爱华网做一个幸福的教师——读《创造幸福的教师生活》有感
幸福是什么？相信每个人的心中都有不同的答案。在不同的时期，幸福的定义也是不一样的。比如，在这战争的年代，人们心中向往的幸福就是和平；在战场杀敌的人们向往的幸福就是多杀几个敌人，早日取得胜利；在家盼望自己的家人早日回家的人的幸福，就是自己的亲人平平安安回家。所以每个时期，每个人所想要的幸福是不一样的。
幸福就像班上最调皮的那个孩子，你要是刻意去想要找到他，却怎么也找不到。但是在不经意间他就会出现在你的面前。
走上三尺讲台，早已过了十个年头，面对无邪的学生，也感到过职业的自豪；面对得心应手的课堂教学，也曾心满意足。可现在，我的确感到了倦怠。我们的孩子不像城里的孩子见多识广，家长又不配合老师的工作，更多家长是觉得把孩子交给学校就OK了，可是他的孩子成绩不好三请四请绝对不会来，责任都在老师。混合运算有小括号要先算小括号里的……一次又一次的订正，一遍又一遍的错。“没有学不好的学生，只有教不好的老师”难道就只怪老师没有用新颖、有趣的方法吗？我的抱怨太多，所以我根本感受不到我工作的快乐！是的，我的答案也是“否”。
逛书店时，无意中看到了陈大伟的《创造幸福的教师生活》一书。我当天就去买下，放在床头，每晚细细阅读。虽谈不上大彻大悟，可感触颇深。我告诉自己——从今天起，做一个幸福的教师。
恩格斯曾说：每一个人的意识或感觉中都存在着这样的原则，它们是颠扑不破的原则，是整个历史发展的结果，是无须加以证明的......例如，每个人都追求幸福。在恩格斯的思想里，每个人追求幸福是一种无须加以证明的、颠扑不破的原则。每个人都应该追求幸福，教师为什么不呢？一个微笑、一场初雨、一张CD、一碗草莓都能让我快乐。为什么在工作中不快乐？快乐是一天，不快乐也是一天，为什么总要因别人或自己的失误而烦恼生气呢？
我们在平凡中见到了伟大，在平淡中见到了持久。在妈妈平凡的琐碎的对自己的照料中感受到了人性的伟大；在体力劳动后喝杯白开水感受着甘露般的清香与甜蜜；在握住一双温暖的手时，体会到了君子之交淡如水的人间真情；在与学生交谈时感受到了最纯真的童心，感受到了他们对自己的尊敬和爱，更感受到了获得教育的幸福。
学习不是外在的异化自己的工具，而是实现人的幸福的基本力量，我们应该永远敞开心胸，让宇宙的每一处风、每一种信息都吹入胸膛，那么这样我们就能获得更美更好的幸福，就是一个真正意义上的会创造幸福的人，即是一个会创造幸福生活的教师。
要成为一个幸福的教师还要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
同时要懂得享受学生。影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，简单的说教和无休止的训斥只能让学生心理更加逆反，高明的办法是以理服人、以柔克刚，用真诚、用一种文化来感化激发学生的羞愧之心，起到“润物细无声”的效果。“天生其人必有才、天生其才必有用”，作为教师，要试图挖掘每个人的潜能，为每个学生打好做人和成才的基础，让每个人在这个大千世界中都能找到自己应有的位置。
要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
印度哲学家克利希那穆尔说：“幸福是一种你未曾意识到的状态，是一种你未曾感知的状态。”教师的工作不是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”似的牺牲，而是享受；不是索然无味机械的重复，而是创造；是谋生的手段，更是生活本身。在这平凡而简单的生活中，我要幸福并快乐着！
