爱华网初步接触英语时，很多人都会感到无从下手。没有关系，慢慢地你就会掌握其中的学习规律。下面是小编给大家整理的关于学习英语的方法，供大家参阅!
关于学习英语的方法：英语不仅仅是学出来的
卡通电影《功夫熊猫》里有这么一段：为什么大家都喜欢来咱家面馆吃面?儿子熊猫疑惑地看着鸭爸爸。鸭爸爸得意地说：做出最好吃面条有秘笈，影片最后揭开了答案——其实，秘笈就是空白，并没有什么秘笈，用的所有原料也都是普通的。
这个典故，被参加经典学堂一周年“名师面对面”活动的老师们用来说明怎样学好英语也很恰当。要做到很好，别去寻找什么藏在箱子底的秘笈，只要用心去做，坚持去做，一定不会让自己失望。
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★关键词：兴趣
话题：我们常说学好英语，兴趣非常重要。那么怎样激发孩子学英语的兴趣呢?除了课上，家长还能做点什么?
●家长要把“盲点”变成“资源”
卢晓霞：很多家长想帮孩子学英语，但自己又不懂。其实，家长不懂英语也可以作为一种“资源”来利用：孩子每天回家后，可以让他把当天学的单词和句子“教”给父母，父母和孩子一起学英语。一来，孩子和父母间沟通多了;二来，孩子被这种成就感和荣誉感吊着“胃口”，会很自然地每天把所学单词、句型巩固一遍。
周海霞：虽然老师一再要求，孩子在课堂上抓住机会锻炼自己，但课堂上的时间和资源毕竟有限，课堂发言也不可能覆盖到每个人。所以我鼓励孩子在课外挖掘自己感兴趣的地方：喜欢动画的，多看动画片;喜欢听歌的，多听英文歌曲。英语就是一门工具，通过它寻找自己喜欢的东西，不要局限在课本和课堂上。
顾群辉：我一直鼓励学生要学crazy english(疯狂英语)。胆子要大，脸皮要厚，要敢开口说，不停地说。学校里和同学说，在家和家长说，即使没有人也要自言自语地说。我教过的学生里，有一个智商偏低的学生，其他科目都学不好，但英语却说得很“溜”，因为他逢人开口就说：“good morning”(早上好)，“nice to meet you”(很高兴见到你)……我分析过，要说英语与其他科目有什么不同之处，我感觉——英语是“说”会的，而不是学会的。
★关键词：记单词
话题：很多学生和家长都苦恼记单词。单词在学英语过程中是否真的那么重要?有没有好的方法记单词?
●单词编成顺口溜很实用
寿筱霞：记单词虽不是最重要的，但少了它英语绝对学不好。记单词的方法有很多种，比如图片记忆法、对比记忆法等都还挺有效。我觉得记单词最好的方法是根据单词发音规律记。
顾群辉：初中教学和小学侧重点不同。中学里单词非常重要，考试中的很多词语题就是在考单词量，单词不认识根本无从下手。我经常告诉学生，假如英语是一座大楼，单词就是砖和瓦，光有梁没有砖瓦，造不出大楼。单词是最根本的，也是最重要的。到了中学后，教材词语量特别大，而且开始有长单词，长的单词有十几个字母，光靠读音记可能力不从心。
我主张用“联想法”。例如，hippo(河马)这个单词，可以编成顺口溜：嗨(hi)，河马的屁屁(pp)是圆(o)的。那么学生一下子就记住了。记单词，老师这一环很重要，如果老师能提供好的记单词技巧，学生就轻松了。
主持人：顾老师的联想法很好，让我想起自己读初中时流行的用中文标读音方法，例如，dog(狗)标成“道哥”，好像现在也有学生这么做，那么这种方法好不好?
