幼儿规则意识的培养 培养幼儿规则意识的4大策略

幼儿规则意识的培养 培养幼儿规则意识的4大策略

 培养幼儿规则意识的4大策略

     常规教育旨在促使幼儿了解、接受、遵守幼儿园集体生活所需的各种行为规则,养成相应的习惯。当前,很多幼儿园的常规教育效果并不理想,主要采取“防范式”的常规教育,即处处防备幼儿,生怕幼儿做“错”什么,不敢放手让他们自主活动,以求得表面的秩序井然。仅靠强制手段使幼儿遵从规则,并不能让幼儿真正养成规则意识。那么,采用何种策略才能真正培养幼儿的规则意识呢?

1、自定规则

在一日活动中,我经常让幼儿先讨论,然后引导他们确定几条便于操作的规则,同时进一步引导他们讨论出犯规后的惩罚方式。一旦幼儿违反了规则,我会及时提醒:“这可是你自己制定的规则,你必须遵守。”当听到这样的“提醒”后,正在犯规的幼儿马上就会自觉纠正错误。自定规则达到了让幼儿自我约束的目的。

当然,由于幼儿生活经验和社会经验不足,道德认知还没有完全形成,所以不能把所有规则都交给幼儿自定,但教师在制定规则时,所选用的表达方式要尽量让幼儿愉快接受,尽量多说“你能做到……你会……”或者“如果你能……我们都会为你而感到高兴”。如果经常使用这样的语句,幼儿在班级生活中不会总提心吊胆,而是满怀自信地去活动,他们会越来越频繁地说出“我能……”“我会……”“我可以……”“我们我需要……”等话语,将自己对规则的直观感受表达出来,他们的规则意识会积极地生长。

2、自选常规行为动作

我们要求幼儿做很多保证良好行为习惯的动作时,可以在符合行为规则的前提下,允许他们有多种选择,比如在吃点心前,要求小朋友洗手后不接触任何东西,包括桌子、椅子、自己的衣服等;在“双手不接触任何东西”这一规则要求的前提下,可以让幼儿选择“两手开花”“两手合掌”“两手紧扣”“千手观音”等动作,在规则约束下又给幼儿一定的自由空间。

3、自觉遵守常规

让幼儿自觉遵守常规,我们可以用一些标记来提示,比如,为了提醒幼儿在医院等游戏区域不大声说话,在区域贴上“大嘴巴”的标记,告诉幼儿在游戏时轻声讲话。一开始,他们无动于衷,进入游戏区就开始大声交谈,我多次用手指着标记提醒他们,慢慢地他们形成了习惯,一看见标记就停止了大声喧哗,如果有个别幼儿忘记了,区域里的“管理人员”就会不说话,用手指着标记提醒。

4、自我反省

成人为提高自身修养时,需要每天对自己的行为进行反省,幼儿也不例外,教师要给幼儿反省自己行为的空间。

超超是个十分要强的孩子,自尊心很强。一开始,当他和同伴发生纠纷时,我常常当众批评他,他多次歪着头、斜着眼看着我,一副很不服气的样子。我和超超的家长就这件事进行了交流,了解到他在家里也很爱生气,没有谁能控制得了他的脾气,对此,爸爸妈妈也没有很好的方法。于是,我开始深入观察,了解他的性格特点,知道他会在什么情况下闹情绪。

  

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