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七年级下语文课时特训答案(一)
最后一课
【积累运用】
1、喧、诧、祈祷、踱、损、懊、tiè、yè
2、法;都德;普法战争;小弗郎士;韩麦尔先生;“我”的见闻感受
3、(1)懊悔
(2)专心安静
(3)温和
(4)塞进
4、(1)B;(2)C;(3)A
5、普鲁士(侵略者)的统治封锁;法国(自己祖国)语言;亡了国的人民，只要能牢记祖国的语言，就能守住自己民族独特的文化，就会激起民族的斗志，打击侵略者，求得民族解放
【阅读理解】
6、(1)小弗郎士;心理描写;对敌人禁学法语的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱
(2) 韩麦尔先生;动作描写;他内心无比悲痛， 对祖国必胜的坚定信念
7、因为这宣告着最后一课的结束，从此他将不能再教法语，孩 子们也将不能再学法语。
8、因为韩麦尔 先生的爱国精神，感动了小弗郎士。小弗郎 士感到韩麦尔不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士，因此形象高大。
9、略
10、(1)屋里极静，他只能听到自己的心跳。
(2)他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。
(3) “明天上课。今天，今天，不上了!”
(4)城亡 了，民族的春花也都变成了木头。
11、做亡国奴的痛苦使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情了。
12、“艮族的春花”指祖国的语言，这句话的 意思是国家亡了，祖国的语言之花也将枯萎， 我们都将失去祖国的语言。
13、因为两篇 文章都反映了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱 的、悲愤的生活，一样的亡国之痛，一样的爱 国之情。
【课外拓展】
14、(1)①三味书屋的先生(或鲁 迅的老师)②英子的爸爸
(2)①写出爸爸对英子的鼓励，表达爸爸希望英子能坚强独 立地面对生活。
②句中一系列动词，准确 地描述了雪地捕鸟的过程，表达了雪后捕鸟 的乐趣。
③写出了小弗郎士因没有学好祖 国语言的痛苦和懊悔，表达了小弗郎士对普 鲁士侵略者的愤怒，对学好祖国文化的渴望。
(3)略
七年级下语文课时特训答案(二)
邓稼先
【积累运用】
1、泣、鲜、愧、毕、喻、孺、裹、瘁
2、略
3、A
4、长句便于表达较为复杂严密的意思;短句显得活泼，节奏快。长句与短句交错使用，形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。
【阅读理解】
5、渲染了工作环境的恶劣，烘 托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念。
6、借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦，表现邓稼先不畏艰难的精神。
7、有对裂士或下属的哀悼，有完成烈士遗志的决心。
8、体现了邓稼先以国家、民族利益为重，置个人安危于度外的高尚品质。
9、(1)将军带领大家种树 ;(3)将军带领大家葬树
10、要点：绿树成荫，鲜花 遍地。
11、将军希望种下的杨柳能够绿树 成荫，更希望人们能在格尔木真正安家立业。
12、示例：①这个句子用拟人的修辞方法，生 动地表现了柳树艰难而不屈的生长历程。一 个“站”字让人仿佛看到了柳树挺立在戈壁滩 上与风沙战斗的情形，而“迎”字又写出了柳 树乐观坚定的信念。②这一句用排比的句 式，一气呵成，增强了语言的气势，具体展现 了死而复生的柳树与恶劣环境抗争并已深深 扎根的胜利者的形象。
【课外拓展】
13、略
七年级下语文课时特训答案(三)
闻一多先生的说和做
【积累运用】
1、诗人;学者;民主战士;臧克家;
农民;诗人
2、锲、沥、潜、凝、迥、慨
3、D
4、(1)宣告，告白。
(2)有吹嘘，自诩的意思。
(3)对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
5、C
【阅读理解】
6、抓住“说了就做”这 一特点。
7、(1)起稿政治传单。
(2)群众 大会演说。
(3)参加游行示威。
8、高度概括和赞颂闻一多先生言行一致的高尚人格，总结全文，揭示主旨。
9、表现了他争 取民主、反对独裁的大无畏精神。
10、事例一：抗战期间蓄须明志。事例二：不离图书馆专必治学。
11、对现实的黑暗极为痛心，对日寇的入侵极为痛恨，内心流淌着对祖国“炽热”的爱。
12、正面描写和侧面描写相结合。例如，写闻一多的话“痛饮酒，熟读 《离骚》，乃可以为名士”以及讲课“图文并茂” 等特点，就是直接描写;而写他教古代神话， “不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连 理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓 东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整 一座昆明城”就是侧面描写。
13、强烈坚 毅，治学专心，一笔不苟，博学风趣。
【课外阅读】
14、略
