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教学经验文章：英语教学经验交流发言稿
各位领导、老师：
下午好!在学校领导和老师们的帮助下，我渐渐的适应了英语这门学科的特点。细想这一年半时间的英语教学，经验是谈不上的。今天我只是把我的一些做法与体会和大家一起交流一下。请大家给予指导和帮助。
一、在教学过程中我有一个深刻的体会，那就是老师要做一个“储蓄罐”。要不断的给自己充电，时时提醒自己吸收新知识。随时向其他的老师们学习。经验就是财富，虽说这些东西不能照搬，但是善于借鉴往往能事半功倍。学校提倡的多听课真好。我每听一节课都会有一些启示，有一些收获，包括教学方法，教案设计。课堂组织等各方面。
除了知识外，我还努力地做一个学生喜欢的老师，让他们“亲其师则信祈其道。”从而喜欢上我的课。我力求向文章《我的老师》中的蔡芸芝老师学习，做到既是学生的良师又是益友。走进学生的生活，向他们敞开心扉，坦诚地检查改进自己的不足之处，时间久了，与学生们的距离就拉近了。
二、我们的学生英语基础水平相差太大，怎么办?我就当他们什么都没学，什么都不会。然后从头教起，重点放在基础差的学生身上，及时的鼓励他们，让他们丢掉害怕学英语的心理负担，这样学生之间的差距就不会拉的过大。那些接受能力强的学生，我就让他们当小组长。我将全班化整为零，人人参与，教师指导，学生领导的小组模式。让接受能力强的学生帮助接受能力慢的学生，采取小组竞争的学习方式，利用学生的集体荣誉感，提高他们的学习兴趣。
三、在学习中，注重学生的写的能力。教学过程中常会遇到这样一种情况，那就是说的响呱呱，一写却是稀松松。因此在教学中我比较注重学生的写，俗话说“好记性不如个烂笔头”。另外我跟其他的英语老师学到了一个经验，那就是听写。听写的骨头部分是上一节课的重点语法，而血肉部分却是以前的学的知识，这样既灵活的学习运用了新知识，又反复地巩固了旧知识。听写批改完后，让学生及时巩固不会的知识点，由小组长负责检查改过的内容。这时小组长的作用就明显了。
对于试卷练习，主要是由学生自己讲。先自己纠正，然后每人一道题说答案和依据。重点是说原因。说原因其实就是对语法的练习。学生能够“知其然”又能“知其所以然”后，再做题就能够举一反三，事半功倍。
以上是我在教学中特别注重的一些做法向老师们汇报，有不当之处敬请各位老师批评指正。谢谢。
教学经验文章：教师教学经验交流
徐桂英
我校实施高效课堂3343教学模式有两个多月了，现在我班大部分学生课堂参与率提高了，不做作业的学生开始做作业了，不守纪律的学生开始变好了，上课沉默不语的同学在组间、组内同学的评价下开始讲话了。看到中等生和学困生不再是默默的倾听者转为主要参与者，我感谢高效课堂给我们教师和学生带来了福音。高效课堂把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主、合作、探究”。真是知识的超市，生命的狂欢。“效本”以效为本。新课堂追求的效率是“生命的活力”与“课堂高效”。美哉，美哉。下面是我对高效课堂教学的一些做法和认识。
一、建立班级名称
班级名称：阳光中队。口号：朝气蓬勃。
二、建立学习小组，公布每月小组级别。
高效课堂合作学习，关健在于学习小组的建立。变一个“火车头 ”为多个“火车头 ”。培训好学习小组长，至关重要。 加强对小组长的思想教育，评价方法改变。要让每个小组长知道，在教别人的同时，自己也得到提高。对小组长进行正确引导，小组长不能出现过激语言。我班共44名学生，按照每组6人的标准，可以分为7组，其中有一组是8人。每组安排组长、副组长各1人与组员4人，8人的组员6人，从组长到组员依次编号，根据每组成员的性别、性格、各科学习情况、日常行为，作业完成情况、体育、劳动、绘画、文娱活动、身体素质、身高、智力等多方面的比例结构进行组合。