(现场一男生)：我学过一个词组，就是how funny(很滑稽)，我们都这样标：好烦腻。
顾群辉：孩子学音标前，这是普遍现象，把what(什么)标成“瓦特”，把nice to meet you!(见到你很高兴)标成“耐死吐泥鳅”。但用汉语标读音不可取，会误导发音，以后想纠正都难。
卢晓霞：顾老师的方法是为了激发学生兴趣，是由谐音来引发联想，并不是用汉语模拟读音。
周海霞：记单词、学英语，方法、态度很重要。如果能把单词通过视觉或听觉等方式表达出来，学习效果必定会更好，像hippo(河马)，如果能利用多媒体教学，让单词变得有颜色，有声音，那学生肯定一下就能记住。
还有一点就是坚持，方法再好也来不得半点偷懒。学英语是一门苦功，只有不断模仿，不断地说，才能学好。当别人对你“刮目相看”时，你就会很有成就感了。
★关键词：语法
话题：英语中单词、语法都很重要，对语法，老师们怎么看?
●语法多运用一定会掌握
顾群辉：这要讲年龄段。小学时，语法可能没那么重要，会听、说就行。如果就是为了交流，可以抛开语法，不会有太大影响。我有一次到马来西亚，我发现那里的服务员英语说得很流利，他们不会拼写，发音也不准，但他们能用来交流。但在中学，语法是必考项目，不学不行。
语法讲究语感，假如每个老师都按书上那样教，肯定要把学生教“死”了。书上的语法太复杂，我主张在教学中把语法化繁为简。比如，我给学生讲定语从句时，会分成四步：找词-代词-整队-插队。黑板上一画，清清楚楚，没有学生会错。当然定语从句还有其他特殊用法，但基本概念是不会错的。老师们要把语法精炼，而不是照本宣科，要帮助学生理解，掌握技巧。
周海霞：英语不像理科科目，如果思维没有发散，题目就做不出来。英语内容虽多，但都不难，只要你认真学了、记了、背了，不会差到哪里去。但如果要学得很棒，说得很“溜”也不容易，想上升到高层次，语法必不可少。我们能做的就是让这个过程轻松些，快乐些。
另外，可以把常用语法放到一些经典、实用的句型中。学生背熟了句子，语法也潜移默化印在脑海里了。“新概念”教材中的课文也强调在经典句型中渗透语法，培养语法意识。
卢晓霞：小学阶段虽然重视口语，不强调语法，但并非指英语单词间是孤立的。学生在表达时都以正确语法形式呈现，但他可能不知道这是什么时态、语态，他只知道我在这个情景下要用这种形式。这说明学生已经有了一定的语法概念，但还不够系统。
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★关键词：发音
话题：很多学生口语说得很溜，但一到考试就不会。这种现象的问题在哪?请老师们给出建议。
●记单词必须多管齐下
周海霞：学生口语好，可能在于他的发音准，同时敢说。但他的语法和句型也许掌握得并不牢固，否则做题时应该不会觉得太难。也可能是单词原因，他会说这个单词发音，但不会拼写。
顾群辉：我也发现，很多学生背得很溜，甚至一个字母不差，但他不会写。为此我特别制订一套方案——初一学生，要求把课文背熟;初二学生，不光会背，还要会默写。我带的初三学生很长课文都能默写，这个方法非常好，因为他默写时把以前学过的单词都过了一遍，不光掌握了新知识，也温习了旧知识。
寿筱霞：这个情况在小学里更严重一点，很多孩子说得好，但写不好。解决这个问题，我想说六个字：眼到、口到、心到——听说读写“多管齐下”。
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★关键词：阅读，作文
话题：英语考试中的完形填空和阅读题，很多学生都觉得难，失分率高。做这类题有没有技巧?写好英语作文有没有好的建议?
●写作和阅读要日久见真功
周海霞：这类题目与基础题的侧重点不同。基础题以语法为主，这类题侧重考查综合能力，往往写作、阅读、完形填空才是真正体现英语实力的，主要考的是你对整篇文章的理解。应对这种题，也有技巧，比如上下文推敲等。平时要多读多练，培养良好语感。
顾群辉：按照教学大纲规定，除学校配套教材，学生还要达到课外15万字阅读量。如果你做多了，阅读能力自然就上去了。有时也可以使用策略，如英国人比较坦率，文章开门见山，中心句多在第一句或最后一句。只要做多了，发现规律了，有一定语感了。这样阅读题、完形填空题、写作都会得心应手。
初一，我要求学生做“每日五句汉译英”，相对简单;过一个学期，有一定积累就开始写连贯短句;然后试着每周写一到两篇小短文。同时我还借鉴学语文的方法，让学生现场作文。写出来我就贴到教室墙上，让学生间相互批改，学生给他人挑错的同时自己也有收获。
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★关键词：初小衔接
话题：英语考试中的完形填空和阅读题，很多学生都觉得难，失分率高。做这类题有没有技巧?写好英语作文有没有好的建议?
