教师如何利用网络备课 教师如何利用好课前三分钟

课始三分钟,有的教师不是组织课堂,就是讲评作业,不是导入新课学习新知,就是复习旧知。当我听了叶薇老师的二年级数学课,周维老师的识字课,对课始三五分钟教学又有了新的认识。

教师如何利用网络备课 教师如何利用好课前三分钟

课始,叶薇老师课堂里发生了什么?练习4以内的乘法口诀,正着说反着说,形式多样,每个小朋友都练到。周维老师呢?却做与本课教学内容无关的事,干啥去了?按照学号小朋友到讲台前讲成语故事,今天一位小朋友讲了“张灯结彩”与“呆若木鸡”,全班小朋友的眼神可关注了。

这二位老师,不愧是为有经验的老师,在做着本门学科最基础的“积累”工作。一个是运算的积累,一个是言语的积累。可能看似与本堂课的教学内容无关,却与学生的终生发展相关,他们不只是在教学内容,而是在进行“课程”教学。

每门学科都有其核心内容,核心知识如珍珠散落在每篇,每课之中。教学不是把一篇一课教完了学会了就算完成任务了,最为关键的是要把儿童能够带的走的,一生受用的东西内化为儿童的知识结构中去,机体与心灵中去。如,热爱读书的兴趣,爱听音乐的情趣,思考问题的方法,运算的技能等等。

就数学学科来说,不只是训练儿童的思维,掌握解题的技巧,对某个公式的求证,当学子从学校走向社会,人们运用数学知识最多的还是买菜,买东西时用上加减乘除的口诀。无疑,“加减乘除口诀”是小学数学学科最为核心的知识内容,每位孩子能熟练地脱口而出运算口诀,当是每位数学教师必做的教学功课,就像叶老师那样常抓常练,因为那是保底的核心知识。就语文学科来说,语言的积累很关键,好词好句,名言警句,格言俗语,美文故事,日积月累,肚子里有货了才能有口吐莲花,妙笔生辉的言语表达。相信如周维老师那样的课始练习,小学生得体大方的与他人交往自不成问题。

英语学科记住单词是基础,君不见洋思中学走廊的横梁上书满了注有音标的单词,走廊墙柱上挂了一幅幅英汉双语格言?不会单词就像学语文不会生字词,如何读书看报?课始三五分钟不仅要让单词常和学生见面,还要把日常会话300句渗进来,为何?不能和国际友人对上几句话,出国不能使用它,英语不学也罢。

体育学科,当学生离开学校,还有运动的意识与习惯,有了一副健康的好身体,人的这一生就有了幸福的根本。音乐学科呢?没有人教也能认识五线谱,当他倦怠了,心累了,高兴了,痛苦了,还能吹打弹唱予以消遣,人生多惬意啊。美术学科我也不懂,我只是有一个童年的体验,当手握画笔,非常想画下眼前美景时,却不知从何画起,眼前有景画不得。用形象符号描摹事物是人类除文字之外最原始的交流形态吧。品生学科是养成习惯的主阵地。发现问题,分析问题,探究问题是科学学科打开世界的一把金钥匙。

叶、周二位老师拿出课堂一小点时间进行核心知识的练习与积累,他们不仅对本门学科有清晰的“课程”认识,也基于班级良好有素的学习习惯的养成。愿我们多做些固本培元的工作,儿童学习这棵树会枝繁叶茂地茂长起来。

  

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