1、着重培养小组领导人。组长是老师的小助理和代言人。实践告诉我们，选一名综合素质好、责任心强的学生担任小组长，负责全组的各项工作。小组长也可把小组内的有特长的学生具体分工，负责某一方面进行管理，以减轻小组长的压力。小组长该如何选拔?我认为小组长应具备以下条件：(1)有很强的组织和协调能力(2)有很强的口头表达能力，会倾听、欣赏同学，正确评价同学。(3)要有很强的责任心和集体荣誉感。(4)要有为同学服务的意识，不自私，具有奉献精神。(5) 要有一定的应变能力和创新精神。
2、每个小组有响亮的名称和口号。小荷才露尖尖角早有信心向课堂。我们中队小组的名称有：智慧星、智慧星、活力无限、希望腾飞、不败梅花、永往直前、超越极限。口号分别是多彩课堂，缔造希望;你争我辩，快乐无限;霸气无敌，课堂称帝;课堂舞台，我展风采;学习天堂，精彩绽放;课堂精彩，我们主宰;我们努力，我们惊喜。看!我们中队及小组的名称和口号是多么的有气魄。
3 、.编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组后，有必要在小组内编一个代码，例如，小组成员划分为1、2、3、4、5、6，每个学生的代码便是A1 、A2、 B1、 B2 、C1、C2等。这样，既便于组长分工，又便于教师抽查指定同一层次的学生展示和同学评价。
4、根据我校要求，每月评出优胜小组。我们开展了“科举之路”的游戏，具体是平民、童生、秀才、举人、进士、探花、榜眼、状元、大学士、诸侯、神。每个小组每月按积分晋级，起初每组都叫平民，当月平均分高便是童生。下月每组积分从零开始，看哪组当月平均分又高，那组在原有级别名称就晋级为下一个名称。到六年级毕业时，看哪组最先到“神”的级别。我们在黑板上的一角做公示板，7个小组名称在黑板上公示，获得一定的积分用“正”字表示，一划代表2分，每月月末“统计班长”求出各小组的平均分，班主任和科任共同使用公示板。这样不仅有利于学生各科全面发展，也便于“统计班长”做统计，我们还指派2名“督查大队长”复查此项工作，在全班同学监督下，当场公布获胜小组名称，真实有效。事实求是、公开、公正，让学生之间有透明度这是我们阳光中队的主打品牌。我们要求每个小组长都要从最后一名学生抓起，教好每一个学生，让他们知道抓好弱科生胜过10名优秀生。这样，学生积极性异常高涨都要求全面发展展示自我，为小组争得一定的积分和荣誉。你追我敢，互帮互助，跃跃欲试。这在本学期科技节和艺术节充分体现，小组成员真是同舟共济，荣辱与共。
三、精心设计导学案，挖掘好的课堂教学法。
1、通过2个月的学习和实践，及李校长、魏校长、年部毕主任的指导我清楚体会到，如果说“教案”发挥的导“教”功能，着眼于教师“讲什么”、“如何讲”、“讲得怎么样”，侧重于学生“学会”，而“学案”则发挥的是导“学”功能，着眼于学生“学什么”、“如何学”、“学得怎么样”，侧重于学生“会学”。学案导学就是关注教师的实际教学状态，解决的是课堂中教师“独霸课堂”、“一言堂”的问题，变革教与学的方式。不做“讲师”做“导师”，导要讲在点子上，和同学“商量”学。教师要担当“美容师”的角色。缺乏生命活力的课堂，一定是缺乏课堂道德的课堂。自主、激情、自信、成功，快乐是高效课堂的精髓。课堂因展示而精彩，生命因表达而快乐。学习目标和反馈要始终贯穿课堂，这是我们做教师始终不渝坚持的。学习目标要有知识目标、技能目标、情感目标。学要得法，导要有法。
记得刚上第一节小组轮流表演课时，我把学习目标写成了教学目标，经过魏校长的指导，如今我不再出这方面的错误了。学生的精彩才是可堂的精彩!学生的精彩才是师者最大的精彩!课堂上，同学自编自演，通过小品，三句半，相声、快板、对联、诗歌、朗诵、唱歌、舞蹈、绘画、课本剧、辩论会形式。变学习任务为礼物，让学生感受知识之美，让学生体会到创新的喜悦。井淘三遍出甜水，我们师生要不断生成。数学课——思维体操课，语文课——精神大餐，学生们——是玩童。
