中学生自主管理方案 浅议班级中学生的自主管理(2)
3、一岗多人
有些难管理的岗位可让多人负责,明确各自职责,如可成立纪律小组、宣传小组、文娱小组、学习小组、劳动小组,由相应的班干部任组长负责等。
4、加强学生的自主管理意识
班级管理中的重要问题进行全班民主讨论,民主决策,搞好班级论坛建设,为学生的自主管理搭好平台。举行形式多样的主题班会,或是学习讨论会,为学生的自主管理提供良好的环境。
5、在班级管理中引进角色变换。
动态的分配机制,能调动学生的参与积极性,同时也能培养学生争强好胜的学习进取精神。
单一的管理角色不利于学生的全面发展,而实行角色变换制度,则能使学生在不同的管理岗位中得到多方面的锻炼,从而获得多方面的管理体验和管理能力,提高学生的自我教育、自我约束的自觉主体意识。角色变换和动态分配可体现在三个方面:
第一,班级每一个岗位,尤其是主要岗位,定期改换,如班干部,每学期改选一次,改选后,原任干部留职的不得超过二分之一,每个人担任一个岗位不超过2次。
第二,双人或多人负责的岗位,可定期进行分工轮换。
第三,不同层次的管理角色可以轮换,如出色的小组干部可升任班干部,班干部也可降任小组干部,降任者并不意味着他不胜任原职,降任的目的是为了挪出位子,让其他人也有锻炼的机会。
通过以上措施,学生们都增强了自主意识,班级的每一个成员都有管理的岗位,都有事可做,都成为班集体的主人。
创建“自主管理”的班级管理模式,最终目的是为了构建一个和谐班级。仅靠班主任老师的个人努力是远远不够的,需要全体任教老师都投入到教育实践中来,使其结出丰硕的成果
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