●英语和汉语拼音会混淆吗?
卢晓霞：这个问题因人而异。有些父母英语本来很好，可以日常交流，那么孩子从小就沉浸在好的氛围中，自然长大了也不会惧怕英语。我个人觉得：小学一年级开始学英语比较合适，但一定要系统化地学。
学生是否会混淆英语和汉语拼音，取决于他学得用不用心，而不是时间上错不错开。三年级开始学字母，同样有混淆的。随着年龄增长和学习深入，他们自然会把两者区分开。比如有的孩子父母分属两个国籍，从小生活在两种语言环境下，但孩子长大了同样能区分开两种语言。
●中小学英语会断层吗?
卢晓霞：以前，常说初一打基础，初二见分晓，现在却是小学高段学生的英语水平就开始分化，进度相应提前。我教小学，第一次去初中听课，给我的印象很深。第一节听的是初一英语课，内容和小学三年级差不多;第二节听的是初三的课，难度迅速增加，层次上升很快。
和初中老师交流我们得知，学生刚进初中水平参差不齐，各自优势方向也不同，老师只有照顾比较偏后的，把起点放低一些，很多时候是从零开始教。但毕竟中学有相应的教学要求，学校必须参照中考教学大纲安排进度，难免教起来会比小学“快”很多。
●对于小学英语，中学老师怎么看?
顾群辉：有老师说，小学学英语好，到初中口语更“溜”;也有人说，干脆什么都别教，一张白纸更好“画画”。对于刚上初中的学生，我们都要从零开始，连26个字母都要重新学过，但同时初中教学跳跃快，深化快，对学生的要求相应高了。
我经常去小学听课，发现小学英语教学最大问题在体制上。小学升初中不考英语，所以相对于中学英语，小学里往往没有形成相应考试体系，标准也降低很多。有一回我去小学听课，发现有个英语老师同时教6个班，课时排得太紧，根本没空关心学生。我觉得：既然小学开英语课，就要开得规范到位。
关于学习英语的方法：英语学习
经典收听
从我开始表现出学习英语的热情之后，父母就在各个方面给予我帮助。在当时的条件下除了课堂之外，唯一能够接触英语的方式就是收听英语广播教学节目。为了能够让我听到这些节目，父亲从自己有限的收入当中挤出钱来给我买了一台收音机，是那种便携式的，现在除了公园里的老人还用它听新闻之外，恐怕已经很少有人用它，但那时对于我来说真是一件宝贝。我天天把它揣在口袋里，同时还费尽心机，把所有能收听到的英语教学节目的调频与时段都记录下来，后来由于听得熟了，对哪个时段有什么英语节目了如指掌，好像现在小孩子记得动画片的频道和播放时间一样。为了听这些英语节目，我基本上是早起晚睡，不放过任何一次播放，重播的机会也不错过，太晚了我就躺在被窝里听，一直听到睡着，有时候半夜醒来耳边响的就是节目结束后沙沙的信号声。
最经典的一次收听是在一个任谁也想不到的时间与地点。高考前学校组织历史模考，考试时间正巧与我常听的一个英语节目撞车，这个节目我已经一课不落地连续听很长时间了，实在不想中途缺课，可模考又必须参加。思来想去，我决定用最快的速度答卷，以便听到节目，为了实现这个目标，我把收音机带进了考场，在发卷之前就调好了节目的波段。一拿到考卷，我匆匆做答，别人还在研究题目的时候，我已经答了好几道题，答完之后，来不及检查，立刻交卷。监考老师吃惊地看着我，不相信地问：“答完了?”
