爱华网有时候一句温暖的话，能让我们永记心中。下面小编为大家带来《温暖心窝的话语》阅读题目及其参考答案的内容，希望大家喜欢。
《温暖心窝的话语》阅读原文
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地 批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我 写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作 文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文 的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些 天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满 怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了!王老师 有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历 了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命 运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表 把我的作文本 拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意 翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来 ，留着作纪念了!”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨 恨和不满，眼睛一下子就濡湿了!我跑去办公室 ，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了!”
⑤王老师留在 我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生 岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕 业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天 涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐 渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩 子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那 里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后， 那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当 我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了 身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您!二十个字，二十种 笔体，我知道 是班上的二十个孩子每人一个字写下的!我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本 写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任 何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
(选自《做人与处世》，有删改)
《温暖心窝的话语》阅读题目
19.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事?(4分)
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20.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同?为什么?(4分)
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21.请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。(3分)
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22.结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。(5分)
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《温暖心窝的话语》阅读答案
19.王老师不满意我的作文，把它撕掉了(2分);林老师则以王老师的 口吻给我写了肯定勉励的话(2分)。
20.三次“濡湿”所包含的感情不相同(1分);第一次 “濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情(1分);第二次“濡湿” 体现“我”对孩子们的留恋(或离开孩子们二感到内疚)(1分);第三次“濡湿”体现“ 我”在知道真相后的震撼，感激(1分)。
21.运用了比喻的修辞 手法(1分)。生动形象地表现这些话语的美好 和温暖(1分)，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理(1分)。(或生动形象地表现这些温暖人的 话语(1分)，给我带来了巨大的影响和永久的回味(1分)。)
22.这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心(1分)， 也解开前文的悬念，回应前文的伏笔(照应前文)(1分);林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是 一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。(3分)
