爱华网在现阶段初中历史教学过程中，大部分历史教师为了达到应试考试的标准，将教科书中的历史知识原封不动地传授给学生，讲完之后就是做大量的习题，学生在学习的过程中失去了主观能动性。这在一定程度上大大的教学成果低效化了，在历史教学的过程中，教师可以充分地引用历史插图来丰富教学的内容，提高教学的效率。以下是小编今天为大家精心准备的：透析初中历史课堂教学的“低效化”相关论文。内容仅供参考阅读!
透析初中历史课堂教学的“低效化”全文如下：在现阶段的初中教学的过程中，课堂教学是教师传授知识的主要教学模式，同时也是对学生进行素质教育的重要方式。因此，在教学的过程中若要提高学生的实践能力以及创造能力，就应该改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效率。初中的历史教学在学生的教育过程中占有十分重要的作用，所以，让学生在学习的过程中掌握基本的学习方法，全面地提高学生的整体素质，为加强我国的素质教育奠定坚实的基础，本文通过对现阶段初中历史教学的现状及解决办法的分析，进行了简单的阐述。
一、初中历史教学“低效化”的现状分析(一)教师的教学方法严重制约着学生的发展
由于教师在学生接受教育的整个过程中占有十分重要的地位，因此教师的教学水平的高低直接影响着学生的学习情况。但在现阶段的教学过程中，教师受传统教学因素的影响，单一的传授着教科书中的知识，局限了学生的思维模式，而对于书本上的重点内容更是要求死记硬背，让原本枯燥乏味的历史内容更加失去了色彩，学生们对历史知识的学习产生了厌烦的心理，也对历史知识的学习失去了信心。而在学生历史课程的学习过程中，受课堂要求的限制，失去了主动学习的能力，学生的学习兴趣没有得到激发，最终导致学生将历史课视为休息课，并不注重历史课程的学习与探究。
(二)传统的教学模式严重制约着学生的学习
在现阶段初中历史教学过程中，大部分历史教师为了达到应试考试的标准，将教科书中的历史知识原封不动地传授给学生，讲完之后就是做大量的习题，学生在学习的过程中失去了主观能动性。而教师在教学中的主要特点就是，按照教学大纲的指引进行教学，例如，在学习人教版初中历史(七年级下册)第一单元第二节《贞观之治》的课程时，教师会明晰几点内容，贞观之治的历史背景是什么、发生的时间、主要讲述了什么内容等问题。这种教学的框架很稳定，每一节课程的引导都可以通过这种模式的建立引导学生学习，久而久之，学生逐渐失去了新鲜的感觉，对历史知识的学习失去了兴趣，从而，严重地制约着学生学习能力的培养同时也影响着课堂效率的提高。
(三)教学改革过程中存在的一些问题
虽然我国的教育模式在不断的改革，一些教师在教学的过程中逐渐认识到学生的主体性。所以在教学改革的过程中设计了多种多样的活动环节，无论学生对于活动内容是否满意，对学习效果的提高是否有效并没有充分的考虑，着重突出学生的主体性。但是，这种目的性极强的教学模式并没有激发学生的学习动力，在课程模式的建立过程中没有对学生的学习能力进行充分的思考。而在活动展开的过程中，主要还是听从教师的安排，有组织地进行讨论、发言，这种教学的创新，并没有充分地考虑到学生的发展现状，从而形成了一种有形无实的教学模式，这种教学模式的出现最终会导致学生盲目跟从，不能形成自己的思维能力，从而导致历史课堂的教学效率大大降低。
二、改变初中历史课堂教学“低效化”的策略(一)全面提高教师队伍的建设
教师在历史教学的过程中作为学生学习的引导者，在整个的教育过程中占有十分重要的作用。因此，在现阶段的教育的改革过程中首先要提高教师队伍的建设，在教学的过程中要有专业的基础知识，及时转变教学方式，提高自身的素质。其次，教师在教学的过程中应该明确教学目标，完善之前的教学计划，制定科学合理的教学方案，从而帮助学生明确学习的目的。最后，教师在教学的过程中要充分地了解历史的背景，为学生拓展历史知识，激发学会学生的学习兴趣，让学生在课堂上充分的了解历史的发展。只有教师将教学方式视为一种艺术形式，投入自己的情感，让学生在学习的过程中激发民族意识，提高历史学习的积极性，从而改变历史课堂教学的“低效化”的教育模式。
(二)利用教学插图激发学生的学习兴趣
在历史教学的过程中，教师可以充分地引用历史插图来丰富教学的内容，提高教学的效率。在新课程改革之后的历史教材中，存在着大量的历史插图，其主要目的就是能够激发学生对历史事件学习的兴趣，帮助学生理解一些较难的历史事件，从而使学生形成一种形象化的思维模式。教师可以充分的结合历史插图讲解历史知识，在一些历史知识的学习过程中如果只是单一的学习历史知识，学生在学习时会感到枯燥乏味，失去学习的兴趣，但是，若有历史的插图相结合，在教师讲解完历史事件之后，学生可以更充分地理解历史知识，在降低历史知识学习的难度同时激发了学生的学习兴趣，帮助学生建立一种良好的思维模式，从而提高了历史课堂的学习效率。
(三)利用现代化的教学模式激发学生的兴趣
在现阶段的教学过程中，若要提高初中历史教学课堂的学习效率，就应该建立科学合理的教学模式。在初中历史的教材中，大多数的历史事件都是离我们非常遥远的，单凭教师的口头讲述很难提高学生的学习激情。因此，在课程改革的过程中，教师应该充分的利用现代化的教学手段，提高课堂的学习效率。教师在历史事件的讲述过程中，可以充分的利用多媒体进行教学，通过幻灯片的播放让学生有种身临其将的感觉，使学生对相关的历史事件学习形成深刻的印象。例如，在学习人教版初中历史(八年级上册)第一单元第一节的《鸦片战争》时，可以利用多媒体，播放当时人们在鸦片战争中所受的伤害，让学生们记住这一时代的背景，激发学生们的爱国情怀，从而加深学生们的印象，提高课堂教学的效率。
三、结束语
总而言之，在现阶段初中历史的教学过程中，造成历史课堂学习效率低的原因多种多样。因此，在历史教学的改革过程中，必须加强教师队伍的建设，提高教师的整体水平，使他们在教学的过程中引导学生，突出学生的主体地位。通过教材中的插图引导教学，培养学生形象化的思维模式，不断地推进教学的改革，让学生在历史学习的过程中，对历史事件的产生以及发展的过程充满学习的兴趣，为学生的学习营造一个良好的氛围。因此，在历史教学的实践过程中，要统一教学的思想，深化改革的最终目的，让学生对历史的学习产生一定的兴趣，激发学生的学习动力，从而为提高初中历史课堂的学习效率奠定坚实的基础。
