爱华网高考语文阅读理解是考试中最重要的考察项目，所占分值比较高，所以相关知识点一定要理解透彻。以下是小编为您整理的关于高考语文阅读理解题目类型总结的相关资料，希望对您的学习有所帮助。
高考语文阅读理解题目类型总结
题型一:理解文中重要概念的含义
1. “理解文中重要概念的含义”，重点是理解这些概念在文中的具体含义。论述类文章中的重要概念，体现在以下词语中：
(1) 体现作者意图，立场观点，表现文章主题思想的词语;
(2) 对文章结构起总领，照应或过渡作用的词语;
(3) 表现作者感情倾向的词语;
(4) 反应深层含义的含蓄的词语;
(5) 作者反复强调的词语;
(6) 有修辞作用的词语;
(7)有特殊指代义的词语。
2. 理解文中重要概念的区域“五步骤”：
步骤一：标注对概念解释的区域
步骤二：关注陈述对象
对概念(词语)含义的考察，命题人往往通过转换表述角度、改变陈述对象等方式偷换概念，这应抓住概念的本质特点进行判断。
步骤三：思考概念的外延
对概念(词语)的理解该要抓住概念(词语)的外延，不能过于广泛，也不能缩小。
步骤四：界定概念的内涵
联系语境理解要看其所在的句子，看与其相关的、搭配的词语组成的是什么结构，从而判定概念(词语)的内涵。
步骤五：综合考虑，选项与原文比对，然后确定答案。
题型二：理解文中句子重要的含义
1.“重要句子”指对理解文章起重要作用的句子，具体指对文章思想观点、情感、结构起重要作用的句子。主要包括：点明主旨的句子(即“文眼”句);显示层次的句子(即起领句、过渡句、收束句);内涵丰富，对领悟主旨有提示性或引导性的句子;结构复杂，对理解文意有直接影响的句子;在文中反复强调出现的句子。
其中，那些意涵丰富、表达比较独特、结构比较复杂的句子是考察的重点。
2.“三入手”理解文中重要句子的含义。
(1)从句子中的关键词语入手去理解。
看选项中哪项是对里面是对关键词语的解释。如“没有什么愿望，没有什么价值，没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶”里面蕴含的意思就是“不表达什么感情”。
(2)要从位置入手去理解。
看清句子在文中的位置，确定上下文对语句解释的区域往往因为句子所在的位置不同，理解其含义需要搜索的信息点的位置也不同。所以答题时首先要观察句子的位置，然后锁定搜索信息的区间，确定基本的含义。
句子的位置
信息搜索区间
起始句
答题区间在其领起的内容
收束句
相关信息宜从上下文考虑
过渡句
相关信息要审视上下文
关键句
要关注其相邻的上下句
(3)要从修辞手法去理解
对运用修辞手法的句子，应从修辞本身特点出发，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性、反语的讽刺性等。分析这几年的高考试题，含有比喻修辞的句子往往是考察的重点。
题型三：筛选并整合文中的信息
1.筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来;所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。
“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成，一般是指能够对照材料辨别题中信息的正误。
2.筛选整合信息“两步走”
第一步:从审读题干入手，通盘把握。
综观近几年高考试卷中的筛选整合信息类题目，大多呈现如下几个特点：从设问的形式上看，主要有“符合”“不符合”“正确”“不正确”等提问方式;从筛选范围上看，有的立足于全文，有的立足于对原理、过程、特点等具体阐释的文段。不管题目要求筛选什么样的信息，都必须通读文本，摸清文本的基本内容，把握行文脉络。
第二步：从甄别选项与原文语句入手，细究差异。
既然考查的是信息的筛选与整合，命题者一般就不会直接摘抄原文语句，而是选择一些关键词句，并对其进行不同程度的“组装”“焊接”。因此，考生在具体解答时要注意对各种相关信息的比较分析，审其有无，辨其真伪，定其主次。对于压缩概括式语句，考生要看信息有无遗漏;对于语序变化式语句，考生要看语句之间的关系是否改变;对于句式变换式语句，考生要看其表意是否准确等。
题型四：分析把握结构思路
1.思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想径脉络。结构是指文章材料的组织和安排的方法，它是思路外在的表现形式。文章的结构反映了文章的思路，文章的思路靠文章的结构体现出来。分析文章段落之间的互相联系，以及分析文段内部的层次关系，就能分析文章的结构思路了。从高考设题的实际来着，本考点在设置考题时，常常将“分析结构，把握思路”结合起来考察。
