爱华网小学语文的课文学习非常重要，广大小学生朋友们一定要科学掌握语文的学习方法，提高语文成绩。以下是小编为大家提供的北师大版三年级语文下册课文的学习，供大家复习时参考学习!
《信》课文
我学会了写信，
用笔和纸，
用手和心。
我多么想写啊，
写许多许多的信——
替雏鸟给妈妈写，
让妈妈快回巢，
天色已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写，
请快来采蜜，
花儿已姹紫嫣红①。
替大海给小船写，
快去航海吧，
海面上风平浪静。
替云给云写，
愿变成绵绵春雨;
替树给树写，
愿连成无边的森林。
给自己，
我也要
写一封封信，
让自己的心，
和别人的心，
贴得紧紧、紧紧……
《信》教学设计
第一课时
教学过程:
(一)激趣导入，引发求知情感。
1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。
2.请你谈谈“信”有什么用处。
3.教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么?(教师板书课题)
(二)初读课文，扫清字音障碍。
1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“○”，并注意听清字音。
2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。
3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。
替
黄昏
航海
风平浪静
紧
4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。
5.也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。
6.师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了?谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。(意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。)
(三)听配乐朗读，促学生再读课文。
第二课时
教学过程:
(一)从整体入手，感知全文。
1.检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。
2.学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗?(意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。)
教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。(如：(1)我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。(2)我想知道她在信里说了什么。(3)我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。……)
(二)抓住主线，研读课文。
1.直插重点，进行导学。问：课文中的“我”替谁写信了?
小鸟
花朵
大海
云树
自己
2.点拨想象，进行互学。
(1)请喜欢小鸟的同学起立，齐读课文的第二小节。
(2)猜想小鸟会在信中说什么。(这一小组的同学做重点发言。)
(3)文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情?(快、近)
(4)请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。
3.学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。(在学习中应以朗读作为训练主线，注意抓住“采蜜、姹紫嫣红”“快去、风平浪静”“变成、连成”“贴得、紧紧”这几组词语，感悟“我”的快乐，揣摩朗读的语气。)
4、指导学生朗读句子。
(三)根据扩点，延伸学习。
1.提问：“我”一共写了多少封信?
2.追问：你的根据是什么?
3.板书：许多许多、一封封、“……”
4.激活学生的思维：这一封封信中可能还会有谁的信?会怎样写呢?
5.集体互动：学生相互启发，可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。
6.问：为什么这个小学生能够写出这么好的信呢?找到答案读一读。(第一小节和最后一小节。)
教师小结：一名小学生在学会了写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信。你们认为这样做怎样?
7.背诵课文。
板书设计
9
信
“我”替小鸟给妈妈
花朵给蜜蜂
大海给小船
云树
自己……
第三课时
教学过程:
(一)通读课文，巩固所认新字。
1.出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。
替、风平浪静
2.不常见的字要多读几遍。
航海、黄昏
3.不易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读，注意读准字音。
如：昏，不要误读kūn。
(二)学习会写字，记忆字形。
出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。
1.易写错的字。
“替”第四画是点，不要写成捺。
“浪”最后一笔是捺，不要写成点。
2.左右结构的字有：请、浪、静、贴
要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。
“浪”是形声字，左表形，(海浪、海浪，有水才能有浪。)右表声。
(三)练习写字。
1.先描写课本中的生字。
2.在写字本上写字头。
3.看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么?
4.继续练习写字，争取把后边的字写得更好。
5.当堂反馈，进行听写，全写对的同学可以进行表扬。
以上就是小编给大家分享的语文课文学习的全部内容，希望对你有所帮助。