“是，答完了。”说完这话，我就跑出了考场。跑到走廊里才发现自己是第一个交卷的，整个校园静悄悄的，操场上一个人都没有。到哪里听广播呢?走廊里不行，学校要求交卷后立刻离开教学楼，以免影响其他学生答卷;操场上也不行，一个人晃来晃去，引人注目，一会儿就得有老师出来盘问;没有到放学时间，学校的大门还紧紧地关着，不让人随便出入。广播节目马上就要开始了，怎么办?情急之下，我想到了一个最出格的地方——操场上的公共厕所。考试期间，人最少的就是那里了，没有人打扰，唯一的问题是卫生条件差、气味难闻。但为了听节目我也顾不得许多了，一头冲进厕所，打开了收音机。供千余名学生使用的厕所可不是如今北京的星级厕所，气味刺鼻，时间长了都让人窒息，可我就是一直坚持到节目结束才从里面走出来。
这样的经典收听使我尝到了英语成绩大幅度提高的甜头，也使学习英语成为了我的一种生活习惯，直到现在我都每天坚持与英语保持两个小时以上的亲密接触。后来做管理工作时，关于企业发展的思考多了，接触英语的机会明显少了，我就开始琢磨如何挤出时间来多接触英语。从前坐在车里总是放歌曲听，虽然时间很零碎，但加起来每天也是一个多小时，于是我准备了一些英语磁带，每天坐车时就改听歌曲为听英语了。按照普通的思维方式，我的英语都已经“够用”了，不去听这一小时也不会有什么问题，但“经典收听”的经历告诉我，有时真的是“吃亏是福”。现在我又给自己布置了一个任务，每天背英语文章，背了几篇之后，发现自己背诵的速度越来越快，看来继“经典收听”之后，没准哪天我会再从“经典背诵”悟出一个道理呢?
左右开弓
上高二时，我从乡中学转学到县一中，此后就经常到书店和文化馆去找英语学习类书籍，可是找到的也就是那么几本广播教材，工具书更难得一见。为了支持我学习，26个字母都不认识的父亲就利用去长沙参加作家笔会的机会到书店、书摊上去为我找书。有一次他回来，从包里拿出两本厚厚的英语书给我。接过沉甸甸的书我兴奋不已，一本是我梦寐以求的《英语语法手册》，另一本旧书竟是《英英辞典》，里面注的还是韦氏音标，所有的内容、注解都是英文，以我当时的英语实力是根本啃不动的。父亲当然不会知道这本他辛辛苦苦从旧书摊上觅来的英文书已经大大超过了我当时的接受能力，他充满期待地问我：“怎么样?能用上吧?”
我左手拿着《语法手册》，右手拿着《英英辞典》，充满感激地说：“能，能用上。”
《语法手册》被我装进了口袋，另一个口袋里是那台同样不离身的收音机。在我的衣服当中，只有一件黑夹克的口袋能够同时装下这两件宝贝，于是从1978年的11月份到1979年高考前，我就一直穿着这件黑夹克，即使在湖南酷热的夏季也没脱下它，往往是脏了马上洗，干了立刻穿，我把它称为我的学习服。经过8个月的反复学习、背诵，那本《语法手册》完全被翻烂了，我不得不用大量的透明胶布把它粘起来，到最后它的厚度与重量绝对不亚于一本辞典，里面的内容被我背得滚瓜烂熟。这种左右开弓的学习给我的语法打下了坚实的基础。升入大学后，我和同学打赌，只要他说一个《语法手册》当中的例句，我就可以告诉对方那句话在书中的哪一页，而且分毫不差。这手“脱口秀”的绝活每每令同学大为叹服。
那本《英英辞典》，我一直珍藏在身边。虽然我一时无法读懂它，但是它对我的意义已经绝对不是一本普通的工具书，它是一个父亲对儿子的希望。父亲从长沙背回这本书的用意是让我学好英语，他对我怀着深深的希望。每当我抚摩那略显粗糙古旧的封面，看到父亲酷暑盛夏把脚泡在冷水中伏案写作的身影，就一边加劲“左右开弓”的修炼，一边叮咛自己：总有一天我会读懂这本书，为了这一天，我一定要更加勤奋、更加努力、更加坚持。
关于学习英语的方法：英语学习的3大谎言
在英语学习领域，有许多的谎言挡住了我们前行的步伐，令我们的英语始终难以突破。下面，本文就以aaron老师的亲身体悟，戳穿谎言，并加以分析与对策。
谎言之一：学英语一定要一个外在的语言环境
几乎所有的人都在说，只要把你空投出国，半年不到就能学习好外语了。对于这个，我倒是有些个人看法。外在的语言环境当然是重要的，但如果完全没有个人基础，那也是纯属浪费。
一个实例是，翻翻报纸上的出国留学广告，很多都特别注明，至少要高中学历。为什么?因为现阶段在中国上到了高中，至少你也接触了英语6年，已经有了一个基础。另外一个反面教材是，我一个同学不慎动了到德国留学的念头，结果，完全没有基础的他，被空投到德国，2年了都还没有能够学成德语，还在苦苦煎熬，每个月都要爹妈寄钱去才能生存，汗!
