意场合、方式和使用频率，在合适时间投放和运用才能起到事半功倍的效果。例如在学习“和平和发展是时代主题”这一课的时候，除了文字性资料的说明外，还可以投放一些关于和平、战争的图片和南北发展、发达国家和发展中国家生活情况的图片或影像视频向学生说明和平和发展是时代主题的原因和重要性。
3.加强师资队伍建设。教师作为教学活动的主导，在课堂起调控和引导的作用。所以，师资队伍的建设对政治教学的重要性不言而喻。首先，教师要坚守和提高职业道德，以极大的责任心、关爱心进行教学活动。负责任的教师从课堂的准备、课堂的实施、课后的作业与辅导、学生的沟通和交流中的点点滴滴不仅对学生的学习有影响而且凭借其人格魅力对学生待人处事和品格的形成也有重要意义。
教学是教师和学生共同完成的过程，二者的主动性、能动性缺一不可。作为学生而言，可以派学生代表当面与教师进行适时的沟通，提出改进意见，帮助教师提升自己的教学水平。在评教活动中，据实而言，综合考虑教师各个方面。
另外，作为学校而言，校方要加强评教系统的功用，从多方面多指标评价教师，不仅仅依靠最终学生的成绩和升学率。可以多组织讲课比赛和教师互相间听课、评课。在评教活动结束后，要生成评教报告发给各科老师，老师针对报告改变和提高自己的不足之处，必要时学校采取相应措施对于严重不合格教师辞退并及时补充新鲜的血液，不要使评教结果成为一纸空文没有任何的约束力。
浅谈初中政治教学论文范文篇三
《初中政治教学中视频资源的运用 》摘要：随着信息化时代的到来，教学方式早已不知不觉地发生了巨大的改变。同时，随着经济的飞速发展，教学设备也逐渐完善，使得曾经乏味枯燥的课堂逐渐变得有声有色起来。生动有趣的PPT取代了黑底白字，音频、视频的播放能够给予学生听觉、视觉上的刺激，让学生更加真切地领悟到教师所讲的内容。其中，视频资源能够从多方面、多角度地对一件事情进行展示，给予人心灵上的震撼。此外，视频资源不仅能够丰富课堂内容，还能够激发学生对课程的兴趣，是一种更加有效的教学资源。本文就如何在政治课堂中利用有效的视频资源进行了探究。
关键词：政治教学;视频资源;有效利用
七年级是初中生涯的起点，也是学生学习生涯中的重要转折点。学生在这个时期大脑发育趋于成熟，学生学习的课程也变得更多，压力随之更大。与此同时，学生正逐渐形成自己的世界观、价值观和人生观。政治作为塑造学生正确三观的重要课程，在教学中占有重要地位。因此，教师更要懂得如何利用有效的教学资源。而在各类教学资源中，视频资源有着其他教学资源无法比拟的优势。视频资源能够还原事情的真相，讲述事情的过程，还能够直接刺激学生的视觉、听觉，合适的视频资源带给学生的影响力是不可估量的。然而，如何更好地利用有效资源来达到理想的课堂效果，仍旧是教学者研究和探讨的问题。
一、在课堂中使用视频资源的优势
探究如何利用有效的视频资源，首先要明白视频资源在教学中的用处。只有明白视频教学的优势，才能进一步探究如何对教学资源进行有效的利用。而视频资源的优势主要表现在以下三个方面：
(一)活跃课堂氛围，缓解学生压力
在政治课堂中，如果教师只注重于传输知识，而让学生处于被动地位，学生难免容易感到疲倦、困乏，不愿认真听课。如果让这样的情况持久下去，不仅教师会逐渐失去讲课的激情，学生也无法重视这门课程。如果此时教师能够在讲课时播放与课程内容相关的视频，不仅能够活跃课堂氛围，调动学生的积极性，还能缓解学生压力，使学生在轻松的状态下学习，达到事半功倍的效果。
(二)扩展学生的知识面，提高课堂效率
由于中学生学习任务较重，导致学生的课余时间较少，对外界发生的事情也了解较少。而政治是着重于树立正确观念，它的教学需要联系实际生活，因而课堂上的视频资源尤为重要。在政治课堂上使用合适的视频教学资源，不仅能够扩展学生的知识面，使学生对社会上发生的事有更多了解，还能够结合视频具体内容一起进行讨论和分析。在讨论分析的过程中，学生需要主动地思考、分析问题，这样就提高了学生发现问题、分析问题的能力;教师需要对学生的意见进行概括、讲解，以促进师生之间的交流。可见，在课堂上利用有效的视频资源，能够提高课堂的整体效率。
(三)激发学生的学习兴趣
学生在观看视频、分析事情的过程中，会了解更多与政治相关的事情，领悟学习政治的价值，了解政治在生活中的重要性，这能够激发学生对政治的学习兴趣，使学生逐渐重视政治课程，开始主动地进行学习。
二、如何利用有效的视频资源
明白了视频资源的益处，接下来需要懂得如何利用有效的视频资源。以下列举了三个方面：
(一)懂得获取有效的资源，掌握视频编辑技术
要想在课堂上播放与课程内容相关的视频，教师需要提前准备好视频，在准备视频时教师不仅需要根据课题内容选择合适的视频，还需要对视频进行剪辑、控制视频的时长、音效、展现内容等。因此，教师需要熟练掌握视频编辑技术，进而保证学生在课堂上看见的视频内容适宜、长短合适。
(二)把握视频介入时机，优化课堂效率
为了更好地利用有效资源，教师需要把握视频介入课堂的时机，根据课题的实际内容选择合适的介入方式。如果在课堂开始时介入视频，能够迅速吸引学生的注意力，让学生进入学习状态，让学生大致了解课题内容。但是，这一介入方式只能保持学生暂时的兴趣。其次，在讲述课程内容时介入视频能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性，缓解学生压力，还能够让学生更加直观地感受到政治这一学科与生活的联系，激发学生对政治的兴趣。但这种介入容易引发课堂骚乱，难以维持课堂秩序。最后，在课堂即将结束时介入视频资源，能够对所学知识进行总结，使学生在不知不觉中回顾、记忆所学内容。但学生此时较为疲惫，无法保持良好的学习状态。要想在政治课堂中更好地利用视频资源，教师需分清优劣，根据学生实际情况把握视频资源的介入时机，这样才能达到更好的课堂效果。
(三)和学生一起对视频内容进行讨论、分析
为了更好地发挥视频的教育效果，看完视频后，教师需要和学生一起对视频内容进行讨论、分析。教师首先可以要求学生对视频内容进行大致的概括，然后引导学生找出视频与课文之间的联系，并和学生一起进行讨论、分析。在这个过程中，学生能够将视频与课程内容联系起来，进而加深对课程内容的记忆，同时还促进了师生之间的情感交流。
三、结语
在政治课堂中利用有效的视频资源，能够提高课堂效率，但其本质是使学生以更好的状态进行学习。因此，教师需要根据学生的实际情况来对教学资源的利用做出合适的调整，使学生能够以良好的状态进行学习。与此同时，教师还需要不断完善当前的教学方法，以培育出更加优秀的学生。
作者:王铁峰 单位:江苏省滨海县坎北初级中学
参考文献:
[1]王风.思想品德义务教育课程标准(实验)[N].广东教育出版社，2002.
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