2、 我们中队在教学中经常采用抽签教学法。规则(1)各组派一名代表抽签，抽签抽到题目后小组可讨论5分钟，然后小组代表上台发言。(2)小组代表发言结束后，小组其他成员可以补充。(3)其他小组成员要及时质疑或补充本组成员没有解决的题目如果被其他成员完善或解决了，其他成员得分，本组成员被扣分。这种方法我经常用到有关背诵的内容上我感到效果好。
3、我们中队在教学中还经常采用1分钟计时法。训练口算、钢笔字和学生板书，看谁写的又快又好。口算要求一分钟做8道题。钢笔字一分钟40个字，书写时要求楷书、字符占字格的2/3为宜，提高书写速度，培养学生整句、整行记忆的良好习惯。达到要求的加分，否则扣分。我在于春祥老师《发现高效课堂密码》那本书中学到了注重板演卫生的养成，就是：
爬黑板，讲卫生。
黑板擦，左手中。
写错字，板擦冲。
戒手擦，记心中。
这对学生习惯养成大有好处。
四、课堂需要激励，但不能拒绝批评。
关于评价，行为上我教会组长用眼神、点头、伸大拇指、微笑、抚摸头等激励同伴。语言上，学校下发的鼓励语各组长用的较好，尤其单爱婷、刘念琪妙语连珠，评价有实效性。总是给我们耳目一新的感觉。就连语言稍逊色的齐一奇组长通过两个月的锻炼，有了长足进步。为此，我感到十分欣慰。
批评建立在尊重、理解、责任的基础上。要让学生明白，犯了错误就要承担责任。如天天在激励的赞美中他们的性格将会变得脆弱。评价频率不宜过高。没有批评的教育是不完善的教育。
五、牢固树立“当堂训练”作业观。当堂作业当堂清，绝不留尾。
六、座位“面对面”里有关爱。
我们主楼教室面积大，要求座位面对面。通过实践我觉得好处是“看见”就觉得安全，“看见”就觉得温暖，“看见”就是一份激励，“看见”就有了伙伴，“看见”就有了团队，“看见”就会自觉争先。
七、及时总结反思，不断积累经验。
课改专家说的好，“反思三年成名师”、 “反思即成长”。我到中心小学快一年了，我从未因工作忙而忽视自己的教学，延误写教学反思。每次精心反思一节、一周、一月来的教学，我都会有一种成就感。无论是成功，还是失败，因为教学本来就是一门缺憾的艺术。爱因斯坦说过“发现问题比解决问题更重要”。教学何尝不是这样?
在构建高效课堂过程中，最深的体会就是学生可以做并且能够做好的事情越来越多了。我相信他们，在课堂的独学、对学、群学中加强对不同层次学生的要求，我们教师指导1号、2号如何科学地讲解、指导给3号、4号。3号、4号如何配合1号、2号的帮助，如何从他人身上学到知识和经验。学校5月下旬布置3块新展板，我放手让他们做，学生们做的好极了，不仅内容好，创意也新，让我大开眼界，比如说“小红花”展板里孩子们有创意，把44名学生的相片用各种水果做背景贴上。主体贴上了各种荣誉证书。孩子们的能力大无边，真比我强多了，我应该向他们学习。
高效课堂，让我学会欣赏。欣赏学生就是欣赏自己，就是欣赏事业。学会欣赏，才能孕育爱的激情。教师走不进学生的心灵，一切教育只能归于失败。
高效课堂，让学生各方面素质明显提升。我们阳光中队，2013年下学期两次口算、朗读测试时我班学生成绩高居同年组第一，在本学期两个“节”都获得了第2名的好成绩，洗刷了上学期第3的成绩。得到了学校领导、同行和学生家长的好评。我们阳光中队还会继续努力、加油的…
六月份，由于是期末复习，针对小组成员对各单元掌握情况，我中队实行作业布置也由小组自主进行的尝试。
“学生主动、课堂灵动、教育生动”成为高效课堂改革的生动写照。在焕发着生命智慧的高效课堂上，学生自主学习、深度思维习惯得以养成，学生探究合作、语言表达能力得以提升，学生自信心增强，展示欲望强烈，个性张扬，主动学习、创新学习成为现实，学生素质明显提升。
总之，让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。我相信经过我们的共同努力，还“高效课堂”一片明朗的天空。
教学经验文章：初中数学教学经验交流
各位领导，老师们：
今天，学校召开期中考试总结大会，我非常荣幸能在这里发言，在此，我感谢学校领导能给我这次机会，感谢领导和老师们的信任!