2.分析把握结构思路“四关注”
(1)抓住文体特点，明确论点，分析观点与材料的内在逻辑关系
论述类文章中论点是灵魂，起统帅率作用。要理清其行文思路，可分析其论点与材料的内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构(并列、对照、总分、层近)做切分
(2)辨明重要文句
文中有些句子，如领起句、总起句、过渡句、前后呼应(包括文中反复出现的文句)，往往能体现文章思路，为分析文章思路提供了重要参考。如安徽卷第六段中的结构句“伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别”就标明了行文思路，也从这句能考证选项D的问题所在。
(3)抓标志性词语
有些文章，为了表达的清晰，往往用一些标志性的词语来表明前后、上下内容间的关系。找出这词语并仔细区别其代表的意思，有助于我们分析结构，把握思路。可以作为标志性词语的有顺序词、关联词、代指词、范围词、类别词、过渡词等，如“首先、其次、再次”，表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列关系: “总之” “由此可见”表示结论，一般是总分关系: “所谓”表示有所解释，是解说关系;此外，对应的词语、相似的句式、语意的分合，方位的顺序等也是明显的标志。
(4)分析内容疏密
有些文段，既无关联词语，又无外在的形式标志，分析结构时，就要认真研究各句段的内容，揣摩它与前后相邻句子或语段的语意疏密度。彼此语义关系最近，间隙最小，结合最亲的便属于同一个层次;彼此语意关系最远，间隙最大，结合相对松散的，便不属于同一个层次。
题型五：归纳内容要点，分析概括观点态度
1.归纳概括文章要点是要求考生在阅读理解的基础上对文章进一步分析与整理的能力。归纳内容要点一般是对一段或者几段文字进行分析概括，而概括中心则是就整篇文章来分析概括。
所谓观点，就是作者对事物所持的看法;所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒于贬，以及某种程度的保留等。作者的观点态度在论述类文章中的表现形态是明确的。
“归纳内容要点，分析概括观点态度”这一题型在客观选择题中呈现的方式是选项对论述类文章内容要点或观点态度归纳概括后选择正误，并且一个选项中既有内容要点，也有观点态度，题干要求往往是选择“符合文意”或“不符合文意”的一项。
2.抓住关键语段，寻找要点与中心
对内容要点及中心的寻找，要在结合命题意图基础上，抓住关键的语段，推敲领会句段的含义，对内容进行提炼加工，有时需要概括的内容包含了多层意思，要根据试题的要求进行取舍，注意概括的周全。对于文章的内容要点归纳需要：
(1)注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。
(2)注意承上启下的过渡句。
(3)对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，分析把握内容的重点。
(4)由结果追溯原因，寻找内容要点。所谓“由果溯因”，就是根据文中的相关的结论或者观点，找出导致其结论出现的原因或者支撑该观点的论据。首先要找到结论在文章中的位置，然后根据文中的一些重要词语及对文章内容的分析，确定作者在行文过程中是把结论或者观点放到前面，原因的诠释或者论据放在后，还是在陈述了原因得出结论或者在陈述理由之后得出的观点。如果结论或者观点在前，其原因或者论据就要在陈述观点的句子前面去寻找，反之则要在这一句话的后面去寻找。
题型六：分析概括观点态度
1.需要注意两点:
(1)要整体把握全文文意的倾向。
(2)要准确理解语句。作者在文中的观点态度总是要通过一定的语句来表现，对语句理解不准确，寻找就会出错。
2.分析概括作者在文中的观点态度的方法
(1)抓关键词
通过全文，筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句。主要抓“文眼”，找关键词和中心句。抓住这些句子，就能把握作者的观点和态度。
(2)分析中心
作者写文章往往围绕一个中心来展开文章内容，因而阅读时，把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键
(3)比较辨析
通过对文中不同的观点、不同的态度，辨明作者的观点和态度。
两种
方法
正反
对比
通过上下文来对比两者或几者的观点，分析作者观点。
相似
辨析
对于相容、相交、发展、递进的观点，要在相似中辨析出不同，进而提炼出作者的观点。
