高中语文必修三教案 高中语文必修三《寡人之于国也》教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家整理的高中语文必修三《寡人之于国也》教案 ,希望对大家有所帮助!

高中语文必修三《寡人之于国也》教案

教学目标:

1,了解孟子“仁政”的思想。

2,掌握文言文中的古今异义、通假、活用和固定句式。

3,通过诵读体会孟子厂与雄辩的语言特色。

教学重点:

1,理解“仁政”思想。

教学难点:

2,体会本文喻理于事的写作手法。

教学方法:

诵读法结合学生自主讨论。

课时安排:

2课时。

第一课时

一,导入。

孟子是继孔子之后的儒学大师,我们经常“孔孟”并称,初中时,我们阅读过《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》,都是劝说君王施仁政的文章。今天我们要品读的是《孟子》中的另一篇文章——《寡人之于国也》。

从初中开始我们就学习了一些先秦的散文,了解了两千多年前中华文明在初始阶段的经典。其中儒家是千年来独放异彩的一派学说。上课前,我们先来回顾一下关于儒家的知识。

[提问]儒家的创始人是?还有哪一些代表人物?

明确:孔子;曾子、子思、孟子、荀子。

[提问]儒家的经典我们常常说到的有“四书五经”,各是哪几部。

明确:《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》

[提问]儒家学说的核心是?

明确:仁。“己所不欲,勿施于人。”“仁者爱人。”倡导“仁义礼智信”以达到“温良恭俭让”的境界。

那么在孔子之后,孟子是儒家中的另一位智者,我们经常称孔子为“至圣先师”,而孟子常与孔子并称“孔孟”,因此后人又称之为“亚圣”。孟子继承了孔子的“仁”的精神,有发展了儒家的思想,提出了“民本”与“仁政”的思想。两千多年前,那是一个诸子百家一起争鸣的年代,各家智者都在诸侯国之间宣传自己的思想,就像我们现在的推销员。本篇课文就是孟子向梁惠王推销自己的“仁政”思想。我们一起来看看它是怎么推销的。

二,诵读。

请一个学生诵读,教师范读,最后学生齐读,共三遍。

教师纠正字音和语气。

王好(hào)战 弃甲曳(yè)兵而走 谷不可胜(shēng)食也 数罟(cù gǔ)不入污(wū)池

养生丧(sàng)死无憾 鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù) 然而不王(wàng)者 涂有饿莩(piǎo)

第1段第1句要把梁惠王“自诩”的口气读出来。末尾“何也”要读得稍重一些,疑问语气加强。

第2段孟子设喻一段朗读时慢一些,语气应平缓。

第三部分排比,对偶句较多,要读出孟子散文的气势磅礴、感情激越、锐不可当的特点。要把反问句的反问语气读出来。

三,理解中心、疏通文字。

[提问]通过刚才的诵读,不知道同学们有没有能够“其意自现”。本文的中心是什么?

明确:如何行“仁政”,以王道统一天下。

梳理文言字词:

请同学根据以往积累和课下注解自己发现该注意的地方,让若干同学发言梳理文意。老师作总结。

1,通假: “直”—“只”;“无”—“毋”,“颁”—“斑”;“涂”—“途”。

2,活用:

填然鼓之(鼓,名词带宾语“之”作动词。敲起鼓。句意是:咚咚地敲着战鼓。)

树之以桑(树,名词带宾语“之”,作动词。种植。句意是:<在住宅场地上>种上桑树。)

五十者可以衣帛矣(衣,名词带宾语“帛”作动词,穿上。句意是五十的人可以凭借它穿上丝织品的衣服。)

谨庠序之教(谨,形容词作动词,认真从事。句意是:认真地兴办学校教育。)

然而不王者(王,名词受副词“不”的修饰作动词,为王,使天下百姓归顺。)

3,古今异义:

寡人之于国也(寡人,古代国君称自己的谦词。今用于形影孤单的人。句意是:我对国家。)

寡人之民不加多(加,古作副词,更;现今是增加的意思。)

河内凶(河,黄河。今泛指河流。句意是:河内遇到饥荒。)

请以战喻(请,请允许我。今常用于对方“请坐”,让对方坐下;“请指导”让对方做指导。句意是,让我用打仗来作比喻。)

七十者可以食肉矣(可以,“可”是“可以”,“以”是凭借。今常连用,表示同意,认可。句意是:七十的人可以凭借它吃到肉。)

弃甲曳兵而走(走,跑,这里指逃跑。今常指一般的行走。句意是,抛弃铠甲,拖着兵器逃跑。)

或百步而后上(或,有的人,不定代词。今常用于选择复句中的选择词。句意是,有的人逃跑百步后停止下来。)

斯天下之民至焉(斯,则,那么。今常用于代词,当“这”“此’讲,如“斯文”等。)

4,固定句式:

(1)或百步而后止,或五十步而后止 (有人逃跑了一百步然后停下来,有人逃跑了五十步然后停下来。)或……或……——有的人……有的人

(2)直不百步耳,是亦走也(只不过没有跑上一百步罢了,那也是逃跑啊。 )判断句

(3)是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也?” (这种说法和拿刀子刺人,把人杀死后,说“杀死人的不是我,是兵器”有什么不同?)

是何异于……——这和……有什么不同?