解决思路：外在语言环境虽然好，但也不是万能。还是要有一定基础，而这个基础其实就是内在语言环境，是可以diy的，跟读磁带、背诵文章、背诵台词、歌唱唱片都行，贵在坚持一段时间，比如2年。英语学习一定是一个由内到外，由内在环境向外在环境扩展的过程，这就好比小孩子，先在家里把一些基本表达唠叨熟练了，才能进行社会交流。
实战对策：语音部分个人推荐经华英语音标+单词2合1的入门课程，比较系统和标准。文章背诵部分我推荐背诵台词，《闻香识女人》经典对白，有毅力的，也可以学习经典生活美剧《friends》台词并反复背诵，如果每天花费2个小时，则一年左右可以出山，能够去外部英语环境，比如英语聚会，网络英语角遛遛了。初步场景式学习强烈推荐新概念英语，听说读写都覆盖了，而且教材编写得很好。
谎言之二：学外语一定要从慢速-中速变到快速?
我们很多时候都在自我找麻烦，比如先听什么慢速英语，再听中速英语，再到快速。认为这样大脑接受起来比较容易。但实际上，我们小孩子，哪有听过父母“慢速说话-中速说话-快速说话”的。“吃----饭----了!”“你---洗----手---了---吗?”，这样子的可能吗?然而，父母的正常速度，我们也一样可以接受。其实，不光中国人这样，外国人跟你说话，虽然也会有意识地放慢速度，但也不会慢到他习惯的语速范围之外
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解决思路：听力的训练，不妨起步就从日常语速开始令耳朵适应，高标准高产出。
实战对策：可以通过听写的方法来自我训练，或者参加人人说英语课程，用场景式和项目推进式的方式，涉及商业、餐饮、旅游、交通和服务业等领域，让你可以掌握正常语速下的英语听和说。
谎言之三：学英语一定要高投入?
很多家长和小孩都抱怨，英语不好是由于投入不够。比如，没有什么电子辞典啦，没有什么正宗的朗文辞典啦。或者没有钱上昂贵的培训课程啦。
借口!都是借口!都是恶毒的借口!其实，英语学习是个人的一个终身技能，会英语，你才真正拥有了整个世界，否则，同一个世界也是一句空话，普通话说不好，你走遍中国都费劲，何况全球呢?
解决思路：端正态度，学习好英语是个人的事。国家之所以这么重视英语，也是因为以前闭关锁国太久了，落后挨打太痛了。因此，也要每个中国人都能够掌握英语，能够随时升级到可以与国外交流的状态。说白了现在的所有的小学、中学乃至于大学非专业英语教育都是在播种，一旦条件成熟才可能发芽，所以不要抱怨国家不能把你培养成为“成品”。你自己再给自己加点小灶，则有可能从“毛坯”到“成品”。
实战对策：下定决心出国的请去新东方，准备四六级的请找一本好的四六级单词书(千万不要多了)来背，已经工作的白领，特别有钱的可以去报昂贵的培训班(但没有决心的千万别去浪费钱，还不如捐给慈善机构)。
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