在过去的半个学期里，通过学生的努力和在同科教师的帮助下，我所教学科成绩，在这次考试中名列榜首，在此，我感谢老师们的帮助。成绩的取得包含了我和我的学生的共同的努力。教本无定法。每个老师在教学实践中都会摸索出一套适合自己的教学方法。课堂是教学的主阵地，所以教师还是要在每个40分钟上下功夫，保证课堂效果。下面将我的一些做法与大家分享：
一、创设情境，激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。寓数学知识于有趣的游戏活动或故事情节中，学生学得愉快，学得主动，也学得深刻。有效的情景创设，可以激发学生探究规律的兴趣，也可以让学生感受到数学来源于生活，更能紧紧吸引学生的注意力，知识的接受自然很轻松了。小小一个情景，会让你的课堂少了“营养丰富，口感欠佳”的遗憾。例如，在“平面直角坐标系”的教学中，我结合学生日常生活中关于座位的生活经验设计了这样一个问题情境：星期五下午一点召开家长会，要求各位家长都坐在自己孩子的座位上，请问，你将如何向你的家长描述自己的座位情况，以便你的父母能准确、快速地找到座位?教学实践表明，学生会因为觉得问题熟悉而产生较强的学习兴趣和参与热情，教学效果很好。
二、重视养成教育，培养良好的习惯
我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。
会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。
会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。
会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往容易出错。很多家长说“他会做,就是粗心”或“他很聪明，就是计算容易出错”等等，而我认为不只是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真，于是我采取每次只做2--4道计算题，一天一次，要求书写规范，力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难，开始，学生每次做完我都批改,表扬全对的学生，慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也基本没有了。
三、增强学生自信，培养学生参与学习的积极性。
教师一定要转变观念，把课堂的主动权交给学生。根据知识的发生发展过程，多给学生创造动脑、动手、动口的机会，人人参与。引导学生小组讨论、交流或同桌交流，同时学生在合作学习的过程中也慢慢养成一些终生受用的好习惯，比如独立思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。只有让学生参与知识的形成过程，他才会有真思想、真所得。
四、有效练习，有效巩固、深化。
这一点我认为是最重要的。俗话说：拳不离手，戏不离口。练习是掌握和巩固知识的必要途径。为了练习有效，教师要准确把握教材重、难点，设计练习题要精而非多，练习题的出示方式、坡度、深度等，都要考虑到。学生在练习中巩固知识以致深化、应用。我是最反对题海战术的，在教学中及时发现学生的薄弱环节，针对学生掌握不好的知识点设计练习题，这样有针对性的练习题不但使学生牢固的掌握了知识，还不会给他们增加课业负担。
五、加强辅导，全面提高教学质量
开学之初，为提高班内的教学质量，我根据升级考试的成绩，对学生进行了分组，实行了小组捆绑式学习，因为对学生进行了分组，这样就改变了只抓少数尖子生的做法，而是面向全体学生并对不同的学生实行不同的要求，真正使因材施教落到了实处。对不同的学生提出不同的要求，这样能使每个学生都在课堂上学有所获，兼顾了低差生，学生在课堂上学得懂，听得明，作业做得会，这便是学习上的一种良性循环，使单差生、双差生转化很快，厌学的学生人数大大减少。大面积提高了教育教学质量。
其实，在教学中具体到每一个环节可以有不同的做法，只要是符合本班学生实际的都可以尝试，其次，传统的教学方法也有它的可取之处，不能一概否之。多动脑筋，多了解学生，我们的工作一定能做好。成绩的取得只代表过去，在以后的工作中我会一如既往的努力。
以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，做的还不够。希望各位同仁多多指教，