(4)未之有也 (不曾有的事情。)宾语前置句

5,一词多意:数、发、直、兵、胜。

四,重读课文,划分层次。

划分层次:

第一部分(第一段),写梁惠王为自己“尽心于国”,而“民不加多”提出疑问。

第二部分(“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”),孟子以“五十步笑百步”为喻,含蓄作答

第三部分(第三段至第五段),孟子提出自己的“仁政”主张。

五,小结:这堂课,我们回顾了先秦儒家的知识,熟读了课文,掌握了一些文言文中的常见现象,那么在下堂课中,我们将走进孟子思想的深处,去体会他的“仁政”思想。

六,布置作业:背诵全文。

第二课时

一,细节分析。

(1)第一部分

1,背诵第一部分。

2,用课文内容回答。

[提问]梁惠王自诩曰 “寡人之于国也,尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”?具体做法是什么?

明确:“河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。”

[提问]通过和邻国相比,梁惠王感觉如何?

明确:“察邻国之政,无如寡人之用心者。“

[提问]于是乎,梁惠王才有了怎样的疑问?

明确:(学生合上课文回答)“邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”

[提问]梁惠王为什么会提出“民不加多”的疑问?

明确:战国时代,各诸侯国的统治者,为外争城夺地,相互攻伐;对内残酷剥削,劳役繁重,破坏生产力,造成了兵员缺乏、劳力不足,这是个十分突出的问题。争夺人力,成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。

“上古竞于道德,中世逐于智谋,当今争于气力。”(《韩非子"五蠹》)

“上无天子,下无方伯,力功争强,胜者为右”(刘向《战国策序》)。

[提问] 梁惠王对“民不加多”倍感忧虑,如何看待今天的人口国策?

明确:在今天,人口仍是决定综合国力的要素之一。实行计划生育,提倡晚婚、晚育、少生、优生,控制人口数量,提高人口质量,是当前我国的基本国策,是从国情出发作出的为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的明智抉择。

(2)第二部分

1,背诵第二部分。

[提问]这里孟子采用了哪一种论证手法,这样论辩的心理动机是什么?

明确:孟子散文善用众多的比喻和寓言,以自己丰富的经验和学识,用人们习见的事物、形象和锋利简洁的语言,用直观感觉多方面因势利导,相辅相成,化抽象为形象,化概念为具体,从而生动、有趣、有力地陈说事理,辩论是非,富有雄辩性、鼓动性和逻辑性。文中孟子投其所好循循善诱。

[提问]“五十步笑百步”的意义和文中的作用?

明确:孟子不直接回答“民不加多”的问题,而是以梁惠王“好战”为喻,启迪对方思考。梁惠王自认为对于国家比邻国国君尽心,政策比邻国好,邻国之民应,该主动投奔归顺他,但他的目的并没有达到,邻国的国民并没有减少,自己的国民也没有增多。这是因为他的目的在于增加兵员,强化战备,老百姓看穿了他的小恩小惠、好大喜功、穷兵黩武。

“五十步笑百步”巧妙地指出梁惠王所谓“尽心”于国其实与邻国之政相差无几,本质上都是虐民暴政。要从根本上使国民增加,必须施仁政,行王道。

引导学生在习作中使用比喻论证。

(3)第三部分。

1,背诵第三部分。

2,这是课文的关键部分。包括“王道之始”和“王道之成”两个方面。

[提问] 孟子认为怎样才能做到“王道之始”?要想“王道之成”还需采取哪些措施?

明确:“不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。斧斤以食入山林,材木不可胜用也。” 是王道之始。孟子用了四组排比句:“五亩之宅......颁白者不负戴于道路矣。” 其中前三组排比是孟子养民的主张,后一组是教民的主张。这样,作者在这四组排比里,把自己的主张层层铺叙,渲染得有声有色,为梁惠王展现了一幅美好的前景。顺理成章地得出“然而不王者,未之有也”的结论,即“王道之成”了。

[提问]有了合理的措施,还需要有合理的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的?

高中语文必修三教案 高中语文必修三《寡人之于国也》教案

明确:“狗彘食人食而不知检......斯天下之民至焉。” 这一段是从反面证明使民加多应有的态度。

[提问]这一段用什么方法进行说理? 明确: 对比 比喻

[学生讨论] 孟子的“仁政”思想和文中的做法在当下有什么值得借鉴的?

二,背诵全文。

三,总结。

孟子作为儒家学派的继承者和发展者,他继承了孔子“仁”的学说并把它发展。他提倡“仁政”表现出重视争取民心的政治眼光,但在重武力,强调征伐的时代,又是远离现实而又不切实际的,因而不可能被采用。在我国的历史上,孟子的思想一直闪烁着非凡的光辉,从唐太宗的贞观盛世到清代的康乾盛世统治者们都汲取着他的养分。

四,布置作业。

1,巩固背诵。

2,识记本课学习的文言实词、虚词和文言现象。

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/209661/812487982.html

更多阅读

高中人教版语文必修三古诗词复习资料

考试是检测学生学习效果的重要手段和方法,考前需要做好各方面的知识储备。下面是小编为大家整理的高中人教版语文必修三古诗词复习资料,希望对大家有所帮助!高中人教版语文必修三古诗词复习资料###1. 蜀道难李白噫(yī)吁(xū)嚱(

语文必修三文学常识 高二语文必修三文学常识总结

文学常识是高中语文必备的基础知识,语文必修三有哪些文学常识需要记忆的呢?下面是小编为大家整理的高二语文必修三文学常识,希望对大家有所帮助!高二语文必修三文学常识总结一1.曹雪芹(1715~1763)清代小说家。名 霑 ,字 梦阮 ,雪芹是其

高中语文必修三第四单元复习质量检测

做好单元练习可以巩固本单元所学知识,使知识的掌握更加牢固。以下是小编为您整理的关于高中语文必修三第四单元复习质量检测的相关资料,希望对您有所帮助。高中语文必修三第四单元复习质量检测一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下

声明:《高中语文必修三教案 高中语文必修三《寡人之于国也》教案》为网友龙行天下轻衣随分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除