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导语：贝尔效应在中国被称为伯乐精神。意为通过发现、培养、鼓励并帮助自己选定的人成功，实现自己的成功。
案例校长作为一个学校的灵魂人物，更应该发挥贝尔效应的作用。我们知道，当前学校的建立与发展不再仅仅停留在校长个人的“能人时代”。虽然说有时“一个好校长就是一所好学校”这句话是现实，但绝大多数的校长还不能成为一所好学校，学校的建设与发展更需要学校有科学而完整的制度，一个非常符号人性化发展的学校文化，而制度的建设与执行与学校文化的执行都需要全体教职员工来完成。
当校长能全面地发现每一位教师的特长与能力，并安排他们到适合他们特长的岗位上工作时，这就是“人尽其才，才尽其用”的表现，不仅仅如此，校长还要建立一些符合教师发展的平台，如开展一些立足于本校教育教学实际的教学研究活动，让不同的教师参与其中，发挥他们本身的特点;开展多样化而个性化的符合学生个性发展的教学活动，让有特长的教师参与其中发挥他们的功用;提供一定程度的教师培养培训的机会，让不同的教师及时更新教育观念，充实教学理论知识;为教师提供提升、转任其他更适合教师本人工作的岗位上……也就是说，校长要甘于为教师们作嫁衣。
从某种意义上说，校长的成功与否，不但体现在校长培训了多少学生，还应包括学校培养了多少教师。如果一个学校在某一校长的领导下出现了更多的名师、专家型教师，那么校长 的工作就是成功的。
要发挥贝尔效应，校长必需做好以下几下方面的工作。一是提供给教师明确而具体的努力目标。就像贝尔为许多人提供了很多研究的课题一样，校长给一些教师提供明确的努力目标，让这些教师在这样的目标指引下而能“成就自我”，让他们的专业技术发展有了明确的方向性。比如一些教师适合于从事班主任管理工作，一些教学适合于从事课堂教育教学研究工作;一些教师有很好的处于人际关系能力，一些教师能潜心于教学实践工作……在每一位教师自身特点的基础上，校长给他们一些发展方向上的定位。
二是提供给教师充分而实在的努力平台。有了明确的努力目标后，校长还要努力力所能及的平台，让教师去以展。我们知道，每一位一线的教师，来自学生、家长、社会、学校方方面面的教学压力非常大，而且这些压力也往往决定着教师行为处事的态度，也影响着教师本人对自身发展的积极性。一方面，校长要给教师营造适合于教师自身发展的平台，让教师有时间有精力在繁忙的教学之余能够静心于为提高自己的专业素养而努力。另一方面，校长要给教师的平台是具体的，而不仅仅停留于口头之上。如给年轻教师匹配教学经验丰富的老教师;与教学研究机构或师范院校的教学专家们合作，使教师不仅仅接受理论的指导，更有理论与实践相结合的利用机会;送教师继续再学习再锻炼……
总之，对于校长来说，要确实把自己的办学理念、校园文化执行下去，不能单凭自己个人的工作，而更重要的是有为“教师作嫁衣”过程中得到实现。
