爱华网初中地理评课大全
一,从目标上分析
1,从教学目标制订来看:能从,能力,思想情感等几个方面来把握,知识目标有量化要求,能力,思想情感目标也有所要求,体现学科特点;能以新课程的大纲为指导,体现年段,单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度.关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养,和新课程要求的教学目的相符.
2,从目标达成来看:教学目标能体现在每一教学环节中,教学手段紧紧围绕目标,为实现目标服务.课堂上能较快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化.注重学生主体性的发挥,从提问到练习,都能把"以学生为本"的教学思想贯穿课堂始终.
二,从处理教材上分析
对该节课知识内容的传授较准确,在教材处理和教法选择方面突出了重点,突破了难点,抓住了关键.
三,从教学程序上分析
1,从教学思路设计看:能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路,教学思路设计符合教学内容实际,符合学生实际,教学思路的层次,脉络清晰.课堂导入以学生的实际为侧击点,引发学生的兴趣,使学生很快融入到学习当中.在教学过程中注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过学生讨论分析总结得出.实践图示教学法,加强直观性教学,充分体现了地理教学的特点.
2,从课堂结构安排看:课堂结构较严谨,环环相扣,严格按照教材的顺序进行教学,过渡自然,讲解和学生活动时间分配合理,密度适中,效率较高.
四,从教学方法和手段上分析
1,老师讲解和学生活动有效结合:在课堂上教师起到很好的引导作用,同时发挥学生的主体作用,实现培养学生自主学习的能力.
2,传统教学手段和现代化教学手段相互补充:"一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴"的陈旧单一教学手段应该成为历史.熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足,为学生形象直观的展示知识内容.同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上.
五,从教师教学基本功上分析
1.板书:设计较合理,依纲扣本,言简意赅,条理性强,字迹工整美观.
2.教态:教师在课堂上的教态明朗,快活,仪表端庄,举止从容,态度热情.
3.语言:生动形象,准确清楚,有启发性.语速快慢适度,抑扬顿挫,富于变化.
六,课堂教学值得讨论的问题
1,有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题.如:有关山脉走向的概念等.
2,学生讨论和活动是否有明确性,培养学生学习的竞争意识.
3,要注意精讲精炼,充分挖掘课堂教学效益.
听了叶老师的这节课，感触颇深，这节课教学设计完善，充分利用多媒体的现代化教学工具，用探究式教学方法，体现了课程的教学理论。
一、教师个人素质好，课堂教学氛围和谐、积极。
教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变。整个课堂气氛活泼有序，既体现了教师的激情能力，也体现了教师较强的课堂调控能力和应变能力，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
二、教学设计层次分明。
在本节课的教学设计中，叶老师利用中国航天科技的发展“嫦娥二号”的发射进行引入，能引起学生的学习兴趣，并能利用这一信息作为背景材料，让巩固大气的分层结果。叶老师将本节学习内容分为两个层次，首先让学生在头脑中建立大气层的概念，其中，大气温度的垂直分布图的转化，将横坐标与纵坐标进行调换，加强了学生的理解;其次是让学生学会探究的方法，利用加了白磷的线香使对流现象更加明显，让学生明确大气对流是怎样的一回事，并加以运用，解释生活的一些现象。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应，非常符合学生认知特点. 三、教学方法评价
在本节课教学中，叶老师巧妙地利用现代化的教学手段，充分利用展示练习、图片，能让学生有效的记录一些有用的信息，对学生把握教学内容的重点知识起到了极大的促进作用。
综上分析，本节课取得了较好的教学效果，但我认为这节课师生互动性还做得不够，且板书还需进一步完善，板书是一个随着教学内容生成的过程，要逐步体现。
1.刘老师《印度》这节课是获省一等奖的一节课。在教学设计上，以初一学生的认知特点和新课标为依据，体现了以教师为主导，学生为主体的教学意识，反映了教师对新课程教学理念的理解和实施。
2.在教学设计的项目上，重视了对课程的解读分析和学情分析，根据课标和教学内容的要求，确定了教学策略和方法，例如设计智慧小屋、分角色活动等，以促进学生有效参与，实现自主学习，合作学习。
3.勇于开拓，大胆改革，转变学习方式，把两课时的内容，在一课时内完成，最为突出的是，使学生由被动接受性学习转变为主动探究式学习，改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，激发学生的主动创造及协作精神。
4.注意培养学生的逻辑思维能力，把探究始终贯穿于教学之中，通过读图、识图，学生自主学习，建立空间观念，在教学内容的组织上，从现象入手，以“质疑—激趣”层层递进的方式，引导学生发现问题——分析问题——解决问题。学会科学的探究方法，培养学生独立思考的能力和探索精神。
5.充分利用多媒体手段实施教学，通过视频、资料等，多种教学方法和方式，创设学生感兴趣的教学情境，帮助学生建立起自主、合作、探究的学习平台，调动了学生的积极性、主动性。促使学生在多样化的课堂活动中，提高综合能力，使学生在活泼、欢快的课堂氛围中学到知识，提高技能。
另外值得一提的是:刘老师在课件制作上非常认真，精益求精，不只是从网上下载，还有自己的东西结合在里边。
